部编版七年级语文上册第8课《世说新语二则》教学课件

1、8 咏 雪导入世说新语全书共八卷，分德行、言语、政事、文学、雅量、任诞、汰侈等36个门类，共记载了1130个故事。书中很多故事是我们所熟知的，比如：七步成诗（曹植）、望梅止渴（曹操）、坦应晒书、还有些故事也非常有趣，如：德行篇里的“管宁割席”；言谈篇里的“小时了了，大未必佳”（孔融）等等，今天，我们就来学习其中的一篇。学习目标12疏通文意，积累文言词汇，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养文言语感。阅读目标重点, 涉及思考探究一，积累拓展四了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞。了解古代聪颖机智的少年的故事。学习古人的智慧和诚实守信、尊重他人的美德。难点,涉及积累拓展五重点

2、，涉及思考探究三3品格素养感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏并学习古代少年的聪慧与方正。刘义庆（403444），彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。刘宋宗室，袭封临川王，他组织编写的世说新语是我国最早的一部文言志人小说集。作者简介预习资料速查预习资料速查知识链接世说新语世说新语是南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写的一部主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事的志人小说集。原书八卷，今本作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六篇，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气，一定程度上揭露了社会的黑暗，艺术成就较高。文体知识预习资料速查志人小说志人小说是中国古典小说的一种，是具有小

3、说性质、介于随笔和小说之间的一种文体。它是魏晋六朝流行的专记人物言行、传闻逸事的一种杂录体小说，具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小、不拘一格的特点。鲁迅在中国小说史略中说：“虽不免追随俗尚，或供揣摩，然要为远实用而近娱乐矣。”他指出，志人小说的写作目的，虽仍有记录史实、供人揣摩的考虑，但欣赏和娱乐的特点已经很强了。太f（ ） 俄（ ）而 撒（ ）盐差（ ）可拟 无奕（ ）傅文言知识积累重点字schy文言知识积累多音字（ ）差错（ ）差劲（ ）参差（ ）出差差（ ）撒手（ ）播撒撒chchsscchi文言知识积累一词多义俄而雪骤（）相委而去（ ）而与“俄”合用，表示时间短促，“俄而”可译为“不久，

4、一会儿”连词，表顺承，可不译1. 与儿女讲论文义2. 未若柳絮因风起文言知识积累古今异义古义：泛指小辈，包括侄儿侄女；今义：指子女。古义：趁、乘；今义：因为。1. 判断句左将军王凝之妻也（ ）2. 倒装句（1）白雪纷纷何所似（ ）（2）撒盐空中差可拟（ ）3. 省略句（1）谢太傅寒雪日内集（ ）文言知识积累文言句式“也”表判断宾语前置，应为“白雪纷纷所似何”状语后置，应为“空中撒盐差可拟”“寒雪日内集”前省略介词“于”1. 撒盐空中差可拟。2. 未若柳絮因风起。文言知识积累名句积累文章记述了怎样的故事情节？文章表达了作者怎样的思想感情？情节感情人物道理预习思考问题文章表现了人物怎样的特点？2导

5、思1导思3关键词:聪慧、方正带着问题读课文导思课文初读感知读法指导初读文言文要注意在掌握原文内容的同时，把握作者情感，融入自身的具体感受，朗读时语速应当是平稳、舒缓的。依据词性、句式、语法成分及情感的延续、转换等，掌控好全文的语气节奏，如“俄而/ 雪骤，公/ 欣然曰：白雪纷纷/ 何所似”中“俄而”是表示时间的词，应当与“雪骤”分开读，“公”是主语，应当与谓语分开读，“何所似”要读出疑问语气。课文初读感知层次结构第一层：点明人物、环境及事件等。第二层：咏雪。胡儿敦厚，出语朴实; 道韫聪颖，才气飞扬。第三层：点明谢道韫的身份。课文整体感知简要概括课文主旨。咏雪通过叙述谢家儿女在一次家庭聚会中“咏雪

