2021年新高考1卷作文解读(课件36张)

1、2021年新高考I卷作文写作指导名师下水作、名师点评、名校学生习作新高考1卷作文之我见青争声明：此文仅代表个人观点，不做任何商业用途或教学指导。一切以官方发布的解读和评分标准为准。高考一结束，随着作文题的出现，网上出现了各种报喜的声音，“今年作文考体育，我压中题了”“我也讲了体育”.随后网上各种凡尔赛。等我拿到题目一看，非常疑惑，这真的是写体育吗？我们一起来看看2021年全国新高考1卷的作文题目：1917年4月，毛泽东在新青年发表体育之研究一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化，目不明可以明，耳不聪可以聪，生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼

2、，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。【要求】选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、今年新高考1卷作文到底写什么？ 今年新高考1卷作文是一道典型的新材料作文，我们按照新材料作文的审题方法进行审题，一起来看看今年作文到底写什么。【整体解读】 题目写作要求明确而清晰“以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。”“以上论述”指向为毛泽东在新青年发表的体育之研究一文中

3、的关于“体育之效”的相关论述。材料主体内容虽由“体育之效”而起，但“体育”只是写作的引子，此题并非是仅以“体育”为关键词的话题作文，重点要放在由“体育之效”而引出的“论述”，写作内容必须是从“论述”中得出的若干启示。同时必须要体现“我”的感悟与思考。简言之，也就是读了这一段话后，“我”通过感悟和思考，写出读后获得的启示。因此，此题更倾向于写读后感。【审材料】材料共165字，根据主体内容可以划分为三个层次。【第一层】:“人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。”【含义】“体育之效”可以使人的身体每天发生变化。通过体育锻炼，可以使人的眼力由浑浊、模糊不清变为眼力好、清明，可以使人的听力由听

4、不清变为灵敏。此句主要强调通过体育锻炼，其效果可以使人的身体机能产生由弱到强的转变。【第二层】：“生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。”【含义】 第二层内容又可分为两点，分别阐述了强与弱之间的辩证关系。强与弱可以在一定的条件下转变，这体现了辩证法中的矛盾观。此处的“强”与“弱”已不再仅限于体格上的强弱。强者如果“滥用其强”，“也许会转为至弱”，这体现了强者自恃其强，自大狂妄，不讲武德，而最终失去了强势。反之，弱者如果勤学苦练，坚持不懈，则会由弱转强。此处的“强”不仅是体格上的强壮，也指精神上、品格上、气势上乃至综合实力的“

5、强大”。“弱”亦如此。【启示】 强者自恃其强，自大狂妄，不讲武德，而最终失去了强势，指出强者应内敛节制，遇事不可过渡、不合理。而弱者应持之以恒锤炼自身，强健体魄，不断完善自我，增强自身所不具备的能力，那么也能由弱变强。这里“强”的含义就不仅仅指身体的强壮，更多是指向精神乃至综合实力的“强大”，“弱”亦如此。【第三层】：“因此，生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也。” 第三层由前面所说的强弱关系引出结论，强者不必自喜，弱者不必自悲，因为强弱会变化。启发人们面对强弱不同形势时应保持正确的心态。“天之诱我”中的“诱”可理解为引导之意；“天”可理解为天意。

6、【启示】 强则节制，弱则精进。“生而强者不必自喜”，不能自大，要有长远发展的眼光，谦逊低调；生而弱者不必自悲，不能自卑，要有乐观坚毅的信念，不懈努力。这才是顺应自然和社会发展规律的做法。 综上所述，毛泽东的论述蕴含着极强的思辨性，在强弱之变的认识上，可获得如下启示：【启示】1.虽弱可以自强，弱也需自强2.体育强人，体育强国3.从事体育运动，强健体魄，可以共同挽救国家、民族的危亡。4.要强国、要为国，就要增强民族体质，就要搞好体育。体育的目的不仅为了强身，更重要的在于为国抵抗侵略、 挽救危亡。 把体育作为国强的一种手段， 为中国革命作贡献；5.锻炼是强身之本，只有坚持锻炼，才能使肌肉结实，体魄强

