试卷质量分析漫谈ppt课件

1、试卷质量分析漫谈翟建才第三军医大学训练部考试中心.目 录一、考试和试卷二、高质量试卷的根本要求三、决议试题质量的主要要素四、试卷质量分析的目的和意义五、试卷质量分析的内容六、任务进度和根本要求.一、考试和试卷考试是各类各级教育管理机构了解教学情况、对学生的学习目的达成度给予认定的重要手段，也是一种对教、学的阶段性效果的评价手段。历来是选拔人才和认证资历的公认工具。作为考试载体方式的试卷的质量对于教育和人才的质量控制有着至关重要的作用。. 教育部2007年启动实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程简称质量工程 发明平安、便利、高效的考试平台。 -2007年高教1号文件 .教育部2007年启动实

2、施“高等学校本科教学质量与教学改革工程简称质量工程 “进一步完善高等学校的内部质量监控和评价体系。完善教师、院系、学校三级质量保证机制，逐渐建立保证教学质量不断提高的长效机制。 - 2007年高教2号文件 .本科教学任务评价目的体系 5.5 质量控制5.5.2教学过程质量监控 A级目的：“监控体系完善，能及时对主要教学环节和教学阶段进展检查、调控，效果明显。 5.5.3试卷质量与考核方式 A级目的： “试题库完善，试卷质量高；考核方式符合课程要求，有利于提高学员的综合素质。.二、高质量试卷的根本要求先决条件：建有一个数量庞大、质量优良的试题库是使得试卷质量高的先决条件。根本要求：客观、科学、公

3、正、有效是对考试也是对试卷的根本要求。 .三、决议试题质量的主要要素命题 命题必需熟习和明确考试的内容领域和相应的行为目的。内容构造领域即不同方面知识的比例划分，行为目的即认知程度的设定。命题的中心问题是丈量什么即考试内容范围确实定、如何丈量讲的是题型的选定以及数量多少包括总题量和上述各调查工程的详细数量。试题的生命在于试题本身可以提供的信息量的大小，它和试题质量严密相关。因此，命题时必需非常关注试题背景资料的选定。.三、决议试题质量的主要要素组卷 影响试卷质量除试题本身给出的内容和目的外，还应该包括组成试卷后整体质量的评价目的体系，它们是试卷的考试重点内容覆盖面、试卷的题量和难易度能否和考试

4、时间适配、试卷的规范性、制卷过失率以及与测试目的的符合程度等工程。就我们多年教学督导的结果来看，组卷方面的缺乏也不可忽视。.四、试卷质量分析的目的和意义目的：1 主要是经过考试结果的实践数据来做出学生成果分布曲线，以及对分组成果的相关性分析来评价本次考试、试题以及组卷的信度、效度、难度和区分度等赋值。2 利用试卷的质量评价综合目的来校验组卷时的设计方案的符合程度，并根据这种偏离来确定能否需求对评分予以调整，并确定能否需求对试题的属性目的作必要的修正。3 从试卷质量分析入手，做好教学质量的评价、反响和控制。.四、试卷质量分析的目的和意义意义：无论是试题还是试卷的质量目的，都是需求经过考试的结果作

5、为根本数据来确定的。此外。我们还可以从考试结果的实践数据来分析知识点、学科整体的教和学两方面的成果与缺乏，给出评价性意见。横向比较学生其它学科和同窗科其它学生的学习情况，以及纵向比较近几年的分析结果对教学质量给出建议性结果。总之一句话：试卷质量分析是提高教学质量的长效机制的重要组成部分。.五、试卷质量分析的内容试卷的质量分析主要包括两方面的内容：试卷质量的统计性分析以及教学质量的诊断和能够性分析。目前对前者的研讨相对地还比较充分，而对后者的研讨和运用那么欠缺得多。究其缘由主要有两条：一是短少目的体系，二是短少功能执行主体。我们对前者主要是引见统计学方法在教育丈量学方面的运用，对后者主要是根据我

6、们的教学阅历和实际学习提供一些建立性意见，供大家参考 。.五、试卷质量分析的内容统计性分析：信度、效度、难易度和区分度是教育丈量学的质量评价的常用统计学目的，有着严厉定义而且规定了相应的计算方法和公式。试卷质量分析的根本根据也主要采用这四个目的。下面我们仅只引见它们的内涵，而省去了计算方法和公式的讨论。.信度和效度信度和效度是对考试成果的期望值与真值偏向的概率评价分析。效度是对总误差，特别是系统误差的赋值和评价。它的内涵是经过此考试所得结果而对教学效果的认定或相关推断适当、有效程度的概率。二者均是统计学结果不受系统和偶尔偏向影响的程度的表征，它们的取值区间均为0，1，数值越大越佳。.信度和效度

7、信度和效度是对考试成果的期望值与真值偏向的概率评价分析。设考试成果为X，真实值是T，那么考试结果存在着随机误差Ep和系统误差Es，四者的关系是X = T + E p+ Es。而信度是对随机误差大小评价的赋值，它是对此考试和除它之外的同一目的的其他考试无论能否已实施一致程度的评价。实际阐明，信度评价的重点是对影响要素的分析，而不是获得信度。.难易度和区分度试题的难易度可以用答对该试题考生占总数的纯小数值来表示。中等难度的数值在0.3-0.8, 把易答题控制在20%，难答题在10%以内较妥。区分度是对学习目的达成度区分才干的鉴定目的。方法是把考试成果分成优、中、差三组客观题按对错只分成优差二组，把

