教学--练习题

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业课堂练习名词；教学填空：1_是学校的中心工作 2教学的首要任务是掌握科学文化的（）形成（）3教学任务是由（）决定的4教学具有多种形态，是（ ）与（ ）的统一单选：5教学与教育这两个概念的关系是（） 部分与整体整体与部分 后者包括前者前者包括后者6下列各项活动中，不是教育途径的是（ ）A.教学 B.智育 C.课外活动 D.咨询与辅导7教学的作用直接表现在（）A促进教育发展B促进个体发展C促进文化发展D促进社会发展8教学的根本目的是（）A培养全面发展的人B传授知识C发展能力

2、D陶冶情操1教学 2基础知识基本技能技巧3教学价值取向5A6B7B8A多选：1教学的任务有（） 、引导学生掌握系统的现代科学文化基础知识 、发展学生智力、发展学生体力 、培养学生高尚的审美情绪、养成良好的思想品德2决定教学任务的因素主要有（）。A教育目的B学生的年龄特征C学科特征D教师素质E教学的时空条件3教学的特点是（）A以培养全面发展的人为根本目的B教学具有教育性C是师生双方的双边活动D是共性与多样性的统一4正确反映智育与教学之间关系的是（ ）A教学是智育的主要途径B智育就是教学C教学是智育的唯一途径D智育是教学的任务之一5教学活动的多种形态有（ ）A课内B课外C班级D小组E个别化 1AB

3、CD 2ABCE 3ACD 4AD 5ABCDE课堂练习名词：1非智力因素（指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面） 2教育性教学（是指没有任何无教学的教育，也没有任何无教育的教学，教学和教育是相互联系的同一过程的两个方面，教育和教学的关系是目的和手段的关系）3教学过程单选：4学校的中心工作是( )。 A教学工作 B公共关系 C行政工作 D总务工作 5教学活动的本质是( )。 A认识活动 B实践活动 C交往活动 D课堂活动 6新课程背景下教学活动的本质是( )。 A认识活动 B实践活动 C交往活动 D课堂活动7试图用心理学的“统觉理论”原理

4、来说明教学过程的教育家是( ) A夸美纽斯 B赫尔巴特 C杜威 D凯洛夫 4A 5A 6C 7B7发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（）的论争。A知识与能力B直接经验与间接经验C分科与综合D知识与思想8世界教育思想史上最早论述教学的专著是（ ）。 A大教学论B普通教学法 C学记 D论语9“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是（ ）A孔子 B杜威 C昆体良 D思孟学派10主张“一切知识都是从感官的知觉开始”的教育家是（ ） A赫尔巴特 B杜威 C凯洛夫 D夸美纽斯 11作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（ ） A间接地获得知识 B获得间接经验 C

5、在教师帮组下获得知识 D在同学的帮助下获得知识12（ ）是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式A教学B教育C自学D智育13教师教和学生学的统一活动称为( ) A教育B教学C教授 D学习 7A 8B 9C 10D 11D 12B 13A14教学过程的结构指的是教学进程的（）。A基本部分B基本内容C基本途径D基本阶段15在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的（）A引起学习动机B领会知识C巩固知识D运用知识16学生认识的主要任务是（）A获得直接经验B进行科学实验C进行社会实践D学习间接经验17“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（）A知识传授B发展学

6、生能力C培养学生积极的心理品质D培养学生良好的思想品德18教学具有教育性，这是下列哪一位教育家率先提出的观点？（ ）A夸美纽斯 B赫尔巴特 C杜威 D凯洛夫19教学的首要任务是（ ） A传授基础知识和基本技能 B发展智力、体力和创造才能 C培养品德和审美情趣 D关注学生个性发展 14D 15B 16D 17B 18B 19A多选：1学生认识的特殊性表现在（ ）A、间接性与简捷性B、教育性与发展性C、引导性与指导性D、直接性与发展性E、交往性与实践性2下面对掌握知识与发展智力关系理解正确的是（ ）A、掌握知识是发展智力的基础B、掌握知识是为了发展智力C、发展智力是掌握知识的重要条件D、二者可以相

7、互转化E、二者统一于学生的发展3教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在( ) A.由教师发挥主导作用 B.借助工具认识事物 C.认识对象的间接性 D.认识方式的间接性 E.学生是不成熟的认识主体4以下体现知情意统一的教学规律的是（ ）A、情感、意志等非智力因素依赖于智力活动 B、已有的非智力因素，常表现为内驱力作用于智力活动 C、情感、意志等非智力因素积极作用于智力活动 D、按教学需要调节学生的非智力因素的活动，才能有效地完成教学任务 1ABCE 2ACE 3CD 4ABCD6体现教师主导作用的是（ ）A教师主导学生学习的方向B教师对学生的学习进行评价C教师影响学生的个性D教师影响学生