7、剑以个人而言，可以延年益寿，以国家民族而言，可以富国强民。6.体育锻炼使人体机能发生强弱之变的根本在于“自”和“久”，这不仅仅是对人体机能而言，对于中华民族的由弱到强、中国共产党的由弱到强也亦然。二、能不能只写体育？需要拓展吗？ 这是高考作文出来后网络上争论最激烈的问题。我个人认为：首先需要明确的是，这个题一定要写体育，但是不能就体育而写体育，必须要由“体育体育之效启示”的一种纵向拓展。材料里面有句非常重要的话，这句话是写作的重点所在。【以上论述具有启示意义。】明确了写作的内容和范围。【所谓启示】意思指看完某种事物后，又有了启发指示，使有所领悟。【所谓意义】事物存在的原因、作用及其价值；人或事

8、物所包含的思想和道理； 综上所述，启示意义是指看完某种事物后，使对事物所包含的思想和道理，事物存在的原因、作用及其价值有所领悟。 就本题而言，就是要写“你”从“体育之效”所蕴含的思想、道理、作用、价值中领悟到哪些（具体）道理，具有怎样的价值。 “请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考”这句话明确了文体和写作对象。【关于“结合材料”】论题、观点必须出自材料及其含义。不能断章取义，只选取其一个或几个字眼且它们都偏离材料及其含义。论题、观点必须明晰，不能模糊。【关于“体现你的感悟与思考”】（1）“感悟”主要是指你对特定事物或经历所产生的感想与体会，是一种心理上的【妙觉】的认知，即你对某一理念某一现

9、象的有所感触而醒悟或领悟；（2）“思考”主要是指你的判断，即对某一理念某一现象的肯定判断或否定判断；（3）“你的”主要是指所写文章要符合你的学生身份、素养及三观。 综合上述分析，在充分理解领会此题材料中相关论述的基础上，由“体育之效”引出强弱变化之理这一“论述”，继而从“论述”中得出若干启示。强弱之变与是否“滥用其强”“勤自锻炼”相关，也与是否顺应“天之诱”密切相关。此题虽起于与“体育之效”相关的“人”体质的强弱之变，但其所蕴含的强弱变化之理绝不仅仅局限于个人的体质变化，而是指向事关国家民族，包括党史发展历程的宏大视野。这也是本题的现实意义所在。 三、本作文梯度很明显，难有难写，易有易写，最终

10、还是要看场内的评卷标准。 【立意】1.生而强者不必自喜，生而弱者不必自悲； 2.强者如果滥用其强，最终也许会转为弱；3.弱者如果不断努力，久之也会变强；4.事物都是发展变化的，没有什么是一成不变的，我们应当用发展、辩证的眼光看待问题；5.强弱变化或转化的关键是勤自锻炼，增益不能，而不是等待机缘。6.青年当自强，为国做栋梁。7.将青春梦汇聚成中国梦。 8.追忆百年峥嵘，见证大国崛起。 9.强弱相对，应合理转化。壹贰叁肆吾生而弱乎，天诱而强矣黄炎真生而弱者以自强，为达强者而奋发小汪汪秉承体育精神，誓做拼搏青年潘馨蕾儒道精神，强中华少年华南师范大学附属中学 王京蕾【2021年全国新高考I卷】阅读下面

11、的材料，根据要求写作。(60分） 1917年4月，毛泽东在新青年发表体育之研究一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。生而弱者以自强为达强者而奋发第一篇 生而弱者以自强，为达强者而奋发 论

12、“体育之效”予当下新青年的启示【标题：主标题以对仗句式，紧扣“强弱之变”亮出态度，表达雅致，观点鲜明。副标题进一步说明文章论述的话题范围，补扣“体育之效”及“启示”两个关键词，明确了获得启示的主体。这种以题目关键词为核心、主副标题结合的拟题方式：主标立骨，夺人眼目；副标定界，确保合题。非常值得考生学习。】 青争小师妹 小汪汪 百年前，中国积弱，民族备受欺凌，毛泽东便提出“体育之效”，于黑暗中划出一道曙光，指明新青年当强健体魄、筑就强国的方向；百年后，山河锦绣、国泰民安，我辈青年不能止步于富国强国的境地，当谨记“体育之效”，继续奋斗，以强国之姿勇往直前，以铁肩之态担当大任，实现中华民族伟大复兴！

13、【首段先引述材料，回首往昔，阐释毛泽东提出“体育之效”的意义。接着，着眼当下，明确“体育之效”之于我辈青年的启示。短短五行，引材、扣题、明目、藏脉。借两个“百年”，依“强弱之变”，做辩证思考，立意深刻，视野开阔，作者笔力不凡！】 生而弱者，当以自强不息。于个人而言，体弱者勤自锻炼，目不明可以明，耳不聪可以聪，久而久之，强健体魄，增益其所不能，【此处是否当为句号？】于国家更如此。祖国孱弱，便以青年之鲜血勤自锻炼：从南湖红船，到南昌枪响，从星星之火，到漫漫长征，十四年抗战，三十二年的弹雨硝烟正是无数青年甘将热血沃中华，中国方以羸弱之姿，终于【“终于”可删】推翻三座大山，逐步站了起来，富了起来，强了

