浅议如何为学生打造良好的课堂学习环境

1、浅议如何为学生打造良好的课堂学习环境摘要：在小学语文课程教学当中，着重为学生打造和构 筑一个好的课堂学习环境，其不仅能够改变部分学生对 语文知识不感兴趣的局面，提高学生课堂学习的成效。 同时还可以推动课程教学的变革，真正意义上让学生更 好的进行文本知识的学习成为可能。对此，在整个教学 阶段，需要教师从激发学生的课堂学习兴趣入手，选择 更加贴合学生需求，能够满足学生对于课文文本知识学 习需要的方式来进行授课，进而让班级内的学生在深入 学习教材文本知识的过程中感受到学习的快乐，真正意 义上让良好学习环境的打造和构筑成为可能。关键词：小学语文；课程教学；学生；学习环境；打造方法课程改革尤为强调学科教

2、学质量的提升，而在小学语文 课程教学阶段，想要让学生更好的去学习和探究文本知 识，首先需要为学生打造一个好的学习环境。然而，从 现阶段小学语文课程教学的形式来看，良好学习环境在 构筑过程中还是有不少的问题没有得到解决和处理。其 一，教师在课程教学阶段，过渡强调了学生对于一些基 础知识的学习和记忆，而忽略了良好课堂环境的打造和 构筑，导致学生尽管在语文课上学习并掌握了一定的文 本知识内容，但是并未全身心的投入到对语文知识的学 习和探究中去。其二，则是一些小学学生对于语文课程 的印象依旧停留在朗读和背诵上，因此，潜意识里认为 语文课是枯燥无趣的，因此，缺乏主动参与的热情和动 力。面对此种情况，本文

3、从三个方面来进行举例和论证， 希望能够为如何为小学学生打造好的学习环境创造条件。一、增添教学手段，激起学生课堂学习的兴趣在现阶段的小学语文课程教学当中，想要为学生打造和 构筑一个好的课堂学习环境，首先需要让学生对于语文 知识的学习变得感兴趣，能够积极主动的参与到教师所 创办的各类教学实践活动当中。对此，在课程教学阶段， 需要教师从学生的兴趣和爱好入手，有选择性的来对教 学的内容进行一定的丰富和扩充。例如，在题西林壁一课的教学之中，教师就应该摒 弃传统的单篇教学思维，而采用以言语实践活动为主的 专题教学形式来展开教学。其一，由教师带领学生去朗 读本首古诗，并通过大声朗读、反复的朗读从而加深对 诗

4、词的理解和认知。其二，自由阅读和理解。给予学生 一定的自主学习的时间，让学生自己选择喜欢的诗句来 进行赏析，并逐字逐句的理解整首古诗。其三，课堂分 享和交流。让学生利用小组协作的方式在课堂上就自己 赏析的诗句和其他学生进行分享，从而让学生在沟通交 流的过程中加深对古诗的认知。二、设置学习情境，提升学生课堂的学习感受在小学语文课程教学当中，为了帮助学生获得更好的学 习体验，需要教师关注和重视学习情境的搭建和构筑， 多试着为学生设置一些操作性强的学习情境，进而让班 级内的学生在真实参与情境中有所感悟和收获。例如，在观潮一课的教学之中，为了提升学生课堂 的学习感受，教师依据教材内容，为学生设置了 “

5、我来 答疑解惑”的学习情境。在此次学习情境当中，教师向 学生提出了全篇课文具体是按照什么样的顺序来进行书 写的？ ”“为什么钱塘江大潮会被人们称作是“天下奇观”, 哪些词汇或则句子可以体现出来？ ”“如果让你来描述钱 塘江大潮，你会利用什么样的词语呢？”的质疑，引导 学生试着通过阅读文本来进行阅读，从而让学生在阅读 的过程中提高其课堂学习的感受，更为真切的感受到钱 塘江大潮的宏伟气势。三、合作进行探究，提高学生课堂学习的成效学习小组的成立，其不仅能够活跃语文课堂的氛围，让 班级内的学生都积极踊跃的参与到文本知识的学习和探 究中去。同时还可以让学生在深入文本的过程中有所收 获和提升，提高对知识的

6、学习和记忆程度。对此，在课 程教学阶段，需要教师鼓励和引导学生在学习小组内进 行语文知识的学习。例如，在走月亮一课的教学之中，为了让学生在语 文课堂上的学习更具效果，教师就文本内容，向学生布 置了 “本篇课文的布局结构具体是什么？ ”“从古诗的语 言描绘当中，可以看到什么，听到什么，闻到什么？ ”“本 篇课文处采用了排比句的方式来进行写作，那么这种写 作方法的妙处如何？ ”的学习任务，而学生则需要在学 习小组内试着利用小组对抗的方式来集中完成任务，从 而在完成任务的过程中提高其课堂学习的效果。总的来说，着重为学生打造和构筑一个好的学习环境， 其不仅有效的满足了课程改革对于学科教学的基本要求, 大大提升了学生的语文学习力。同时也为接下来课程教 学工作的开展提供了一定的参考依据。鉴于此，在课程 教学阶段，既要求教师从提升学生的课堂学习感受入手， 为学生设置一些具体的学习情境。又要鼓励和引醇学生 合作来进行文本知识的学习和探究，借此来提高其课堂 学习的效果，真正意义上发挥良好学习环境打造对学生 的助力作用。参考文献：1