五年制高等职业教育高水平专业群建设点认定指标

1、江苏省五年制高等职业教育高水平专业群建设点认定指标一级指标二级指标指标说明1.专业群结构1.1专业群服务面向专业群定位准确，系统对接区域主导产业、支柱产业、战略新兴产业，服务产业转型升级和区域经济发展需求。符合学校专业建设发展规划。1.2组群逻辑有明确的专业结构与产业结构映射关系。专业群人才培养目标定位准确。专业群组群逻辑清晰，科学合理。1.3专业群建设目标专业群建设目标明确，符合引领改革、支撑发展、特色鲜明的要求。专业群建设能发挥示范辐射效应。2.专业群建设基础2.1综合实力专业群特色鲜明，优势明显，有较强业内影响力，核心专业为学校重点建设专业，与产业对接紧密，在专业群中具有引领和核心作用，

2、有省级及以上专业建设与教学改革荣誉、奖励或立项。组群专业数控制在35个，群内专业教学资源共享度、就业相关度较高，形成优势互补、协同发展的建设机制。2.2教学团队专业群带头人本科以上学历，副高以上职称，从事本专业教学6年以上，具有技师以上职业资格或非教师系列本专业中级以上技术职称，为市（院）级以上专业带头人、教学名师、特级教师、高层次人才等，积极参与教育教学改革研究与实践，主持过省级及以上教研项目、市级以上技术研发或技术服务并获得市级以上奖项、参加或指导学生参加省级以上技能大赛、教学大赛并获二等奖以上奖项。专业群具备专兼结合“双师型”教师教学创新团队，团队成员中专任专业教师数与本专业群在籍学生数

3、比达到1:27以上；团队成员均为本科以上学历，研究生学历（或硕士以上学位）40%以上，高级职称30% 以上，其中专业教师中“双师型”教师比例70%以上；团队成员中行业、企业兼职教师占群专业教师比例20%左右,均具有中级以上技术职称或技师以上职业资格证书，40% 以上具有高级职称或高级技师职业资格。2.3办学条件校内外实践教学基地条件完备，教学功能齐全，能满足专业群教学需求，其中校内实训基地生均教学仪器设备值：工科和医药类10000元以上，其它类8000元以上。专业群生源质量好，专业群在籍学生规模450人以上并保持相对稳定。在校生巩固率高，5年流失率低于15%。专业学生获得职业资格证书或职业技能

4、等级证书层次高、水平好，学生参加全省职业院校技能大赛（高职组）成绩好。毕业生就业率、就业相关度、就业起薪、专业满意度、用人单位满意度高，毕业生就业率95%以上，对口就业率80%以上，本地就业率75%以上，专业满意度90%，用人单位满意度90%以上。3. 专业群建设内容3.1人才培养模式创新坚持立德树人，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，推进“三全育人”。规范执行“4.5+0.5”培养模式，整体设计5年人才培养工作。坚持校企“双元”育人，推进以专业群为单元的现代学徒制。推进1+X证书制度试点。紧密对接产业链、岗位（群）链，积极探索校企合作共建产业学院。3.2课程体系与教学资源校企合作共同制定

5、高水平实施性人才培养方案，专业群课程体系重构科学合理，对接产业升级和技术进步，吸收行业企业发展的新知识、新技术、新工艺、新规范。校企双主体认真组织人才培养方案的实施。思政课程开齐开足开好，课程思政与思政课程同向同行。联合行业企业共同开发国家、省已有专业课程标准以外的专业课程的教学要求，所有课程均有完善的课程标准或教学要求。有专业群教学资源库及在线课程等，并推进在较大范围内共享使用。3.3教材建设与教法改革教材建设规划合理，教材选用制度健全,公共课统一使用国规、省荐教材，专业课、实践课按要求使用国规、省荐教材，使用率80%以上。校企合作开发新形态一体化教材、工作手册式教材、活页式教材等。深化“课

6、堂革命”，推进新型教学方式、教学方法和教学模式改革，课堂教学学生参与度高、学生获得感强。能够适应“互联网+职业教育”新要求，推进信息技术与教育教学深度融合。3.4教师教学创新团队建设教师教学创新团队建设规划科学合理、目标明确、措施得力。教师教学创新团队的建设和管理办法完善，团队教学实践能力强、应用技术研发水平高,积极参与教学成果奖评比、参与或指导学生参加市级以上创新大赛并获奖。实施教师能力提升专项培训，高质量落实教师定期到企业实践的制度，实现5年一周期全员轮训、专业教师企业实践每年一个月以上。执行教师年度教学质量考核制度，考核结果规范应用于教师职称评审等评价之中。3.5教学评价与改进有专业群人