14、起来，成为如今泱泱大国。生而弱者不必自悲【卑】，当以披荆斩棘之势，踏过千山万水。【由个人到国家，层层深入，论述“生而弱者当自强”。论据典型、丰富，论证说服力强。】 弱者至于强者后，不应滥用其强，当以奋发之姿态，击长空，翔浅底，竞自由。【以发展的眼光看问题，首句承接自然。可能会有不少考生会把这里简单地处理为“生而强者，当以奋发不止” 之类的表述，这样的处理，忽视了“强弱之变”的“变”字，论证结构上也会有失圆融。不过，本段的“击长空，翔浅底，竞自由”改为“击长空，担道义，促大同。”或许会和下文更为照应。】 体魄强健后，不应仗着强劲而欺压他人，而当以健硕的体态引导、帮助他人成长，恰如毛泽东同志，不仅

15、自己强健体魄，横渡湘江，更是携手同学，于橘子洲头，于湘江寒秋，到中流击水，浪遏飞舟；诚如钟南山院士，年少时德智体美劳全面发展，夺下全运会长跑冠军，如今更是引导全国人民科学健身、科学抗疫，带动全民健身。 对于个人来说如此，对于国家来说也当如此。在百年来的风险挑战、惊涛骇浪之中，我们已由羸弱走向强大：天空一号，天格计划，乡村振兴，全民疫苗科教文卫各项事业跃上“新格局，高质量”的大台阶，以更加雄伟的身姿屹立于世界。在这样的境地下，我们依然保持“大道不孤，天下一家”的美好初衷，派遣医疗队援助亚非拉抗疫，派遣科学技术团队援助南美解决环境污染问题泱泱东方大国，自是携手各国人民，擘画人类命运共同体！【这两段

16、依然是由个人到国家，论证“至于强者当奋发，当担当大任”，思路清晰，材料丰富，句式整散结合，文采斐然。美中不足的是，前一段论述似乎稍显牵强，有点生硬。】 回首看，生而弱者以自强，“体育之效”于满目萧条、百废待兴之时，给新青年照亮前进的道路；抬望眼，至于强者以奋发，“体育之效”于自信自强、创新创造的当今，于吾辈青年，依旧熠熠生辉。 愿，我等青年，谨记“弱者自强，强者奋发”之理，以青春之姿，奋斗不已！【结尾两段，既有周密的映照，又有响亮的呼吁，总结全文，回扣且深化了主题。】 （872字）【点评名师】 笔名麦麦，广州某区中学语文教研会秘书长，教研中心组组长，青年才俊，对高考研究很深入，有独特见解，擅长

17、古诗文阅读和作文教学，尤其对诗歌鉴赏原创命题非常有心得，区教研组核心成员，多次参与区模考或竞赛命题。研读主席话语 纵论社会人生第二篇【名师简介】 黄炎真，中学特级教师，广东省首批名教师工作室主持人，揭阳市优秀专家和专业技术拔尖人才，揭阳学院学术委员会委员，全国中语会会员，全国中语会教学改革研究中心理事。吾生而弱乎，天诱而强矣黄炎真 谈及强弱，众人多有感触。所谓强，当以高、大、威、猛为表征，更兼内蕴之挺拔、坚韧与刚毅；而所謂弱，则反之。大千世界，芸芸众生，强弱相存，强弱相转。譬如老虎与猎狗，何强何弱，似有定论，而“虎落平阳”却“被狗欺”，何也？虎啸山林，狗傲平野，环境使然也。故曰：知强而滥用，其

18、强终为弱；知弱而自强，其弱必为强。 1917年4月，毛泽东在新青年发文：“吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也。”纵观中国近代以来之抗争与发展史，探寻中国由“东亚病夫”到“民族复兴”之“秘笈”，每一页都写着自强不息与革旧鼎新这些闪亮之字眼。 国之欲强，犹人之健体，务当“勤自锻炼”。唯有激发内生动力，凝练内心意志，方能抵御外力侵扰，炼成刚强“骨骼”。近代中国，可谓积贫积弱。列强掳掠，赔款割地；黎民百姓，苦不堪言。好在有一大批民族脊梁，以血肉之躯扛起了自强重任。左宝贵抗日灭寇，林则徐禁烟止毒，邓世昌驾舰御敌，关天培抗英振威。救亡图存，强我国体，多少有志之士殚精竭虑，多少英雄儿女血染沙场。嘉兴