6、”一事的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。板书设计儿女聚咏雪讲论文义雪骤何所似兄子：撒盐空中差可拟兄女：未若柳絮因风起大笑乐补叙兄女身份课文细读品味1.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这句话交代了哪些内容？开头一句话短短十五字，却内容丰富，涵盖了事件发生的时间、环境、人物及主体事件等内容。课文细读品味2.哪些词语可以看出家庭氛围的融洽？“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语。课文细读品味3.对于胡儿和道韫,你认为谢太傅更欣赏谁的才气?文章结尾，谢太傅虽未对两人的优劣作任何点评，但从“公大笑乐”，以及最后补充交代道韫的身份，可看出谢太傅更欣赏的是道韫的才气。难点 咏雪结尾交代谢道韫的

7、身份有什么用意？这样写，使读者在不知道她是谁的情况下就先领略了她的才华，同时也暗示了她是一个不凡的人。这是一种未见其人、先知其才的写作技巧，将谢道韫的才华表现得尤为突出，给读者留下深刻的印象。课文全篇探究1.故事完整，语言简练。咏雪叙述了谢家儿女“咏雪”一事的始末，以写人物的语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，作者清楚地交代了事情发生的时间、缘由以及经过和结果等。归纳总结特色总结2.巧用对话，形象鲜明。文章通过人物对话来叙述故事、塑造人物形象。咏雪中人物的语言虽只有一问两答，但塑造出的人物形象十分鲜明，表现了谢道韫的聪明智慧、才华出众。归纳总结8 陈太丘与友期行导入这个视频就是讲述了今

8、天我们要学的小故事，希望大家能通过本课，悟出一些深刻的道理。点击播放视频 陈元方答客问 学习目标12疏通文意，积累文言词汇，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养文言语感。阅读目标重点, 涉及思考探究一，积累拓展四了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞。了解古代聪颖机智的少年的故事。学习古人的智慧和诚实守信、尊重他人的美德。难点,涉及积累拓展五重点，涉及思考探究三3品格素养感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏并学习古代少年的聪慧与方正。刘义庆（403444），彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。刘宋宗室，袭封临川王，他组织编写的世说新语是我国最早的一部文言志人小说集。作者简介预

9、习资料速查预习资料速查知识链接世说新语世说新语是南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写的一部主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事的志人小说集。原书八卷，今本作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六篇，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气，一定程度上揭露了社会的黑暗，艺术成就较高。文体知识预习资料速查志人小说志人小说是中国古典小说的一种，是具有小说性质、介于随笔和小说之间的一种文体。它是魏晋六朝流行的专记人物言行、传闻逸事的一种杂录体小说，具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小、不拘一格的特点。鲁迅在中国小说史略中说：“虽不免追随俗尚，或供揣摩，然要为远实用而近娱乐矣。”他指出，

10、志人小说的写作目的，虽仍有记录史实、供人揣摩的考虑，但欣赏和娱乐的特点已经很强了。期（ ）行q文言知识积累重点字文言知识积累多音字（ ）限期（ ）期年期qj尊君在不 “不”同“否”。文言知识积累通假字1. 陈太丘与友期行2. 元方时年七岁，门外戏3. 友人惭文言知识积累词类活用期：名词作动词，约定。门外：名词作状语，在门外。惭：形容词的意动用法，感到惭愧。文言知识积累一词多义俄而雪骤（）相委而去（ ）而与“俄”合用，表示时间短促，“俄而”可译为“不久，一会儿”连词，表顺承，可不译相委而去文言知识积累古今异义古义：舍弃；今义：委任。1. 省略句太丘舍去（ ）2. 感叹句非人哉（ ）文言知识积累文

11、言句式“舍”后省略宾语“友人”哉，表感叹的语气助词。本句表示强烈愤怒的感情。1. 君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。文言知识积累名句积累文章记述了怎样的故事情节？从陈太丘与友期行中，你明白了什么道理？情节感情人物文章表达了作者怎样的思想感情？道理预习思考问题文章表现了人物怎样的特点？2导思1导思3导思4关键词:聪慧、方正带着问题读课文导思课文初读感知读法指导初读文言文要注意在掌握原文内容的同时，把握作者情感，融入自身的具体感受，朗读时语速应当是平稳、舒缓的。依据词性、句式、语法成分及情感的延续、转换等，掌控好全文的语气节奏，如“俄而/ 雪骤，公/ 欣然曰：白雪纷纷/ 何所