8、的学习方式E教师纠正学生的学习行为7知识与智力的转化需要一定的内在机制，主要是（ ）A从传授知识的内容上要求是规律性知识B从传授知识数量上要求适当C从传授知识方式上要求要采用启发式教学D从知情统一上要求要注重学生个别差异从E发挥主体性上要求要重视学生的操作与活动8按照教师组织教学活动所要实现的不同认识任务，所划分的教学过程中学生认识的阶段有（ ）A引起学习动机B领会知识C巩固知识D运用知识E检查知识9学生学习以间接经验为主，主要是因为（ ）A学习间接经验是认识世界的基本途径B借助间接经验认识世界是认识上的捷C径学习间接经验是学生的特殊认识任务D学习间接经验能更好地发挥学生的主体性 6ABCDE

9、 7ABCDE 8ABCDE 9ABCD10一般认为教学过程的构成要素有（ ）A教师B学生C教学内容D教学方法E教学手段11教学过程的矛盾主要有（ ）A教师与学生之间的矛盾B教师与教学内容之间的矛盾C学生与教学内容之间的矛盾D学生与学生之间的矛盾判断：12缺乏知识是智力发展的最大障碍13智育是教学的一个组成部分，主要通过教学来进行14教学中学生的认识既是目的，也是手段15教师决定着教学的政治方向是教学过程的组织者和领导者16教学的根本任务是教书育人简答：1什么是教学，有哪些特点？2教学过程的本质是什么？10ABCE 11ABC 12 13X 14 15 16X填空：1智力包括注意力、观察力、记

10、忆力、思维力和想象力，其中( 思维力 )是核心。 2学生认识的特殊性表现在认识的( 间接性 )、交往性、( 教育性 )和有领导的认识。3学生的个体认识始终是在教师的指导下进行、是有领导的认识，“三体结构”指作为中介的( 教师 )、作为主体的( 学生 )和作为客体的( 课程和教材 )4教学过程的结构分为：( 引起学习动机 )、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识五个阶段，其中（领会知识）是教学的中心环节5教师在教学过程中处于（组织者）的地位，应充分发挥教师的主导作用6在近代教育史上，对于教学中应如何处理掌握知识和发展智力的关系问题上，曾长期存在形式教育论和（实质教育论）之争7（创造能力）不仅是

11、智力发展的高级形式，而且是学生个人的求知欲望、进取心和首创精神、意志力与自我实现决心的体现课堂练习名词：教学原则 直观性原则 启发性原则 循序渐进原则填空：1根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是_。2我国的教学原则有直观性原则、_、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则等。3循序渐进原则，是指教学按照学科的逻辑系统和学生_的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力的教学原则。4“因材施教”源于宋代_的“孔子施教，各因其才”5在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，

12、自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，属于_原则。6重视组织各种复习，体现了_原则 1教学原则 2启发性原则 3认识发展4朱熹5启发性6巩固性7“学不躐等”、“不凌节而施”，体现了_原则8教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，是_原则。9教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用，是_原则。10由于小学生对教材的理解总是建立在对事物感知的基础上，因此，坚持教学的_原则非常重要单选：11以下关于教学原则的论述，错误的是（）。A教学原则是教学规律

13、的反映B教学原则是人们教学实践经验的总结C教学原则是教学工作的基本准则和要求D教学原则与教学规律完全无关12以下与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（）A激发学生积极思维B确立学生的主体地位C严格遵守职业道德D建立民主平等师生关系7循序渐进8因材施教9理论联系实际10直观性11D12C13学而时习之，温故而知新，反映了（）教学原则。A系统性B启发性C思想性D巩固性14“循序而渐进，熟读而精思。”由（）提出。A孔子B孟子C朱熹D老子15“由浅入深，由易到难，由简到繁”体现了（）教学原则。A巩固性原则B直观性原则C循序渐进原则D启发性原则多选：16能够体现循序渐进原则的是（）A温故而知新B熟读而精

