软件开发类课程翻转课堂教学模式研究2600字

1、软件开发类课程翻转课堂教学形式研究2600字 摘 要：随着高等教育改革的不断深化，软件开发类课程越来越注重实效性，而高效率的课堂需要科学的教学形式作为指导。目前，为了充分发挥学生的主体作用，翻转课堂教学形式在高校软件开发类课程中已经得到了应用，并逐渐被普及。本文就对软件开发类课程翻转课堂教学形式进展了研究。 关键词：软件开发课程;翻转课堂;教学形式0 引言翻转课堂教学形式指的是学生晚上自主观看教学视频、完成新知识的学习，而白天的课堂时间用于完成作业，进展知识的内化掌握，与传统的教学形式的时间安排正好相反，因此也称作“反转课堂。翻转课堂教学形式改变了传统的以老师讲解为主的被动教学形式，充分发挥了

2、学生的中心和主体地位，在培养学生学生自主学习才能、加强师生互动、进步教学效率等方面都可以获得良好的效果，也有效的防止了学生可能会因为缺席课堂教学而落下功课的现象，学生的学习需求得以充分的满足。高校软件开发类课程相比其他理论性的学科难度较大，理论性强，应用翻转课堂的教学形式可以方便老师对学生的引导，对学生进展针对性的辅导，从而帮助学生可以消化吸收，并且灵敏运用所学知识进展软件开发。下面对软件开发类课程翻转课堂教学形式进展了分析研究。1 在软件开发类课程中应用翻转课堂教学形式的必要性软件开发类课程体系构造比拟复杂，对于计算机专业来说包括C语言、数据构造、Java程序设计、Web程序开发等，而且难度

3、都很大，再加上软件开发类课程都有较强的理论性，需要学生在掌握根底的编程知识之后还要可以灵敏应用的目的。传统的教学形式一般都是老师在讲台上进展知识的讲解，利用教学软件演示软件开发的大概过程，学生通过单纯的听讲难以掌握软件开发类课程复杂的知识内容，再加上教学课时有限，师生在课堂上不能进展充分的交流，教学目的也就难以实现。因此，相关专业课程老师有必要探寻新的教学形式来进步软件开发类课程的教学效率，翻转课堂教学形式就是一个很好的选择，它可以充分发挥学生的主体地位，使课堂教学的时间完全掌握在学生自己手里，学生有足够的时间进展软件开发理论，还可以根据自身学习的需要合理安排课堂学习内容，也可以根据自己自主学

4、习过程中遇到的问题向老师请教，从而进步课堂学习效率。2 在软件开发类课程中应用翻转课堂教学形式的可行性首先，软件开发类课程构造比拟复杂，不仅有C语言、数据构造、数据库原理等根底课程，还有Web程序开发、Java程序设计等软件开发课程，具有很强的理论性和工程性，强调让学生利用所学根底理论知识进展软件开发理论操作，体会软件开发的思想和真谛。而翻转课堂教学形式实现了让学生把所学知识在课堂上进展理论操作，并且可以在课堂学习中和老师、同学进展交流，从而强化学习效果，可以到达新课程标准下软件开发类课程教学的目的。此外，翻转课堂教学形式经常采用任务驱动的教学方法来强化学生的理论才能，非常合适软件开发类课程的

5、特点，有助于进步教学效果。其次，现代教育技术的开展以及教学资源的丰富给翻转课堂教学形式的施行提供了根底。翻转课堂教学形式主要是依托互联网技术和多媒体技术，利用网络教学资源来开展教学活动的方式。从目前的情况来看，大局部高校都装备了网络、多媒体教室的现代化的教育设施，并且有着丰富的教育资源，这为软件开发类课程翻转课堂教学形式的开展奠定了根底。此外，随着人们物质生活程度的进步，超过85%的大学生都有自己的电脑设备，计算机相关专业学生的电脑持有率到达了100%，这同样为翻转课堂教学形式的施行提供了强有力的支撑。3 利用翻转课堂进步软件开发类课程教学效率的对策3.1 加强师生之间的互动交流翻转课堂的目的

6、是让学生在课下学习软件开发的根底知识，在课堂上有充足的时间进展学习内容的理论。要想进步学生的学习效率，软件开发类课程老师必需要注重加强与学生之间的互动交流，比方在进展软件系统的需求分析教学时可以在课堂上组织学生进展讨论，并对学生学习讨论过程中遇到的问题进展解答和引导，帮助学生更好地掌握专业知识。这样可以有效地解决学生在自主学习之后不擅长问问题，怕问问题的现象，鼓励学生在交流互动中积极发言，树立信心，从而进步学习的积极性和效率，同时学生分析问题、解决问题的才能也得以进步。3.2 优化网络教学平台为了更好地进步翻转课堂教学形式在软件开发类课程中的有效性，需要老师不断优化网络教学平台，充分利用网络技

7、术和云技术，构建集视频观看、课后训练、软件开发理论、学生评价等于一体的网络教学平台，让学生在课下可以根据自身需求自主选择模块进展学习和训练。最重要的是要在网络教学平台上为学生提供软件工程开发的学习任务，让学生在规定的时间内完成并提交，从而进步学生的专业理论才能。3.3 确保教学视频的质量高质量的教学视频应该是可以吸引学生积极参与学习的视频，根据软件开发类课程的特点，老师最好把教学视频的时长设置为1015分钟，每个单独的教学视频中包含一个系统的知识模块或学习单元，让学生在观看完视频之后可以明确视频所讲的主要内容，在不断学习视频的过程中可以帮助学生形成系统的软件开发知识架构，从而进步学习效率。4 结语综上所述，在高校软件开发类课程中应用翻转课堂教学形式具有足够的根底设施和资源作为支持，而且在这样的教学形式下学生的主体地位得以表达，有助于进步学生的专业理论才能。为了有效进步翻转课堂教学形式的有效性，需要软件开发类课程老师要强化学生的主体性，加强师生之间的交流互动，不断优化网络教学平台和网络视频学习资源，从而充分发挥翻转课堂教学形式在软件开发类课程中的积极作用。参考文献：1曾明星，周清平，蔡国民，王晓波，颜一鸣，黄云，杨燕萍.软件开发类课程翻转课堂教学形式研究J.实验室研究与探究，202202：203-209.2曹薇.翻转课堂教学形式在高职软件开发类课程中的应用J.电脑知识与技术