12、似”中“俄而”是表示时间的词，应当与“雪骤”分开读，“公”是主语，应当与谓语分开读，“何所似”要读出疑问语气。课文整体感知简要概括课文主旨。陈太丘与友期行讲述了七岁儿童陈元方的故事，赞扬了陈元方的聪明机智、明白事理，同时从另一个方面告诫人们做事要讲诚信、有礼貌。板书设计交代陈太丘与友期行开始高潮尾声期行不至舍去乃至父友：问元方：答父友：怒非人哉元方：曰无信、无礼父友：下车引之元方：入门不顾针锋相对据理驳斥聪慧明理课文细读品味1.“非人哉! 与人期行,相委而去”说明了什么?陈太丘的这位朋友，自己言而无信，失了约不自我反省，反而责怪别人，说明他不但无信，而且无礼。课文细读品味2.陈元方反驳“客”的

13、话精彩在何处?陈元方的反驳有三个特点。首先是言简意赅，内容凝练。“期日中”是前提，“日中不至”是无信，“对子骂父”是无礼，这些都写得很清楚；其次，条理清晰，有理有据。先言前提，再指出言而无信和无礼的表现，有根据，有结论；最后，用词讲究分寸，“无信”“无礼”义正词严，不失身份，也不过火。课文细读品味3.友人的态度发生了怎样的变化？从中可以看出友人怎样的性格特点？由“怒”到“惭”，走下车子拉元方，表明友人认识到了自己的错误。说明友人虽然不守信用、不懂礼貌，但知错能改。课文细读品味4.“元方入门不顾”属于什么描写？表现了元方的什么特点？本题运用动作描写作用分析法。属于动作描写，这一动作真实地表现了元

14、方作为一个小孩子的直率、好恶情感容易外露的特点。课文细读品味5.本文给我们怎样的启示?从本文中我们会得到很多启示。通过陈太丘的行为，我们知道了要做一个言而有信的人；通过元方的言行举止，我们知道了要做一个坚持原则的人；通过友人的行为，我们知道了要做一个知错就改的人。而友人又作为一个反面教材告诉我们：一个人办事要讲诚信，为人要方正，否则会失去朋友，失去友谊。1.重点 陈元方反驳“客”的话精彩在何处？有三处：首先，言简意赅，内容凝练，“期日中”是前提，“日中不至”是无信，“对子骂父”是无礼；其次，条理清晰，有理有据，先说事情，再指出其无信和无礼的表现；再次，用词妥帖，讲究分寸，“无信”“无礼”义正词

15、严，不失身份，也不过火。课文全篇探究2.发散思维 元方“入门不顾”是否失礼？结合文章内容，说说你的看法。示例一：不失礼。“友人”得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；元方则针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，义正词严。从这一方面来看，文章批评的是“无信”“无礼”之人，宣扬的是讲究诚信、为人正派的品格，所以不失礼。课文全篇探究因为是“友人”失礼，不尊重元方的父亲在前，所以元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，同时也给友人一个难忘的教训。示例二：失礼。因为“友人”毕竟是他父亲的朋友，他不应不尊重长辈。且人非圣贤，孰能无过，知错能改仍不失为有识之人，不能因人

16、的一时之错便彻底否定这个人。元方不应该对“友人”置之不理，而是要给人改错的机会，允许人家道歉。课文全篇探究1.故事完整，语言简练。陈太丘与友期行篇幅虽短，却把故事的来龙去脉交代得清清楚楚，以陈元方的一句话作为故事的主旨句，由此前后辐射，将这则故事写得波澜起伏。归纳总结特色总结2.巧用对话，形象鲜明。文章通过人物对话来叙述故事、塑造人物形象。陈太丘与友期行主要记述了陈元方和客的一段对话。对话以责备客“无信”“无礼”为核心，既表现了陈元方的“方正”，又说明了“信”和“礼”的重要性。归纳总结原文：有子曰：“礼之用，和为贵。” 论语学而译文：有子说：“礼的作用，以使人的关系变得和谐为可贵。”课文拓展积