14、思C启发诱导D因材施教E循序而渐进17下列体现启发性原则的是（）A教学相长B不愤不启不悱不发C道而弗牵强而弗抑开而弗达D学不躐等E产婆术18理论联系实际原则提出的依据有（ ）A教学规律的需要B学生所学的主要是间接经验C人类认识规律的需要D教学目的的需要E教学自身的需要 13D 14C 15C 16BE 17BCE 18 ABCD19贯彻循序渐进原则的基本要求是（ ）A教师的教学要有系统性B教师要引导学生将知识系统化C按照学生的认识顺序由浅入深由易到难进行教学D抓主要矛盾解决好重点难点E重视书本知识教学20有的教师在教学中只教自认为是最好的一种解题方法，并要求学生一步步严格按照老师规定的程序做题

15、，违反程序就算错，用其他方法得出的正确结论也算错，这种做法违反了下列哪些原则（ ）A教育教学活动的组织要尊重学生的感受B教育活动中要给学生留有选择的余地尊重学生的选择C教育中要鼓励学生的创造性D教育要给学生发挥能动性的空间21理论联系实际原则的基本要求是（ ）A课堂教学要注重联系实际B重视培养学生运用知识的能力C正确处理知识教学和技能训练的关系D适当补充乡土教材 19ABCD 20ABCD 21ABCD22贯彻直观性原则的要求是（ ）A.正确选择直观教具和现代化教学手段B.直观要与讲解相结合C.重视运用语言直观 D.调动学生学习的主动性E.重视组织各种复习23教师在教学活动中贯彻启发性原则要遵

16、循那些基本要求（ ）A激发学生的积极思维 B.确立学生的主体地位C.建立民主平等的师生关系 D.根据具体情况进行调整24在教学活动中贯彻理论联系实际原则对于教师有那些基本要求（ ）。A重视理论知识的传授 B.注重在联系实际的过程中发展学生的能C.联系实际应当从多方面入手 D.帮助学生总结收获判断题：25循序渐进原则是指在教学过程中必须按照学科的逻辑体系来实施教学26运用启发式教学的首要问题是精心设计问题情境27因材施教就是照顾个别学生的差异28教学性与思想性统一的教学原则要求寓知识教学于思想教育中 22ABC 23ABC 24ABC 25X 26X 27X 28X课堂练习名词：教学方法 讲授法

17、 练习法 发现法填空：1以直接感知为主的教学方法主要有（ ）（ ）2从教育者的指导思想来看教学方法可分为两大类：一是（ ），一是（ ）3谈话法可分为复习谈话和（ ）谈话两种4以语言传递为主是指以教师和学生的（ ）活动以及学生独立阅读书面语言为主的教学方法5易于发挥教师主导作用，效率高，学生在较短时间内获得大量知识的教学方法是（ ）6学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法是( 练习法 )7学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（ ）1参观法演示法2启发式注入式3启发4口头语言5讲授法7实验法单选：1保

18、加利亚医学博士格洛扎洛夫在20世纪六、七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法，称之为（）。A信号图式法B探究一发现法C暗示教学法D五段教学法2最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是（）。A讨论法B谈话法C讲授法D实践法3教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（）。A实验法B讲解法C讨论法D演示法4（）的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题。A练习法B实验法C实习作业法D参观法5学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辩明是非真伪以获取知识的方法被称为（）。A讲授法B谈话法C讨论法D实验法 1C 2C 3D 4C

19、 5C6通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（）运用时应注意的事项。A讲授法B谈话法C讨论法D练习法7学生在教师的指导下通过独立地探索，创造性解决问题，获取知识和发展能力的方法是（）。A讨论法B实验法C实习作业法D研究法8教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即（）。A研究探讨法B发现学习C暗示教学法D范例教学法9讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于（）A不利于教师有目的有计划地进行B不利于在短时间获得大量系统的知识C不利于教师面向全体学生D不利于学生主动自觉地学习 10( )

20、 是指根据教学的要求，组织学生到现场观察实际事物或现象而获得知识的方法。(1) 实验法 (2) 参观法 (3) 实习 (4) 练习法 6B 7D 8B 9D 10B 多选：1小学常用的教学方法有（ ）A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、演示法E、练习法2、选择和运用教学方法的依据是（ ）A、教学目的和任务B、学生年龄特点C、教学设备和条件D、课程性质E、教师业务水平3、谈话法的基本要求是（ ）A、准备好问题B、准备好谈话计划C、提出的问题要明确D、善于启发诱导E、做好归纳小结4、以语言传递信息为主的教学方法包括（ ）A、讲读法B、讲解法C、讲演法D、谈话法E、讨论法5、练习法的主要作用是（ ）A