7、才培养质量评价标准体系，实施过程性考核与结果性考核相结合，全面准确、客观公正评价学生的综合素质、知识与技能，激励学生自我管理、主动学习。建立以学习者为中心的课程教学评价体系，扎实推进教考分离，定期开展教学过程监测、评价与反馈，引导教师持续优化教学组织方式、改进教学方法，提高教学效率。建立毕业生就业质量跟踪调查制度，定期汇总行业企业和毕业生对人才培养工作的意见建议，并反馈指导人才培养工作。3.6产教融合平台建设建成覆盖群内所有专业的产教融合平台，平台运行管理机制完善，具有可持续发展能力。实践教学体系系统性强，核心专业与相关专业的实践教学资源集成度高。依托平台开展教育培训、实习实训、技能鉴定、技术

8、创新、技术服务与研发等。建有数字化教学、管理与服务平台，信息技术和智能技术深度融入学校管理全过程，实现人员管理、资产管理、计划安排、数据采集、考核评价等信息化管理。3.7服务发展能力提升面向服务领域开展技术开发、技术转让、技术咨询与技术服务，农科、工科类有专利，其他类有被企业实际应用的项目方案。校企协同成果转化运行机制完善，科技成果转化与创新创业的衔接成果显著。开展各类职业技能培训，年培训人数为在校学生人数2倍以上。响应“一带一路”倡议，积极参与开发国际通用专业标准和教学资源，开展国际职业教育服务。3.8 管理体制和运行机制专业群管理及运行制度科学合理。成立专业群建设的相关组织，统筹协调专业群

9、管理。专业群与产业的契合度高，建立对接产业、动态调整、自我完善机制。4.专业群建设预期成效4.1预期成果预期成效具有系统性、完整性，可定义、可考核、可测量。预期成效体现在对接产业、学生发展、职业教育事业发展、创新发展、特色发展等高水平、高质量。4.2标志性成果标志性成果具有较强的代表性，能体现教学改革、人才培养、产教融合、育训结合等高水平，具有五年制高职特色。成果具有较强的借鉴意义，能在专业群内和院校间、行业间开放共享。5.专业群建设保障5.1配套措施学生、学籍、学分管理制度科学合理。开展各类学习成果的认定、积累和转换。教学团队能力提升、梯队建设制度科学合理有效。5.2投入保障保障体系中政行企

10、校协同度高。年度预算中设置专项经费保障专业群建设。有专业群经费的相关管理制度，经费使用规范。5.3质量保证建立科学的专业群管理机制，实现专业群建设数据的实时采集和动态更新。建立以学习者的职业道德、职业素养、技术技能水平、就业质量、创业能力，以及产教融合、校企合作水平为核心，内部质量保证与行业、企业等外部质量评价有机结合，评价主体多元化、评价内容动态化的专业群建设成效自评系统，完善动态管理机制。附件2江苏省五年制高等教育高水平专业群申请立项表学校名称（盖章）专业群名称填表日期江苏省教育厅制2021年6月填写要求一、本表各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。申报学校应对内容真实性负责

11、，封面加盖学校公章。二、“专业名称”“专业代码”请按职业教育专业目录（2021年）中已公布的高等职业教育专科专业，不得为专业类、“专业（专业方向）”或其他形式。三、所有申报、建设内容均填入本表，无须另附建设方案。四、申请立项表中各专业数据应与2020年高等职业院校人才培养工作状态数据平台中数据一致。五、申请立项表中有关资金的数据口径按自然年度统计。六、江苏联合职业技术学院所属分院填写学校名称，并排填写学校与江苏联合职业技术学院分院两个校名，并盖章。内容真实性责任声明（学校名称）对江苏省五年制高等职业教育高水平专业群申请立项表及相关佐证材料内容的真实性和准确性负责。特此声明。单位名称（盖章）：法

12、定代表人（签名）：年 月 日一、专业群基本情况专业群名称主要面向产业面向职业岗位（群）专业群包含专业序号专业代码专业名称所在院（系）所属专业大类12345专业群负责人姓名性别出生年月学历学位专业技术职务行政职务手机职业技能证书联系电话电子邮箱QQ专业群负责人代表性成就（200字以内）专业群资源相关性群内至少三个专业共享的合作企业数（个）共享合作企业名称群内至少三个专业共享的用人单位数（个）共享用人单位名称群内至少三个专业共享的专业课程数（门）共享专业课程名称群内至少三个专业共享的校内实训基地数（个）共享校内实训基地名称群内至少三个专业共享的校外实习实训基地数（个）共享校外实习实训基地名称群内至

