四季聚会策划方案

1、第 PAGE9 页 共 NUMPAGES9 页四季聚会 - 策划方案 - 教学内容:四季是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文.教材简析: 这篇课文是一首富有童趣的诗歌,他通过对春天的草芽 夏天的荷叶 秋天的谷穗和冬天的雪人的描述,表现四季的特征 文章语言亲切 文字优美,并且四幅插图艳丽,是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的,培养学生初步阅读能力的教材设计意图: 通过学习本文,能让学生充分感受到优美的大自然,知道一年纪有四个季节.让孩子从小对四季有着朋友般的,鲜明的感情认识.我认为教师应该努力挖掘学生已有的生活经验,创设情境,让学生在图画中感受四季的美,在朗读中感受文本的美,主动

2、识字中享受成功的喜悦,在阅读和创造中体验学习的乐趣.教学目标: 1,认识11个生字,会写七,八,九,无四个字.认识两种笔画 ,乙和4人偏旁月,雨,口,禾.2,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.3 理解课文内容,初步了解四季特点.感受各个季节的美丽,使学生受到美的熏陶,激发热爱大自然的感情.4 培养学生初步阅读能力,学习语言的能力及自主学习的能力.教学重难点: 认字和练习朗读,让学生通过认字和朗读,感知四季不同的特征.教学准备: 多媒体课件 生字卡 图片设计过程:(一)创设情境,激发兴趣(课件演示,小朋友们做拍手游戏画面.)师:小朋友们,你们也和老师一起来做拍手游戏好吗生:好.师:现在你们

3、和老师一起边拍手边念:你拍一,我拍一,春夏秋冬真美丽;你拍二,我拍二,草芽尖尖出地面;你拍三,我拍三,荷叶圆圆绿连天;你拍四,我拍四,谷穗弯弯满田地;你拍五,我拍五,顽皮雪人在跳舞;你拍六,我拍六,一年四季轮回走.(评析:教学开始,通过多媒体课件创设一个把学生领入意境的学习情景,利用儿童的好奇心理,激发学生的学生兴趣和老师一起玩,拉近彼此之间的距离,让学生在不知不觉中进入学习.)师:我们刚才念的拍手歌描写了哪个季节的景色生:春天.生:夏天.生:还有秋天和冬天.师:你最喜欢哪个季节 为什么生:我最喜欢春天,春天很美丽,花儿都开了,我们可以去春游.生:我最喜欢夏天,夏天可以吃冰淇淋,还有我最喜欢吃

4、的西瓜.生:我最喜欢秋天,因为妈妈告诉我秋天是丰收的季节.生:我最喜欢冬天,因为冬天可以打雪仗,堆雪人.(评析:通过提问帮助学生从已知的生活当中去体会情感,激发学生的学习欲望.)师:你们有的喜欢春天,有的喜欢夏天,也有的喜欢秋天和冬天,有谁知道春,夏,秋冬,合在一起叫什么名字吗生:四季.(课件演示四季的各种美的景色)师:我们今天就来学习这篇课文.(板书:四季)(二)读中识字师:请同学们打开课本,用自己喜欢的方式朗读课文,想办法把字音读准,边读边圈画生字.(学生开始读书,认字)师:谁当小老师,教同学们认一认生字 (师指举手的学生)生:圆,说,秋,雪,肚,是,叶,夏,就,冬.师:你想提醒大家在识字

5、时注意些什么吗生:说,是 它们是翘舌音,要读准.师:还有吗生:圆外面有一个方框,就象一张圆圆的脸.生:秋字是禾和火组成的,就好像秋天的时候,农民伯伯把谷子打了以后把剩下的稻草用火烧了.生:说是用嘴说的所以它有一个言字旁.(评析:充分利用学生的想象能力,让他们用自己喜欢的方式去识字有一定的效果.)师:刚才同学们都很棒,这有几个生字宝宝,你们知道它们的偏旁是什么吗 (出示圆,秋,雪,肚四个字)生:禾字旁,月字旁师:现在我们来玩开火车的游戏,看谁认的又快又对.(检查识字情况)(评析:我认为让学生当小老师教字,即突破了难点,又使学生得到了当老师的锻炼,让学生在同伴的相互学习中得到鼓励,获得成功和进步的

