《制定活动方案》教学设计

1、制定活动方案教学设计活动主题：走进博物院。课时：1课时。授课对象：三年级学生。一、指导思想和理论依据综合实践活动课程纲要明确将“学会制定活动方案，初步具有规划意识与规划能力”列为36年级主要的教学目标之一。学生将从各类活动方案制定的体验中，逐步习得规划和设计能力。学生将从规划设计一项具体的实践活动逐渐走向人生的自主规划，从而达到为未来人生发展奠定基础的教育目的，这正是综合实践活动方案制订的教学与指导的价值所在。金水区关于进一步加强综合实践活动课程整体规划的意见中的“39年级学生综合实践活动能力发展标准”明确指出制定活动方案三年级的具体目标：知道做事要有计划，明白方案的作用，了解活动方案要素。结

2、合我校综合实践活动课程整体规划、走进博物院内容规划及活动预案，引导三年级的学生知道活动方案应具备哪些基本要素，培养学生与人共处、沟通合作的能力，养成有计划、有步骤做事的好习惯。本次综合实践活动方案制定课制定活动方案正是基于以上的这些指导思想，在区教研员关老师的带领下认真学习新的中小学综合实践活动指导纲要，按照要求，认真学习，结合实际制定本节课的教学目标、教学重难点及教学流程。二、活动主题背景分析博物院学习是教科书学习的补充，也是教科书学习的解读与延伸。河南博物院是河南省的青少年教育实践基地。与郑州市金水区文化路第一小学仅一墙之隔，有些学生家长就是博物院的工作人员，各年级都有学生受家长影响，这些

3、学生节假日经常随家长到博物院，耳濡目染也喜爱文物，有的还到博物院义务讲解。基于以上丰富的课程资源，我们开发了此课程。该课程在学校的3-6年级实施。根据学生年龄特征和能力水平，将课程内容进行了梯度规划。3、4年级在下学期实施，主题分别为“参观博物院”和“探宝博物院”；5、6年级在上学期实施，主题分别为“导游博物院”和“建言博物院”。每个年级8课时。根据活动的需要釆取分散课时与集中活动相结合的方式，分散课时由综合实践活动学科教师承担，集中参观活动由班主任、综合实践活动学科教师、家长志愿者、博物院工作人员共同参与完成。三、学情分析本学期的活动主题是走进博物院。河南博物院是河南省青少年教育实践基地，与

4、郑州市金水区文化路第一小学毗邻，学校的部分家长还是博物院的工作人员，受家长影响，各年级都有学生节假日到博物院参观学习，有的还尝试做“义务讲解员”。博物院学习是教科书学习的解读与延伸。本学期从三年级学生的兴趣和认知规律岀发，走进河南省博物院，指导学生通过参观学习感知河南历史的悠久和文化的灿烂，增强民族自豪感，激发爱祖国，爱家乡的情感。学生在体验、探究与社会活动中逐步实现能力提升和精神成长，在活动中获得成就感。上个学期，三年级的学生初次接触活动方案，因为年龄较小，认知水平较低，我首先让学生明白活动方案其实就是纸面上的研究计划，了解活动方案的基本要素，然后试着在课下初次商讨制定活动方案，所以，制定活

5、动方案一课被细化成两个课时，学生需要经历感知一自主设计一分享交流一范例引领一修改完善一展示交流的过程。有了上学期的基础，学生设计起来就不会无从下手，在初次设计时，因为学生对活动中可能出现的问题没有充分的思想准备，缺乏对细节的考虑，还会存在很多问题，有些设计的过于简单，有些线条太粗，活动内容笼统，总而言之不够详细具体，缺乏可行性，可操作性。需要经历回顾一一自主设计一一范例引领一一修改完善一一展示交流的过程。在这个过程中初步培养从整体考虑，统筹规划的能力，养成了做事有计划、有步骤进行研究的好习惯。四、本课型所处位置因为制定活动方案是在学生经历了主题确定阶段并完成分组后，为即将展开的实践活动进行的必

6、要准备，需要提前进行安排、设计，以保障活动有序地进行，本节课是对方案最核心的部分活动过程的一个指导。基于学生已有的基础和课标的规定，将本节课的活动目标制定为以下几个方面：五、活动目标1、掌握活动方案的基本要素。初步学会按照先后顺序写出完整的活动过程。初步养成有计划、有步骤进行研究的好习惯。2、通过范例引领，掌握制定计划的基本方法，学会从时间上初步安排，根据组员特长简单分工，共同完善出适合本组的研究计划。增强与人共处、沟通合作的能力。3、在展示交流的过程中，学会欣赏他人，发现他人优点，初步培养正确的评价观。六、活动重点帮助学生梳理活动过程，掌握制定计划的基本方法，各组能够按照活动的先后顺序写出具

7、体可行的研究计划。七、活动难点学会从时间上初步安排，根据组员特长简单分工，围绕具体、有序、完整来修改完善本组的活动过程。八、活动过程第一环节：回顾前期活动，情境导入主题（设计意图是：通过创设闯关的情境，激发学生的学习热情，启迪学生思维，集中学生注意力，达到主动学习新知的目的。）1、回顾前期活动，相机板书。2、创设情境，激趣导入。第二环节：小组自主设计，展示评价交流（设计意图是：通过展示小组初步商讨的研究计划，了解存在问题,便于下一步有针对性地进行指导。在评价交流的过程中，找出“亮点”,引导学生学会认真倾听，欣赏他人，发现他人优点，主动分享，学会借鉴。）第一关：小组“自主设计”。1、小组展示，评

8、价交流1）上台展示。2）评价交流。3）教师小结，随机板书（具体可行）。4）经验分享。第三环节：引导分析范例，明确研究步骤（设计意图是：通过范例引领，使学生了解活动过程的基本步骤，掌握制定计划的基本方法，便于下一步按照活动的先后顺序围绕具体可行、环节完整来修改完善活动过程。）第二关：“最强大脑”。1、制定计划时，我们还要考虑哪些方面呢？2、出示范例：研究类活动计划。3、师生评价，交流。4、教师小结，相机板书（环节完整）。5、岀示研究类活动计划与实践操作类活动计划，引导学生发现不同之处。6、总结评价。第四环节：共同修改完善，再次展示交流（设计意图是：根据教师的指导，各小组能够根据本组的研究问题及组员的特长进行合理安排，共同修改完善出适合本组的活动过程，在小组展示与评价交流的过程中，进一步巩固新知，发现问题，及时解决。）第三关：“大显身手”。1、出示讨论要求。2、各组修改完善。3、教师巡视指导。4、再次展示，评价交流1）小组展不。2）师生评价交流。第五环节：课堂总结。（设计意图是：对这节课在学习活动中掌握的方法与技能进行总结、回顾。）第六环节：