21、、识记知识B、理解知识C、巩固知识D、应用知识E、培养能力6实习作业法具有较强的（ ）A实践性B综合性C独立性D创造性E发展性1ABCDE 2ABCDE 3ABCDE 4ABCDE 5CDE 6ABCD7讨论法的基本要求是（ ）A教师要提出有吸引力的问题B明确讨论的要求C收集有关资料D围绕中心自由发表意见E教师做好总结8运用讲授法的基本要求是（ ）A讲究语言艺术B与其他方法配合C组织学生听讲D内容科学系统E讲究讲授的策略9发现法的一般步骤是（ ）A创设问题情境B提出解答假设C检验假设D引出结论E评价反馈10关于讲授法，正确的是（ ） A. 是注入式的教学方法 B. 讲授内容要有科学性，系统性和

22、思想性 C. 可分为讲述，讲解，讲演 D. 注意启发 E. 讲究语言艺术11参观法的基本形式是学生在教师指导下获得直接经验，参观法的优点是（ ）A能够有效的把书本知识与实际紧密结合起来B帮助学生深入地理解和领会所学习的理论知C扩大学生的眼界 D学生从中受到多方面的教育 7ABCDE 8ABCDE 9ABCD 10BCDE 11ABCD12影响教学方法发展的直接因素有（ABCE） A教学目的和任务 B教学内容 C时代要求 D教师的素质E生产力的发展水平13教学方法的意义具体体现在（ABCDE A是联系教师教与学生学的重要纽带 B是实现教学任务的必要条件 C是提高教学质量和效率的重要保证 D是影响

23、教师威信和师生关系的重要原因 E影响到学生身心发展14教学方法选择的依据有（ABCDE）A教学目的和教学任务 B教学内容的性质和特点 C教师自身的特点 D学生的可接受性E每节课的重点、难点和关键15如果教学目的和任务是传授新知识一般可采用的方法主要有（BCDE）A练习法 B讲授法 C谈话法 D演示法 E读书指导法16现代教学方法改革与发展的趋势主要表现在（CDE）A科学化B信息化 C现代化 D心理学化 E个性化判断：1、两种对立的教学方法体系是启发式和注入式2讲授法可以分为讲述讲解讲读等3启发性教学就是问答式教学4以直观感知为主的教学方法具有形象性、具体性、直接性和真实性的特点，包括练习法和参

24、观法5实习法的基本形式是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，以巩固知识并形成技能、技巧6讨论法的优点在于能够照顾每个学生的特点，充分激发学生的思维活动7现场教学适合学生少教师少教学设备差的农村及偏远地区简答：1选择教学方法受哪些因素的影响？2如何运用谈话法？ 1对2对3错4错5对6错7错扩展：1教学方法是指教师为完成教学任务而采取的方法/办法 2任何一种教学方法都是为实现教学目的，完成教学任务服务 3教学方法一旦形成之后不会随着社会的变革发生变化4随着科学技术的不断发展，用现代的教学方法取代传统的教学方法是历史的必然选择5为了完成一种教学任务，教师可以同时选用多种不同的教学方法6教学效果

25、是评价选用教学方法好坏的一个重要方面。7启发式教学既是一种教学方法，更是一种教学指导思想，它是相对于注入式教学而言的。8一般来说，各种教学方法既有启发性质，又有注入性质，是一把“双刃剑”。9、教必有法，教无定法，贵在得法。10、现代教学方法是在不断否定传统教学方法的基础上，才使自身得以丰富和发展。 1 2 3X 4X 5 6 7 8 9 10X课堂练习名词：教学组织形式 分组教学 班级授课制 特朗普制填空：1参观与讲解相合我们称其为（现场教学）2柏克赫斯特创立的教学组织形式是（ ）3教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称（ ）4外部分组主要有两种形式：( )和( )5（

26、）最显著的优点在于教师能根据学生特点因材施教6把两个或两个以上年级的学生编成一个班，由一名教师在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是（）7我国最早采用班级授课制的是l862年清政府在北京设立的（）8（）是班级授课制的基本特点2道尔顿制3教学组织形式4学科能力分组跨学科能力分组5个别教学制6复式教学7京师同文馆8班课时单选：1（）是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。A教学内容B教学原则C教学方法D教学组织形式2古代中国、埃及和希腊的学校大多采用（）A分组教学B个别教学C道尔顿制D班级上课制3在下列组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）A个别教学B班