19、举旗，一路风华开启；井冈会师，从此踏上坦途。从站起来到富起来到强起来，每一个足迹都凝结着中国人奋斗不息的结晶。 中国方案，打造的是世界命运共同体；中国智慧，描绘的是中国民族复兴路。中国高铁，穿梭大地；中国航母，纵横深蓝。中国制造，造福全球；中国技术，弯道超车。今日之中国，正以崛起之姿态傲立于世界民族之林，何其壮也。故曰：中国之强，源于“勤自锻炼”；中国之强，源于“自强不息”。 国之欲强，当有忧患意识，日日“增益其所不能”。社会在进步，当思与时俱进；科技在发展，当思独立创新。近代中国，一退再退，“不能”在扩大，出路在何方？如何实现独立强大，如何捍卫国家利益？从太平天国到洋务运动，从维新变法到辛亥

20、革命，一批又一批先进中国人为“救中国”而拼命探索。从中国共产党诞生到新中国成立，从改革开放之深入到新时代思想之引领，中国在不断修正完善中前行，更在不断革旧扬长中鼎新。发展会受到制约，发展会遇到瓶颈，本属正常，只奈当今世界，风云变幻，风险丛生。唯有突破封锁，凝思集智，才能找到出路；唯有敢拼敢闯，人无我有，方能独立鳌头。天问一号成功发射，鸿蒙系统推出应用，北斗卫星组网成功，高铁技术日趋成熟，中国之每一项进步，都为中国之强大厚实了根基。故曰：中国之强，源于“革旧鼎新”；中国之强，源于“敢领风骚”。 生而强者，若以强卖强，不善用其强，久之而沦为弱；生为弱者，若能坚持锻炼，增益其所不能，久之而变为强。强

21、身之道与强国之道，当有相通之处。当今中国，正处于世界百年之大变局，挑战与机遇同在，只要我们在各个领域“强身健体”，久久为功，汉唐雄风，康乾鸿业，一定能再彰气度，再展风采！ “自信人生二百年，会当击水三千里”，这是一种健强之体育精神，也是一种恢弘之人生态度，更是一种高阔之逐梦境界。【构思点滴】 今年的高考作文，“似曾相识燕归来”，从命题类型来看，有别于“任务驱动型”作文，是新材料作文的回归；从命题思路来看，重在考查考生的思辨能力、家国情怀和学科素养。考后考生普遍反映，材料取材于熟悉的校园“体育”生活，没有陌生感；立意指向明晰清楚，很难跑题偏题。但是，要写出有个性并让评卷老师青睐的好作文，就不是一

22、件容易的事了。依我想，读深读透材料，解读暗藏密码，读出命题意向，对后续的写作至为重要。 一是要挑出关键词语。纵观材料，“强”“弱”两词出现的频率最高，无疑是关键词，当然还要明白，这是两个“对立”的词语。 二是要明白各种关系。“生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强”，是讲“强”“弱”的相互转化以及转化的条件。 三是要揣摩基本态度。“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也”，不以强喜，不以弱悲，这种态度是乐观的，也是可取的。 四是要清晰写作导向。“吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”，其实在暗示，写由强而弱，不是说不可，

23、但重点写由弱而强，可能更暗合命题的“初衷”。 五是要避免偏题跑题。“以上论述具有启示意义”，这是一个肯定句，重点是“启示意义”，其实明明白白告诉考生，材料谈的是“体育”，但你写的不一定是“体育”，而是由“体育”启示延伸出来的其他领域，如自然、社会、人生，如个人、群体、国家等。【写作感悟】 在立意上，谈“强”与“弱”的辩证关系。可以谈“强弱相存，强弱相转”，也可以谈“不以强喜，不以弱悲”，更可以谈“恃强而弱，知弱而强”。我选择重点写“由弱而强”，兼顾“由强而弱”。作文材料165字，谈及“由弱而强”的有60字左右，有一定分量和指向。 在构思上，解读命题密码，找出“分论点”。“由弱而强”有三个条件：