17、累国学经典儒家经典四书：论语孟子大学中庸原文：子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 论语里仁译文：孔子说：“看见贤德的人就要想着向他看齐，看见不贤德的人就要反省自己（有没有类似的问题）。”课文拓展积累集中体现了儒家的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。王戎不取道旁李原文：王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。传统文化课文拓展积累西晋名士， “竹林七贤”之一。透过现象看本质。译文：王戎七岁的时候，曾经与小伙伴游玩。（他们）看见路边的李树上挂满了李子，把树枝都压弯了，其他的小伙伴争着跑过去摘李子，只有王

18、戎站着不动。别人问他（为什么不去摘），（王戎）回答说：“树长在路边，却挂满果子，这李子一定是苦的。”（大家）摘下来一尝，的确如此。课文拓展积累教材习题讲解1.朗读课文，体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同，并用自己的话讲述这两个故事。体会略。咏雪：在一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚在一起，跟小辈谈论文章的义理。过了一会儿，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。”太傅大笑起来。教材习题讲解陈太丘与友期行：陈太丘和朋友约定好一起出行，约定在正午时分碰面，约定的时间过了，朋友却没有到

19、，陈太丘便不再等候友人，离开了。当他离开以后，他的朋友才到。他的儿子陈元方当时年仅七岁，正在家门外玩耍。友人问他：“你的父亲在家吗？”陈元方说：“父亲等您很长时间而您却没有到，现在他已经离开了。”教材习题讲解友人便生气地说：“简直不是人啊！和人家约好一起出行，却抛弃人家自己走了。”陈元方说：“您与我父亲约定在正午时分见面，到了正午您却没有到，这就是没有信用；对着儿子骂他的父亲，这便是没有礼貌。”友人感到十分惭愧，忙下车来拉陈元方表示友好。陈元方头也不回地走入家门。教材习题讲解2.把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同看法吗？从课文中谢安“大笑乐”的

20、反应来看，他认为“柳絮因风起”的比喻更好。示例一：我认为“柳絮因风起”更好，因为它表现了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”是沉重的颗粒，缺乏美感。教材习题讲解示例二：我认为“撒盐空中”更好，因为文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中”的比喻，也许更为真切地描摹了当时的场景。教材习题讲解3.陈太丘与友期行出自方正篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？陈太丘依照约定行事，当他的朋友失约时，他决然舍去。七岁儿童元方也懂得交友以信的道理。他们身上体现的是古人崇尚的“诚信”理念。教材习题讲解陈太丘的这位

21、朋友，自己言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人；陈元方据理抗辩，小小年纪就表现出“方正”之气：第一，他懂得“信”的重要；第二，他懂得“礼”的重要；第三，他的辩驳有理有据，落落大方；第四，他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。教材习题讲解4.解释下列句中加点的词。（1）俄而雪骤，公欣然曰（2）撒盐空中差可拟。（3）未若柳絮因风起。（4）太丘舍去，去后乃至。（5）与人期行，相委而去。俄而：不久，一会儿。拟：相比。未若：不如，不及。去：离开。 乃：才。期：约定。 委：舍弃。第一课时第二课时七年级语文上册8 世说新语二则曹冲称象司马光砸缸孔融让梨王冕学画 今天，让我们走进世说新语，来认识两位

22、聪慧的少年。第一课时 1.了解相关文学常识，积累常见的文言实词、虚词，借助注释和工具书疏通文意。（重点） 2.学习本文运用语言、运用描写刻画人物形象的方法，掌握理解文言实词含义的方法。（难点） 3.感受古人的生活情趣和文化修养，学习古人诚实守信和尊重他人的美德，拉近与古人的心理距离。（素养）学习目标作者介绍知识备查 刘义庆（403444），字季伯，南朝宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史。文学家。自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写了志人小说集世说新语。世说新语是六朝志人小说的代表作。除世说新语外，还著有志怪小说幽明录。知识备查 世说新语原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、