27、级授课C分组教学D道尔顿制4最早从理论上对班级授课制度进行阐述是（）A赫尔巴特的普通教育学B夸美纽斯的大教学论C洛克的教育漫画D杜威的民本主义与教育5把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课是（）A个别教学B班级授课制C分组教学制D道尔顿制6教师对学生一个一个轮流教，属于（）A个别教学制B班级授课制C分组教学制D道尔顿制 1D 2B 3B 4B 5B 6A7教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查，

28、属于（）A个别教学法B班级授课制C分组教学法D道尔顿制8最能体现教师主导作用的教学组织形式是（ ）A个别教学B班级授课制C分组教学D道尔顿制E复式教学9我国目前普遍采用的课堂教学的基本组织形式（）A复式教学B个别化教学C分组教学D班级授课制10由两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（ ）（浙江省） A分层教学 B合作教学C小班教学D复式教学11取消年龄编班而以学生的能力或水平编班的是（） A内部分组B外部分组C班级授课制D作业分组 7D 8B 9D 10D 11B 多选：1班级授课制的五个固定是指(

29、)。 A学生固定 B教师固定 C内容固定 D时间固定 E场所固定2设计教学法的优点在于( )A强调学科内容的科学性 B有利于系统知识的掌握 C能激发学生的学习动机 D有利于调动学生学习的主动性 E对教学设施和条件要求不高3教学辅助形式有（ ） A复习课 B小组教学 C个别教学 D练习课 E现场教学4下列对班级授课制理解正确的是（） A凯洛夫提出了教学过程的形式阶段论使班级授课制形成一个完整的体系B有利于教学管理和检查C以课为教学活动的基本单元D是现代教学的基本组织形式E有利于大面积培养人才5分组教学的优点主要表现在（）A更适合个人的水平和特点B便于学生交流合作C有利于强化学习动机D有利于鉴别学

30、生的能力和水平6课堂教学的具体形式主要有（BCD）A复式教学B班内分组教学C班内个别教学D全班上课E现场教学 1ABCDE 2CD 3CE 4BCDE 5ABC判断：1分组教学的缺点是无法对学生进行科学鉴别能力水平，分组的副作用也很大2提出课的类型和结构概念使班级授课制形成完整体系的是夸美纽斯3班级授课制不利于学生主体性的发挥 4从学生的组合方式来看教学组织形式有两种基本类型一是集体教学，一是个别教学5我国古代的私塾是分组教学的典型形式6既有班级授课制的优点也有个别教学的长处，但管理比较麻烦的教学组织形式是特朗普制7作业与教学交替进行同时进行两个以上的班级教学的形式是复式教学8现代教学的辅助形

31、式是复式教学 1对2错3对4对5错6对7对8错案例分析：一项旨在培养小学生动手能力的教学实验研究，开出了一节名为“找圆心”的数学观摩课。执教教师先让学生说说见到过哪些圆的图形，然后引导他们利用圆形物在纸上画圆，并让每个学生把画好的圆剪切下来，这样每个学生手上都有了一个不知道圆心的圆纸片。怎样找到圆心呢?老师用投影仪提示。“将手中的圆对折、展开；换个方向，再对折，两条褶痕的交叉点就是圆心。”学生按提示操作，果然找到了圆心。问题：从教学理念、教学目标、教学方法的角度评析这节数学课 (1)这位老师关注学生的动手能力培养，教学目标是与实验的意图相一致的。(2)教学中注意联系学生的生活实际，并用操作性活

32、动激发学生的学习兴趣，也是值得肯定的。(3)但是，教师的指导限制了学生的学，假如能让学生通过思考和讨论，自己发现找圆心的办法，则更有利于学生的主动发展。 课堂练习名词：教案 信度 效度填空：1常用的记分法有（ ）和（ ）两种 2作业是结合教学内容，要求学生独立完成的（ ）3教师钻研教材有一个逐步深化的过程一般要经过（ ）（ ）（ ）三个阶段4学业成绩检查的方式有平时考查和（ ）5学生学业成绩的检查的基本方法是（ ）6（ ）就是教师在课前的准备，是对教学的策划工作7教师钻研教材包括研究课程标准、（）、参考书三个方面8（ ）是教学工作的中心环节是引导学生掌握知识发展能力的关键1百分制等级制2 3懂透化4各种类型的练习考试5测验法6备课7教科书8上课9学生的学业成绩评价由学生的（学业成绩考核）和（成绩评定）构成10学业成绩的评定可以采用（记分和评语）两种形式单选：11一份教案的核心是( )。 A提出教学目的 B选择教学方法 C设计教学进程 D规划板书内容12( )标志着课前的准备，也是上课时的备忘录 A教案 B课时计划 C教学方法 D课题