8、优、差的得分值比例的差与平均得分答对率的比值作为区分度；区分度的赋值以适中为好。 .试卷的质量评价综合目的一切标题的某目的的加权平均值即为试卷的该项目的；试卷四项目的的加权平均值即为试卷的质量评价综合目的。虽然对试卷质量评价的统计学目的可以只用一个，但是它又是一切试题的四个目的的加权平均值。.五、试卷质量分析的内容诊断和能够性分析：试卷的考试重点内容覆盖面、试卷的题量和难易度能否和考试时间适配、试卷的规范性、制卷过失率以及与测试目的的符合程度、锚题的设置能否有效等。 注：为了“校准试卷测试系统的一致性，并为未来的分数调整、教学质量的纵向和横向比较提供尽能够一样的规范，在试卷中要安排一定数目的“

9、锚题。锚题或称共同参照试题，顾名思义就是在同一测试目的下在不同批次的试卷中共同的试题能够在方式上略有变动。 .适用对象适用专业层次明确适当命题依据依据学校颁发的人才培养方案和教学计划、针对学科特点、课程标准、使用主教材及课程教学实施计划合理进行命题思想对本课程的考核要全面、有效、符合因材施教的实际，能反映课程学习达标的基本要求。试卷命题既要反映教与学的重点，又要照顾全面；既要能检查学员对基本概念和基本知识的理解应用能力，又要考核其运用已学知识综合分析问题的能力。题型题量题型要多样化，有利于承载试题信息、设置疑问，测量学员对各考点的理解深度、掌握广度和应用活度。总题量和各种题型所占比例适当，要使

10、中等程度的学员在规定考试时间内能完成全部的答题并留有一定的检查时间。内容分布试卷内容分布要体现总体的教学目标，对教学重点要有所侧重，对教学难点要有所涉及，对于课时分配较少的了解层次的常识性内容的试题数量相对较少。试卷中掌握、熟悉、了解等各层次要求的内容分布分别为70%，20%和10%。章节覆盖率要达到80%左右，知识点覆盖率要达到70%。测量指标教育测量学的基本指标信度、效度、难易度和区分度的设置合理。建议难：较难：中等：较易题量的比例大致为1：3：4：2；难度系数在0.3-0.8之间，区分度适当，信度和效度较高。其它项目1. 根据课程特点，主客观试题比例、定性定量试题比例合理。2. 使用的试

11、卷要求格式规范、卷面清晰、语法书写出错率低。3. 各试题之间彼此独立，表达明确、简练，不会出现歧义。4. 试卷要有答案以及准确、全面、合理的评分标准。5. 近三年内考题的复用率不超过总量的15%。6. 要在试卷中设置数目适当的“锚题”，以便作信度和效度等分析。7. 要能确定非常重要问题试题（vip），或特别具有分析价值的试题。.命题根据根据学校颁发的人才培育方案和教学方案、针对学科特点、课程规范、运用主教材及课程教学实施方案合理进展。 .命题思想 对本课程的考核要全面、有效、符合因材施教的实践，能反映课程学习达标的根本要求。试卷命题既要反映教与学的重点，又要照顾全面；既要能检查学员对根本概念和

12、根本知识的了解运用才干，又要考核其运用已学知识综合分析问题的才干。.题型题量题型要多样化，有利于承载试题信息、设置疑问，丈量学员对各考点的了解深度、掌握广度和运用活度。总题量和各种题型所占比例适当，要使中等程度的学员在规定考试时间内能完成全部的答题并留有一定的检查时间。 .内容分布 试卷内容分布要表达总体的教学目的，对教学重点要有所偏重，对教学难点要有所涉及，对于课时分配较少的了解层次的常识性内容的试题数量相对较少。试卷中掌握、熟习、了解等各层次要求的内容分布分别为70%，20%和10%。章节覆盖率要到达80%左右，知识点覆盖率要到达70%。 .丈量目的 教育丈量学的根本目的信度、效度、难易度

13、和区分度的设置合理。建议难：较难：中等：较易题量的比例大致为1：3：4：2；难度系数在0.3-0.8之间，区分度适当，信度和效度较高。 .其它工程 1. 根据课程特点，主客观试题比例、定性定量试题比例合理。2. 运用的试卷要求格式规范、卷面明晰、语法书写出错率低。3. 各试题之间彼此独立，表达明确、简练，不会出现歧义。4. 试卷要有答案以及准确、全面、合理的评分规范。5. 近三年内考题的复用率不超越总量的15%。6. 要在试卷中设置数目适当的“锚题，以便作信度和效度等分析。7. 要能确定非常重要问题试题vip，或特别具有分析价值的试题。.六、任务进度和根本要求 试卷质量分析是系统工程中的一部分

14、，也是我校有待加强的任务内容之一。任务需求分层次、分阶段的进展。关键在指点、科室是根底，考试中心应该发扬抓总、规划指点、总成的重要作用。整个任务大致可分成发动、方案指点、验收总成、分析报告四个阶段。原始数据由各教研室组织教员仔细完成原始数据的搜集和格式见下面附表和阐明，部院系作整体验收、电子归档，在考试中心指点下写出各自的分析报告，考试中心完成总成构造和整体分析报告，整个过程有检查验收。详细任务的进程从这次期末考试开场，前推一学年，按照规定的内容和义务，力争在本年十月底前完成，把电子文档上交考试中心，并由考试中心归总成文存档于教学评价办公室。总体完成期限为年底。力争下学期末试卷分析纳入常规。. XXXX 试卷质量分析原始