23、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称其为“一部名士教科书”。咏雪这一则被编入书中“言语”一门，陈太丘与友期这一则被编入书中“方正”一门，“方正”，即正直不阿，为人正派，是一种好品格。作品介绍知识备查文体知识 志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。它具有以下特点：一是以真人真事为描写对象；二是以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；三是善于运用典型的细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；四是语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。这些艺术特点对后世小说产

24、生了很大影响。傅俄骤差拟奕不撒絮太而雪无尊君在柳fzhuchnyfusx 读一读预习检查可整体感知 参照注释，朗读课文，看看文中到底写了哪些内容。（朗读时注意节奏和断句） 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。整体感知读完课文，说说文中主要介绍了哪些内容。时间：地点：人物：谢太傅问白雪纷纷何所似，兄子和兄女发表了 自己的看法“撒盐空中”“柳絮因风起”。太傅大笑乐。（咏雪）谢道韫无奕之女 凝之之妻寒雪日家中谢太傅、儿女补

25、叙身份：叙述事件：整体感知方法点拨文言文的翻译有直译和意译两种。即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。直译：意译：即根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。1.留：专有名词、国号、年号、人名、地名、物名、官职 称谓等，可照录不翻译。 2.补：补出省略成分。 3.换：用现代汉语替换古义词 文言文翻译“六字诀” 例：元方 陈太丘 （照录不译）例：（陈太丘）去后（友）乃至 。 （家君）待君久（君）不至，（他）已

26、去。例：陈太丘与友期行 约定整体感知4.调：调整顺序，使句子更符合现代汉语的语序。 5.删：删去没有实在意义的词6.加：为了使句子更通顺，加上些词句，符合现代汉语 的意思。例：白雪纷纷何所似？ 所似何（像什么） 整体感知咏 雪整体感知谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 即谢安，字安石，东晋陈郡阳夏人，东晋政治家。死后追赠为太傅。把家里人聚在一起。子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。文章的义理。不久，一会儿。急。高兴的样子。即“所似何”，像什么，宾语前置。何，疑问代词，什么。似，像。即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子

27、。相比。大体。整体感知兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 不如，不及。乘风。因，趁、乘。即指谢道韫，东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢安长兄谢奕，字无奕。字叔平，大书法家王羲之的次子，曾任左将军。 译：谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。不久雪下得紧了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘着风满天飞舞。”太傅高兴得大笑了起来。(谢道韫)是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。整体感知精读细研 1.本文中营造了一种怎样

28、的家庭氛围？从哪些词语可以看出来？ 营造了一种融洽、儒雅、欢快、轻松、温馨的家庭氛围。 从“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语可以看出来。精读细研 2.把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还可以用哪些事物来比喻雪？ 甲：我认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。 乙：我认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。 好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。还可以用“鹅毛”“蒲公英

29、的孩子”等来比喻雪。精读细研精读细研 3. “公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？ 谢太傅对以上两个答案的优劣未作评定，而是“大笑乐”，十分耐人寻味，营造了一种融洽、欢快、轻松、温馨的家庭氛围。 从文中谢安“大笑乐”的反应来看，他倾向于“柳絮因风起”的说法。精读细研说一说：你认为哪种比喻更好？说说你的想法。示例一：“柳絮因风起”更好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈状态，“柳絮”是轻盈的，“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。示例二：“撒盐空中”更好，因为文中说到“雪骤”，大雪下得密集时，只见雪粒片直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中”的比喻，也许更为真切地描摹了当时的场景。精读细研4

30、.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 补充交代了谢道韫的身份，是一个有力的暗示，表明作者赞赏谢道韫的才气。概括主题课堂小结 咏雪借谢太傅在家中与子侄辈咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时也透露出一种生活的雅趣和文化的传承。语言精炼，意蕴含蓄。写作特色 文章开头短短十五个字，却涵盖了时间、地点、人物和事件，可谓精练之至。本文只是客观地将谢家儿女咏雪一事的始末写出，作者并没有直接表明自己的态度，只是在结尾处补充交代了谢道韫的身份，而作者的意图就蕴于这简洁的叙述之中。交代咏雪背景：人物、事件、环境叙述咏雪事件：一问、两答补述“兄女”身份咏雪赞赏谢道韫的聪明才智板书设计 看到同学们一