24、一是“勤自锻炼”，重点在“自”字，可以解读为“自强不息”；二是“增益其所不能”，重点在“增益”两字，可以解读为“自我完善”，而实现的途径是“革旧鼎新”；三是“久之也会变之而强”，重点在“久”字，可以解读为“久久为功”或“持之以恒”。有了“分论点”，行文的框架就搭起来了。全文分为五个段落，第一段漫谈引入，第二段亮出观点，第三四段逐一论述，第五段稍作总结，第六段再度提升。 在主题上，选择论述中国如何“由弱而强”。主题有点大、空、泛，但主要是“我”占有这方面的大量材料。“写我熟悉的”“写我能写的”“写我储备丰富的”，这应该是写好考场作文的关键。我主要写中国近当代以来，如何从一个积贫积弱的“东亚病夫”

25、走向“民族复兴”，也就是如何由弱而强起来。 在语言上，选择文白兼杂，使语言更加精炼，更有张力。尽量变化句式，多用设问句、反问句；尽量用些修辞，多用对偶句、排比句；尽量整散结合，整句散句交叉运用，错落有致。 在论述上，坚持用“三段论”。提出问题、分析问题、总结问题，也就是解决“是什么”“为什么”“怎么样”等问题。大“三段”套小“三段”，精选论据，事实、引用、比较、对比、比喻相结合，尽量做到论述条例清晰，事实清楚，结论可靠。论述过程不偏离“材料”，注意时时呼应观点关键词，制造不偏题不离题不跑题的字面表征。 合儒道精神强中华少年 第三篇 合儒道精神，强中华少年 华南师范大学附属中学高一（5）班 王京

26、蕾 “吾闻善言天者，必质之于人；善论人者，必质之于天。”毛泽东在体育之研究一文中提出的强弱之论，是观察所得的体魄强弱变化规律，亦是冷眼所察的世间运转之道；是在鼓励青年强健其体魄，亦在振奋民族的精神。青年的毛泽东凝合了道家的冷眼看道与儒家的入世奋斗，理智而不冷漠，热血而不莽撞，以儒道精神为引，励中华民族之自强。 至强转为至弱，至弱可以进而为强，强滥用则弱，弱渐增而强，这是事物运转的客观规律。毛泽东敏锐地发现了这一规律，俯瞰全局，所掌握的正是道家之精髓。知道而循之，方不至于歧途，甚至可以事半功倍。罗斯福依照凯恩斯提出的政府调控的宏观经济学规律，使美国成功度过经济危机，由衰而盛；中国共产党以马克思主

27、义为指导，在不断探索社会主义社会发展规律的基础上，才有了一次次伟大胜利，由弱而强；而在自然规律里的横冲直撞，则招致了一次次生态系统的崩溃。道家如一位智者，引领青年拥有俯瞰天下的气魄，明晰强弱转化的客观规律，指明奋斗与前进的方向，避免误入歧途的徒劳。强与弱的消长遵循客观的规律，取决于个人的努力。毛泽东所倡导勤自锻炼也正是儒家坚持脚踏实地，奋斗不止的态度。这种积极的入世态度，是中华士子几千年来的精神支柱，是中华民族一次次衰而复盛的精神动力。千年来士子们信奉“修齐治平”的道路，正是因为儒家为他们指明：每个人无论先天的强弱，都可以通过修炼自身，一步步强大，“心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国

28、治而后天下平”。相反，“玉不琢，不成器”，哪怕是天生丽质的佳玉，不经雕琢，也难成大器。天生的强弱差异并不重要，“人定胜天”的儒家笃信人力的伟大；苦心劳骨，增益不能，然后方可承接大任强者是奋斗的强者。今日之青年处今日之中国，立于今日之世界。“生而强者不必自喜，生而弱者不必自卑”，今日之青年，在如今风云变幻的世界里，当凝合道家与儒家之精粹，既拥有道家高屋建瓴的眼光，气魄宏大，俯瞰世界；又坚守儒家百折不挠的勇气，奋斗不息，自强以进。少年智则国智，少年自强不息，则国自强不息。中华民族也将因此强健勇毅：合聚儒道之精粹，少年当自强，中华精神扬。【名师点评】此文为一类上作文。作文切合题意，能够准确把握题目中