13、少三个专业共享的专任专业教师数（人）共享专任专业教师姓名群内至少三个专业共享的校外兼职教师数（人）共享校外兼职教师姓名专业群基本状态数据在校学生数年级在校生总数三年制高职学生数五年制高职学生数中职学生数技工教育等其他类型学历教育学生数一年级 二年级 三年级四年级五年级合计2020级招生计划数2020级实际招生数2020届毕业生数2020届毕业生初次就业率（%）2020届毕业生本省市就业比例（%）2020届毕业生对口就业率（%）2020届毕业生专业满意度（%）2020届毕业生年底就业率（%）校内专业专任教师数校内专业专任教师研究生学历（获硕士以上学位）数校内专业专任教师高级职称数专业专任教师双师

14、素质比例（%）2019-2020学年兼职教师总数2019-2020学年兼职教师占专业教师比例（%）校内实训基地数校内实训基地生均设备总值（万元生）2019-2020学年校内实训基地使用频率（人时）校外实习实训基地数2019-2020学年校外实习实训基地接受半年顶岗实习学生数校外实习实训基地接收2020届毕业生就业数专业群合作企业总数合作企业订单培养总数合作企业共同开发课程总数合作企业支持兼职教师总数合作企业接受顶岗实习学生总数合作企业捐赠设备总值合作企业接受2020届毕业生就业总数专业群年为企业培训员工总数（人天）注：此表中，除特殊标明外，涉及学生的相关数据，如招生、毕业、就业仅填写五年制高职

15、数据。其它涉及教师、实训基地、合作企业数据填写本专业群各类学历教育的总数据。二、专业群内专业基本情况2-1 XXX专业基本情况(每专业填写一张，核心专业填前)专业代码专业名称所在系（部）所属专业大类在校学生数年级在校生总数三年制高职学生数五年制高职学生数中职学生数技工教育等其他类型学历教育学生数一年级 二年级 三年级四年级五年级合计2020级招生计划数2020级实际招生数2020届毕业生数2020届毕业生初次就业率（%）2020届毕业生本省市就业比例（%）2020届毕业生对口就业率（%）2020届毕业生专业满意度（%）2020届毕业生年底就业率（%）校内专业专任教师数校内专业专任教师研究生学历

16、（获硕士以上学位）数校内专业专任教师高级职称数专业专任教师双师素质比例（%）2019-2020学年兼职教师总数2019-2020学年兼职教师占专业教师比例（%）校内实训基地数校内实训基地生均设备总值（万元生）2019-2020学年校内实训基地使用频率（人时）校外实习实训基地数2019-2020学年校外实习实训基地接受半年顶岗实习学生数校外实习实训基地接收2020届毕业生就业数专业群合作企业总数合作企业订单培养总数合作企业共同开发课程总数合作企业支持兼职教师总数合作企业接受顶岗实习学生总数合作企业捐赠设备总值合作企业接受2020届毕业生就业总数专业群年为企业培训员工总数（人天）合作企业接受202

17、0届毕业生就业总数专业群年为企业培训员工总数（人天）注：此表中，除特殊标明外，涉及学生的相关数据，如招生、毕业、就业仅填写五年制高职数据。其它涉及教师、实训基地、合作企业数据填写本专业群各类学历教育的总数据。三、专业群建设方案综述3-1 建设基础（专业群优势特色、面临的机遇和挑战，1000字以内。）3-2 组群逻辑（专业群与产业（链）的对应性、专业群人才培养定位、群内专业的逻辑性等，800字以内。）3-3 建设目标（专业群建设总体目标，500字以内。）3-4 建设内容与实施举措（专业群人才培养模式创新、课程教学资源建设、教材与教法改革、教学评价与改进、教师教学创新团队、实践教学基地、技术技能平

18、台、社会服务、国际交流与合作、可持续发展保障机制等。4000字以内，可加页，可图文结合）3-5 预期成效（项目建设预期成效及标志性成果，500字以内。）3-6 建设进度序号建设任务年度目标2021年2022年2023年1人才培养模式创新1.（每条50字以内）（每条100字以内）2.2课程体系与教学资源1.2.3教材建设与教法改革1.2.4教学评价与改进1.2.5教师教学创新团队建设1.2.6产教融合平台建设1.2.7服务发展能力提升1.2.8管理体制和运行机制1.2.1.2.四、专业群经费预算建设内容专业群建设经费来源及预算总计省级财政投入地市级财政投入举办方投入行业企业支待学校自筹金额（万元）比例金额比例金额比例金额比例金额比例金额比例（%）（几元）（%）（万元）（%）（万元）（%）（万元）（%）（万元）（%）总计人才培养模式创新123.小计课程体系与教学资源123.小计教材建设与教法改革123.小计教学评价与改进123.小计教师教学创新团队建设123.小计产教融合平台建设123.小计服务发展能力提升123.小计管理体制和运行机制123.小计.123.小计注：申报单位根据具体情况选填相应经费来源及预算，数值小数点后保留2位数