31、双双充满智慧的眼睛，我就不由得想起了冰心的一首诗： 万千的天使要起来歌颂小孩子小孩子那细小的身躯里含着伟大的灵魂有着无穷的机智 是啊，在我国古代文献中就记录着许多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。这节课我们就来认识世说新语中的一位聪慧少年陈元方。第二课时陈太丘与友期行1.参照注释，朗读课文，朗读时注意节奏和断句。整体感知 陈太丘/与友/期行，期/日中。过中不至，太丘/舍去，去后/乃至。 元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方/曰：“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼

32、。” 友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾 。2.找出两个能够表现本文要义（思想内容）的词。 信 礼整体感知整体感知 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”约定。正午时分。丢下(他)而离开。去，离开。(友人)才到。 乃，才。陈纪，字元方，陈寔的长子。这年。也称令尊，对别人父亲的尊称。通“否”。整体感知友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相 委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引 之。元方入门不顾。 不是人哪! 哉，语气助词，表感叹。表示动作偏指一方。舍弃。

33、谦词，对人谦称自己的父亲。就，副词。守信。拉，牵拉。他，指元方。回头看。 译：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午。过了中午朋友没有到，陈太丘丢下友人离开了，他离开以后，他的朋友才到。陈元方这年七岁，在家门外嬉戏。客人问他：“你的父亲在吗？”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您没有到，已经离开了。”客人便发怒说道：“不是人啊！和人家相约同行，丢下我走了。” 陈元方说：“您与我父亲约定的时整体感知间是中午，中午了您却没有到，就是没有信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”客人很惭愧，下了车拉元方（表示好感），元方走入家门，(根本)不回头看。整体感知精读细研1.友人到底是一个怎样的人？2

34、.你认为陈元方是一个怎样的孩子？3.有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬至极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？带着下面的问题，再读课文，总结答案。精读细研1.友人到底是一个怎样的人？陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”。友人惭，下车引之。言而无信，不守信用缺乏修养、没有礼貌知错能改精读细研2.元方的性格特点如何？ 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”元方入门不顾。懂礼识义性格直率，好恶分明，情感易外露正直不阿精读细研3.有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，

35、而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬至极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？（1）不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。精读细研（2）同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人不可能一辈子都不犯错误，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。概括主题课堂小结 陈太丘与友期行讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出陈元方年纪虽小但聪慧善辩、正直明理、落落大方，同时告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。课堂小结学后感悟 文中友人无信无礼，七岁的元方

36、却懂得诚实守信。诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔！人物形象鲜明，叙述详略得当。 写作特色 文中描写陈元方的形象是从“时年七岁”开始的。首先描写了元方彬彬有礼地回答客人的问话，接着描写了元方对客人骂其父的行为据理驳斥，最后写“元方入门不顾”。一个聪慧善辩、正直明理、落落大方的儿童形象跃然纸上。本文在语言叙述上十分自然，情节安排合理，详略得当。为突出元方的形象，作者有意省略了陈太丘等候客人的过程，详写了元方与客人的对话。 本文剪裁得体，而且在语言叙述上十分自然，不加任何雕饰，给人以

37、真实自然的感觉。剪裁得体，详略得当。写作特色对话背景：陈太丘与友期行聪慧善辩据理驳斥正直明理对话内容对话结果：客人无礼 对子骂父元方责客 无信无礼板书设计客人无信 太丘舍去客人惭，元方入门不顾 君：是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。 尊：敬辞。用于称跟对方有关的人或事。 如：尊姓大名 家：谦辞。对别人称自己亲属中年长于自己的人。 如：家父1.“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？ 合作探究2.辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。敝人卑职陛下令尊寡人足下令郎老朽麾下敬词有谦词有合作探究古今异义合作探究与儿女讲论文义（ ）陈太丘与友期行（ ）太丘舍去（ ）古义：泛指小辈，包括侄儿侄女今义：儿

