人教版六年级上册语文25课：伯牙绝弦12说课PPT课件(共20张PPT)

1、伯牙绝弦做“知音文化”的知音伯牙绝弦这一课是继学生在五年级下册学习杨氏之子之后，小学阶段的第二篇文言文。我根据学情和学段目标，从说教材、说学情、说教学目标、说教法和学法、说教学过程和板书设计六个方面展开我的说课。伯牙绝弦这一课是继学生在五年级下册学习杨氏之子之后，小学阶段的第二篇文言文。我根据学情和学段目标，从说教材、说学情、说教学目标、说教法和学法、说教学过程和板书设计六个方面展开我的说课。说课目录一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教法和学法五、说教学流程六、说板书设计一、说 教 材：做文本的知音 伯牙绝弦是人教版小学语文六年级上册第八组“艺术的魅力”中的一篇课文。这篇文言文讲述了精通

2、琴艺的俞伯牙在知己钟子期去世后，“破琴绝弦，终身不复鼓”的故事。 伯牙绝弦作为具有“定篇”功能的课文，其语文核心价值正在于通过品味文言语句，阐发和传承“知音文化”。二、说 学 情：做学生的知音1.发挥范读榜样作用，增强学习动力。2.以读为主线，教方法、养习惯。二、说学情三、说教学目标做语文课程的知音。2.借助注释读通、读懂文言文，感受伯牙和子期真挚的友情，品味知音文化的内涵。1.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。二、说学情三、说教学目标之教学重点。2.借助注释读通、读懂文言文，感受伯牙和子期真挚的友情，品味知音文化的内涵。1.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。二、说学情三、说教学目标之教学难点

3、。2.借助注释读通、读懂文言文，感受伯牙和子期真挚的友情，品味知音文化的内涵。1.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。四、说教法和学法以读代讲法 “情境感悟” 点拨引导法朗读法 自读自悟法 教 法学 法五、说教学流程 (一) 纵情吟诵识知音（二）高山流水明知音（三）破琴绝弦祭知音摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁弹？春风满面皆朋友,欲觅知音难上难！俞伯牙摔琴谢知音 (一) 纵情吟诵识知音1.朗读课题，强调读音题义 伯牙绝弦 弦，读 xin 伯牙把琴弦割断，从此再也不弹了 (一) 纵情吟诵识知音2.朗读课文，感知文意（1）为什么伯牙把琴弦割断，从此再也不弹了？（2）指出你认为比较难读或者要提醒大家注意的

4、句子。 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 (一) 纵情吟诵识知音语气词，表示感叹语气词，相当于“啊”称为认为，以为评论于是，就想到 (二) 高山流水明知音 我们能从课文哪些句子中形象地感受到伯牙善鼓琴，而钟子期又真的善听呢？1.紧扣文本，明知音 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（1）“钟子期必得的到底是什么？”（2）钟子期说“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”,他说的仅仅是伯牙的琴声吗？（3）伯牙有什么样的志向？什么样的胸怀？2.搭建台阶，明志向 (二) 高山流水明知音请你想象，假如你就是伯牙，一直以来都没有人能真正听懂你的琴声，你的内心充满了无边的寂寞与孤独。可是在这里，无论你弹什么，无论你寄托着怎样的志向和情怀，钟子期都能“善哉、善哉”地“必得之”时，你是怎样的心情？你又会有怎样的感慨想对子期说呢？接着“伯牙得遇钟子期，感慨道”往下写。3.巧抓文本，悟感慨 (三) 破琴绝弦祭知音 忆昔去年春， 江边曾会君。 今日重来访， 不见知音人。1.配乐朗读，祭知音2.名言诗