儿童本位的小学语文文化意象教学思考

1、儿童本位的小学语文文化意象教学思考摘要：当下教育水平的不断完善，教育主体逐渐的发生转移，以学生的需求为主要的导向，通过迎合学生的心理进行教学，从而带动学生学习水平的提高。小学时期是帮助学生养成良好学习习惯的重点时期，也是奠定学习基础的重要时期。语文学习具有重要的意义，可以有效的拓宽学生的眼界，提升学生的文学素养，因此，当下小学语文老师应当提升自身的责任意识，使用新型的教育手段，带动学生进行语文知识的学习。本文根据儿童本位的小学语文文化意象教学方式进行研究，供参考。关键词：儿童本位小学语文教学文化意象教学【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2019）11-0

2、15801基于“儿童视角”构建科学化的语文教学课堂当前我国教育水平不断发展，各种新型的教学手段与教学理念应运而生。语文教学不仅能为小学生打下文学基础，同时能培养学生知是非、辩对错的能力。但是目前语文教学课堂面临困境，小学生由于自身的年纪较小，对于汉字等都掌握不全，在学习语文的过程中，更难以领会文章中词汇、段落的意思。同时我国当前部分小学语文教学课堂依然存在弊端，教师在进行授课的过程中，通常单方面的进行枯燥的讲课，主要以“填鸭式”的教学方式，因此难以吸引学生的学习兴趣，导致课堂上效率不高。因此，注重“儿童视角”学习资源的开发，用满足小学生心理需求的方式进行教学，从而更加有效的带动学生进行学习。以

3、“儿童视角”进行教学，主要研究学生的身心特点，有助于提高学生的学习兴趣。语文学习的内容极其丰富，“儿童视角”成了语文教学内容筛选和资源整合的最佳标准，因此，在教学过程中，要注重以“儿童视角”的教学手段，构建科学的语文课堂。如在学习课文田园诗情中写道“碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛”，但是很多学生在学习的过程中，没有对草原、奶牛有一个明确的概念，因此在文章理解时，并不能在心中勾勒出这个美景。教师在讲解的时候，也只是敷衍了事，导致了这个辽阔的美景，在学生的心里变得苍白，语文学习失去了基本的美感，没有符合学生的心理。用“儿童视角”的教育方式，利用现代多媒体教学方式，在课前先为学生们播放

4、大草原的视频及影片，一下子吸引学生的注意力，接着教师再带领学生进行文章的理解，使学生们将影像上的内容和书本上的文字相结合，更好的理解语文学习，从而带动了学生文学素养的提高，并且使学生在学习中依然保持童心，不会被教条的教学方式所打压自身的性格。基于“儿童视角”构建游戏化的语文教学课堂制约了当前小学语文课堂效率难以提升的主要原因，是由于小学生的年纪十分的小，因此难以长时间在课堂上保持注意力，学习中容易产生走神等的现象，不能专注的听课。因此，应当完善当前语文教学课堂中存在的问题，使用“儿童视角”的教育理念，在教学中构建文化意象，创建游戏化的语文教学课堂，带动学生水平不断提高。小学生正处在爱玩的年龄段

5、，小学的课业也相对轻松，可以说，小学时期学生的玩乐观念还是非常的大。因此，建立游戏化的教学课堂，满足了小学生的心理需求。教师应当根据学生的年龄及心理状态，在游戏活动中进行知识的讲解，不仅提升了学生的学习兴趣，同时也使学生的记忆力深刻。如可以创设当下最受欢迎的情景模式的教学方法，使学生根据文章中的某个片段进行模拟表演，使学生具有代入感，使学生感同身受，体会作者所想要表达的感情。如进行课文争论的故事文章的学习时，使学生自行的进行角色扮演，并进行对话，充分调动起了学生的兴趣，更是在潜移默化中引导学生进行思考，了解到正是因为兄弟俩的争论，才使得大雁飞走了，从而增强学生的阅读理解能力。打破传统的教学模式

6、，不再进行死板的授课，消磨学生的学习热情，而是贴合“儿童本位”的教学心理，帮助学生进行成长。基于“儿童视角”构建情感化的语文教学课堂小学生的心理是稚嫩的，也是最纯真灵动的，教师在进行授课的过程中，不仅要注重学生的文化吸收，而是更要注重保护学生的真、善、美的品质，使学生健康快乐的成长。小学生具有十足的探索天性，因此要注重根据“儿童视角”的教育方针，构建情感化的语文教学课堂，增加学生的情感体验，帮助学生形成正确的世界观。在进行我们爱你啊，中国的文章时，教师可以为学生们播放视频，如展现我国抗战时期的艰苦，改革发展时期的拼搏，到如今富强繁荣的景象，使学生们通过自己的双眼，真切的了解到我们祖国的伟大成长；同时，可以举办演讲活动，使学生们为祖国进行歌颂，学生们在准备演讲稿的时候，会自主的对于我们的祖国进行了解，从而在心里增添对祖国浓浓的热爱之情。增强学生的情感体验，利用情感化的教学方式，将语文教学同学生的日常生活相结合，增强学生的情感沟通，使课堂效率事半功倍。综上所述，小学语文教师应当提高自身的责任意识，结合新兴的教育手段，利用“儿童本位”的教育观念，制定出符合小学生实际年龄和心理需求的教学方式，在教学过程中要耐心细心，鼓励小学生个性化发展，将“儿童本位”教育观念不断的改善并推广，从而带动小学