38、子和女儿古义：约定 今义：日期古义：离开 今义：前往合作探究下车引之（ ）元方入门不顾（ ）古义：拉，牵拉 今义：引导古义：回头看 今义：照顾或光顾通假字合作探究尊君在不（ ）“不”通“否”一词多义合作探究信则是无信（ ）与朋友交而不信乎（ ）名词，信用形容词，真诚，诚实词类活用合作探究友人惭（ ）元方时年七岁，门外戏（ ）意动用法，感到惭愧名词用作状语，在门外文言句式合作探究1.判断句左将军王凝之妻也（ ）“也”表判断2.省略句谢太傅寒雪日内集（ ）“寒雪日”前省略介词“于”去后乃至（ ）待君久不至（ ）“乃”前省略主语“友”“待”前省略主语“家君”撒盐空中差可拟（ ）3.倒装句白雪纷纷何所

39、似（ ）宾语前置，应为“白雪纷纷所似何”状语后置，应为“（于）空中撒盐差可拟”合作探究课堂检测咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1.本文选自南朝宋彭城人 编著的 一书。刘义庆世说新语内集（ ）儿女（ ）俄而（ ）欣然（ ）差可拟（ ）未若（ ）因风起（）即公大兄无奕女（）家庭聚会子侄辈不久，一会儿课堂检测2.解释加横线的字词。高兴的样子大体可以相比不如，不及趁，乘是3.翻译文中画横线的句子： 。 。 。一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟

40、子侄辈的人谈论文章的义理把盐撒在空中差不多可以相比不如比作柳絮乘着风满天飞舞课堂检测陈太丘与友期 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。课堂检测课堂检测与友期行（）太丘舍去（）去后乃至（）尊君在不（ ）（ ）待君久不至（）相委而去（）家君（ ）下车引之（）元方入门不顾（）离开约定同“否”才对别人父亲的尊称1.解释加横线的字词。拉，牵拉对人谦称自己的父亲舍弃您回头看

41、 正午过了，朋友却没有到，太丘便不再等候就离开了，太丘走后他的朋友才到。真不是人啊！跟别人约好同行，却丢下我走了。友人感到惭愧，从车里下来想拉元方。元方径自走进自家的大门，也不回头看。课堂检测2.翻译文中画横线的句子。中考链接拓展探究 甲陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 乙昔吴起出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，

42、起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！拓展探究注释吴起战国时著名的军事家。俟等待。欤y句末语气词。拓展探究陈太丘与友期行 相委而去 故人来，方与之食 恐其自食其言也fush害怕才舍弃约定1给下列红色字注音。尊君在不？ 诺，期返而食。 2解释下列句中加线的字词。拓展探究3根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（ ） A期日/中 B对/子骂父C下车/引之 D故人至/暮不来4将下列句子翻译成现代汉语。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 昔吴起出，遇故人而止之食。过了中午（朋友）还没到，太丘不再等候离开了，太

43、丘走后那个朋友才到。以前有一回吴起出门，遇到老朋友便留老朋友吃饭。C拓展探究5读了甲段和乙段之后，你一定对“守信”有了进一步的认识。请结合文段内容谈谈你对“守信”的看法。 守信，是为人之道。守信之人，可使三军信服；不守信之人，则连七岁小儿都瞧不起他。类文阅读拓展探究 王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。 【注释】 王戎：晋朝人，竹林七贤之一。诸：各，众。 子：果实。折枝：压弯了树枝。竞：争逐。然：这样 1关注红体字的含义，讲讲这个故事。 2王戎是个什么样的孩子？你从王戎身上学到了什么？拓展探究1.王戎是个什

44、么样的孩子？2.你从王戎身上学到了什么？ 王戎是一个善于从事物的表面观察、思考和分析事物的本质的孩子。 看事物不能只看表面，要认真观察，认真思考，认真分析。拓展阅读拓展探究 译：王戎七岁的时候，曾经和多个小孩玩耍，看见路边的李子树结了很多果实，枝条都被压弯了，许多小孩争相跑去摘李子，只有王戎没有动。人们问他（为什么不去摘李子），（王戎）回答说：“这李子树长在路边却有这么多果实，这一定是苦李子。”摘取果实（品尝）的确是这样。课下作业 1.摘录并背诵“咏雪”和关于“诚信”诗句名言。 2.推荐阅读世说新语，能用现代汉语复述其中的小故事。咏雪名句白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪忽如一夜春风来，