6、满足.)(三)练习朗读,体会情感.师:你最喜欢哪个季节 找到那个季节,用铅笔画出来,自己读一读.(学生开始朗读.)师:谁来读 (请举手的同学)师:你读什么季节生:夏天.师:要把你喜欢夏天的情情读出来.(课件演示夏天的情景,学生伴音乐读.)师:读得好吗 谁来评一评.生:他读的还可以,但缺少感情,还可以加上动作.师:你来读一读.生:荷叶圆圆,他对青蛙说:我是夏天.(附动作)生:雪人大肚子一挺,他顽皮的说:我就是冬天.(课件演示冬天的情景,学生伴音乐读.)师:没有读出雪孩子顽皮的样子,谁再来试一试生:雪人大肚子一挺,他顽皮的说:我就是冬天.师:不错,同学们一起来一次,要有动作.生:(齐读)师:有谁来

7、读读春天生:草芽尖尖,他对小鸟说:我是春天.(课件演示春天的情景,学生伴音乐读.)师:小草从地里钻出来,很有冲劲,要有力一点,再来一次.生:草芽尖尖,他对小鸟说:我是春天.师:还有谁喜欢秋天生:谷穗弯弯,他鞠着躬说:我是秋天.(课件演示秋天的情景,学生伴音乐读.)师:很好,秋天的谷穗胡里非常的廉逊,象个学者一样,对大家很尊敬,所以要鞠着躬说.师:同学们站起来边读边做动作一起读一篇.生:(齐读并附动作)(评析:在朗读当中我采用以读为主,以读代讲的方法,让学生感悟情感,表达情感,从而理解课文.并采用适合低年级的表演形式,使学生在轻松愉快中获得新知,同时培养了学生爱朗读的好习惯.一年级的孩子正处于阅

8、读的起始阶段,所以借助色彩鲜艳的贴图,动画,音像等手段把学生带入课文情境之中,产生好奇心,求知欲,在积极主动的状态下去感受四季的不同特点,从而产生真切的情感体验,读好课文.)(四)开阔思维,训练语言师:小朋友想不想当小作家,自己来编儿歌.我这里有几幅漂亮的画,你能根据画上的景物来编儿歌吗 同学们分组讨论,照课文的样子说一说你们眼中的季节.(教师巡视指导,学生汇报)生:(燕子图)燕子飞来飞去,他对小朋友说:我就是春天.生:(蝴蝶图)蝴蝶翩翩起舞,他对小女孩说:我就是春天.生:(枫叶图)枫叶飘飘,他对我说:我就是秋天.(评析:培养学生的创新意识,引导孩子们将获取知识,运用知识的触角向课外延伸,向生

9、活延伸.学生编儿歌的情境,不但让学生产生了新奇感,而且运用了所学知识.)(五)总结.师:学了这一节课,你懂得了什么生:我懂得了四季有春,夏,秋,冬很漂亮.师:你能把四季变得更美吗生:我想多种些小树.生:我想多种些小树.生:我想把雪花变颜六色的,这样就漂亮了.(评析:引导学生说出自己的想法,激发学生对大自然的热爱.)师:四季的景色美吗生:(齐)美.师:同学们回家都画一幅自己眼中的四季好吗生:好.(组织下课)(评析:在学习诗歌的基础上,让孩子们充分张扬自己的个性,用自己喜欢的方式表达喜爱之情,激活孩子们的表现力和创造力.)采用拟人手法,贴近孩子的生活,整个过程以孩子的自主,合作的学习方式为主,打破一贯从认到读按顺序学习课文的传统,把要我读变成我要读我想读我爱读.总评:这节课有3个特点.1,这节课,为适合低年级儿童特点,采用多媒体课件激情导入法,使学生能在轻松,愉快的环境中获得知识.2,一年级学生的语言特点是词语概念和事物表象紧密结合,因而学生在阅读文本的同时,常伴着形象事物的再现.教师在教学中针对学生的这一特点创设一定的情境,利用多媒体让学生边读边想,边读边演,不仅可以使学生进一步理解语言文字,而且还能发展学生的思维,激发学生肿情感,丰富学生的语言,使学生在不知不觉中接触和内化那些生疏的语言,形