29、的强弱之辩进行论述，将强弱之变与中华民族传统的儒道文化结合，视角独特，令人耳目一新。文章语言简练优美，具有深厚的文化底蕴和文学功底，若能进一步结合材料的时代背景展开论述更佳。评分：18+19+18=55分华南师范大学附属中学 尹军成【点评名师】 尹军成，语文正高级教师，广东省特支计划“教学名师”，广东省名教师工作室主持人，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”第二批教育家培养对象。著有优秀语文教师必做的十件事班主任育人之道时文选择经典素材满分作文高考满分作文素材集锦等书。他倡导“情致语文”教学理念，形成了“民主平等、简约风趣、深刻优美”的教学风格与“严肃而不呆板，活泼而不张狂”的教育特色。秉

30、承体育精神誓做拼搏青年第四篇 秉承体育精神，誓做拼搏青年 福建省厦门第一中学 潘馨蕾“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生乎弱者，或者天之诱我以至于强，未可知也。”毛主席在1917的这一番议论，鼓舞了积贫积弱的中国，也诠释了体育精神的宝贵。而这一番振聋发聩的雄辞，在历史硝烟散去后的今天，依旧提醒着我们自强的独特意义，引发我们对体育精神的思考。明其所处，追其所向，厚植体育之精神，此以强于斯人。或许有人会说，体育上的精益求精是运动员的事，和我们这样的普通人没有关系。这样的观点无疑是狭隘的。清华体育元老马约翰，以毕生精力服务清华体育。在被问及何以坚持至此时，他说“我忠实地遵循了这样的体育原则

31、：奋斗到底，绝不半途而废！”百米赛跑中一个半秒的突破，铅球投掷中几厘米的进步，其意义不在奖牌和掌声的功利价值，而在通往它的无数汗水。这些汗水会成为我们成长的奠基，教会我们冲破天生之强弱，在奋斗中实现人生之意义。 不忘所爱，不失前路，弘扬体育之精神，此以振我家国。一个崇尚体育精神，永远自强不息的民族，才是充满希望的民族。当中国女排时隔多年再次夺冠，当武大靖一骑绝尘碾压冲线，当中国女足“逆风翻盘”反败为胜，我们为运动健儿欢呼，也是在为体育精神欢呼。他们拼搏的热血把我们都联系在了一起，激励我们在各自的岗位上奋进。人人若此，则国安泰昌盛何难！ 然而，课业的挤压，“内卷”的压力，分数至上的功利心理让我们

32、的体育教育受到了漠视。年轻人“四体不勤，五谷不分”，只要不需考试，就不事体育运动。这貌似无可厚非，实则是对青年精神的毒害。体育运动当然不是“浪费时间”，“影响学业”，而是强健我们的身体，养护我们的精神，让我们更好地投入到学习与工作中去。人之体魄生而有别，然砥砺奋进无别。人之智能生而有别，然自强不息无别。体育把我们从功利攀比，制造焦虑的内卷狂潮中解救出来，达到努力最本真的目的。 由此观之，当今的我们呼唤体育精神的回归，不仅仅是把阳光下的挥汗如雨，球场上的欢声笑语还给青年人，也是把“有志者事竟成”的坚定，“及时当勉励”的勤谨，“吾将上下而求索”的自强还给青年。在急速变化的液态社会，这些纯粹的品质如

33、船锚，让我们不在狂风骤雨中迷失了方向，成为潮流裹挟的“单向度的人”，而是脚踏实地，切磋琢磨，找寻自己的人生意义的新时代青年。 现代奥林匹克之父顾拜旦先生说：啊,体育,你就是美丽!你塑造的人体变得高尚还是卑鄙,要看它是被可耻的欲望引向堕落;还是由健康的力量悉心培育。是的，体育之用，实乃大用。让我们高举体育精神的火炬，让我们在生命中种下自强不息的种子，强于斯人，振我家国！【名师点评】 本文审题精准，围绕“秉承体育精神，誓做拼搏青年”这一主旨要求，说理充分，思路连贯，结合材料中毛泽东的观点，有审辨思考，体现了思维的深刻和见解的独到。选取了清华体育元老马约翰老师的名言以及中国女排事例，引用得当，说服力强。特别是能结合自己身边的学习生活实际，有“我”的体验认知，并分析学校体育教育中存在的问题提出了应对的方法。最后的展望改善了文章的可读性，彰显了议论的理趣和文采。符合情境任务写作和思辨分析性写作的基本要求。厦门一中 钟斌【补充知识】2021高考作文必备：读后感写作技巧 一、读后感的概念 读后感的概念有两重含义：一是真实的、不受任何约束的读后感，二是一种作文的体裁，考试时要接受各种条件