45、千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。李白北风行六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。高群对雪课下作业课下作业1.言不信者，行不果。墨子2.诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。艾琳卡瑟3.民无信不立。孔子4.人类最不道德处，是不诚实与怯懦。高尔基5.没有诚实何来尊严。西塞罗6.当信用消失的时候，肉体就没有生命。大仲马关于诚信的名句七年级语文上册8 世说新语二则一、朗读课文，体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同，并用自己的话讲述这两个故事。思考探究古代汉语和现代汉语的不同：（1）古代汉语多是单音节词，一个字就是一个词，现代汉语多是双音节

46、词或多音节词，两个字或两个字以上是一个词。（2）古代汉语中省略的现象比较多，承前省略很常见。（3）古代汉语中有些词的意义与现代汉语不同。讲述故事示例：（1）一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。不久雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么呢？”他二哥的儿子谢朗说：“跟把盐撒在空中差不多。”她大哥的女儿谢道韫说：“不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。”太傅高兴地笑了起来。谢道韫是太傅的大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。（2）陈太丘和友人约定好一起出行，约定时间是正午时分。约定的时间过了友人却没有到，陈太丘便不再等候友人而离开了。在他离开以后，他的朋友才来到。陈太丘的

47、儿子陈元方当时年仅七岁，正在家门外玩耍。迟到的友人问他：“你的父亲在不在家？”陈元方回答说：“父亲等您很长时间，而您却没有到，已经离开了。”友人便发怒说：“真不是君子啊！和我约好一起出行，却丢下我走了。”陈元方说：“您与我父亲约定在正午见面，到了正午您却没有到，这就是不讲信用；当着孩子的面骂他的父亲，这就是没有礼貌。”友人感到惭愧不安，忙下车来拉元方。元方径直走入家门，根本不回头看那失信无礼的人。 “概括文言文故事内容”，就是要弄清楚全文或文中某段主要讲的是什么。如陈太丘与友期行一文，我们可以这样概括故事内容：本文主要讲述了陈元方应对父亲友人时懂礼明理的故事。“概括文言文故事内容”是中考文言文

48、阅读考查的重点。概括文言文故事内容命题点（1）考点解说请用一句话概括选文所叙写的故事；请用简洁的语言概括本文的主要内容；请用简洁的语言概括第X段的主要内容。（2）考查形式（3）方法技巧 解答“概括文言文故事内容”这一类问题，一般是在理解文意的基础上，对文章所述事件进行筛选判断，然后用简洁的语言，对全文或文中某段的主要内容进行提炼概括。一般可概括为“某人干了某事”。1.段意（或句意）合并法。先理清文章脉络，概括出关键句段的意思，然后将关键句段的意思合并起来，从而概括文章的主要内容。2.课题扩充法。我们可以对文章的题目提出问题，并把这些问题的答案归纳出来。借助题目，再根据文章内容进行扩展，就能很容

49、易地概括出文章的主要内容。3.要素串联法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件等基本要素，把这几个基本要素弄清楚了，用词语串联起来，就是文章的主要内容。在具体解答时，可采用以下方法：后五年，伐越。越王勾践迎击，败吴于姑苏，伤阖庐指，军却。阖庐病创将死，谓太子夫差曰：“尔忘勾践杀尔父乎？”夫差对曰：“不敢忘。”是夕，阖庐死。夫差既立为王，以伯嚭为太宰，习战射。二年后伐越，败越于夫湫。越王勾践乃以余兵五千人栖于会稽之上，使大夫种厚币遗吴太宰嚭以请和，求委国为臣妾。吴王将许之。伍子胥谏曰：“越王为人能辛苦。今王不灭，后必悔之。”吴王不听，用太宰嚭计，与越平。其后五年，而吴王闻齐景公死而大臣争宠，