地方师范院校电气类专业“卓越计划”探索实践

1、PqenpcCO0-0CnOnO5hooo他昉师范院城气类专蚣餐越计划”探索实今卷%足，。/。正卜匕DhDbFbOb，彳，产o，JorfEFC,5摘要文章分析了“卓越工程师教育培养计划”的通用标准和高等工程教育面临的基本问题检述了改革蝌“卓越计财的必要性、迫切性和现实意义，并在此基础上，阐述了地方师范院校电气类专业在新形势下的卓越工程师教育培养方窠的制订等.T-0-.J，-P.A，.*8,0.：问题，提出重点强调探索以工程创新能力为核心，加大到企业实习锻炼的力度的教学模式设想C关键词地方师范院校电气类专业卓越计划实践aVa.Qk.bboo、作者简介王立忠（1970-）,男，吉林四平人，吉林师范

2、大学,副教授，研究方向为电子技术w王广德（1963-），男，吉林四平人，吉林师范大学,教授，研究方向为电子技术；齐海东（1978-）,男,吉林四平人，吉林师范大学，讲师，研究方,.,00节C8a%，R521vX向为电子技术.C吉林四平136000）基金项目本文系20码年吉林省教育厅高等教育教学研螂题“电气信息类学生职业技能训练体系的构建与实施、20 xx年吉林师范大学重点教研项目“师范院校电气类专业卓越计划.4m.,r探索与实践”（项目编号：Jlsdjy20 xx36）和20 xx年吉林师范大学教研项目“电气信息类大学生课外科技活动体系的构建与实”:。丁。彳。*r。7.践“（项目编号:Jlsd

3、jy20 xx29）的阶段性研究成果。中图分类号G642文献标识码A文章编号1004-3985(20 xx)26-0124-02“卓越工程师”教育培养计戈IJ以下简称“卓越计划”)作-，7-”.4为国家中长期教育改革与发展规划纲要(20 xx2020年)组织实施的一项重大项目，旨在提高我国工程人才培养质量，造就%*、，?9-V-一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国.工程教育的明确目标是培养国家和社会需要的各类工程师,工程师类型的划分直接关系工科院校工程人才的培养。我国工程师的类型分为服务工程师(ServiceEngineer)

4、生产工程师(ProduceEngineer)设计工程师(DesignEngineer)和研发工程师(Research&DevelopEngineer)四种类型握工程醺的培养标准应由基本标准和优秀标准两部分组成。我国制定了卓越工程师教育培养计划通用标准，每类工程师培养标准应从知识、能力和素质三个方面要求。对于地方高师院校，尤其是没有参加卓越计划的高校，要以培养从事工程技术应用的生产工程师和在现场从事运行、营销、管理工作的服务工程师为主要目标。对电气类专业来说,要与时俱进,制定明确的培养目标和培养方案，培养适合社会需求的电子行业生产工程师和服务工程师，同时培养少量的设计工程师0本文将围绕地方高师院

5、校电气类专业电子行业生产工程师和服务工程师的培养提出几点看法加一、我国工程教育面临的基本问题我国高等院校的数量和每年培养的人才的数量足够满足社会需求，但工程教育存在大而不强的问题。我国具有世界最大的工程教育规模，高校工科在校生每年700余万人，而美国只有几十一P.I.V.PU.V万、英国只有十几万的生源，但我国企业对高校培养的人才并不满意，抱怨大学培养不出合格的工程技术人员6我国工程师培养-r。:V%*0、9,落后于发达国家口笔者认为，造成这种局面的主要原因在于校内和校外两个教学环节B校内环节工程教育存在的问题有：面向工程实践教学不足;缺乏工程实践能力和创新能力的培养;工科教师队伍缺乏工程实践

6、经历，动手能力差，综合素质不强；人才培养模式单一，脱离市场等6校外环节工程教育存在的问题有:工程师社会认可度低，相对来说，金融、管理人才社会地位、待遇较高；校企合作缺乏制度保障；企业与学校脱节，工程教育缺乏行业引导；企业参与高校人才培养积极性不高；多数行业没有建立工程师资格认bobL丁.L。6V歹O，q7定制度二、地方院校电气类专业落实“卓越工程师”教育培养计划的紧迫性和必要性工程师培养从国内和国际两个方面来看具有必要性和现实意义。国外已经进行相应的计划，目前我国建设目标是走中国特色新型工业化道路；提高自主创新能力，建设创新型国家：建设人力资源强国；提升国家的核心竞争力。这需要培养造就一大批创

7、新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现，业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力，各类高校理应承担起这个任务。施方高松工科专业学生无论是教学质量还是就业情况与重点大学学生相比处于相对弱势地位，尤其是地方高师院校开办的工，w。七产。,。予P，r。，产。加科专业，学生就业竞争更加激烈必为了培养出国家需要的工程技术人才，这类高校首先要对培养目标进行准确定位,确定人才培Y.不I,5。，。.t%.养的战脸目前，我国4卓题计划”为地方高怵院校电%类噤亚人才培养提供了发展的契机，同时也带来了新的挑战，要制定明-a-?或%3八*J.J，*力培

8、养提出要求；实践项目的设置与指导.教师工程训练方案制订时要注意以下问题：专业教师企业训练的时间、内容及方式黑企业学习阶段考核标准等。要提高具有企业工作经验的专业教师比例，这对于地方高校十分重要，是学生培养工程能力的关键。9f.(9094四、课程体系与教学方法的改革在明确培养目标前提下，要研究课程体系与教学模式的改革,适应工程人才培养的需要。工程实践对工程师能力的培养和素质的提高起到关键作用。为此，课程改革的重点要放在增强学.*-P9OC9。:%-成梯队，构建教师和高年级有能力的学生共同指导的新模式来运行工程技能训练。.P.pfT，。bor提前进入社会在学校的训练有可能接触实际较少，利用实习基地

9、机会，学生可以切身感受工程设计、产品生产线组成和控制原理、生产过程、产品性能测试、产品预算、销售等一系列的过程训练。学校工程训练中心训练可根据专业性质选择训练项目，对于电气类学生来讲，要注意生产机械的电控原理、工作过程的学习,为今后从事生产机械的控制系统设计打下基础。学生在实训基地（企业）训练时间累积一年左右，极大提高了学生的生产运行管理、项目开发的能力QM0八3.校内工程意识与能力的训练Q根据工程技能训练模块要求肌建立如下4个训练模块:.基础训练模块、应用技能训练模块、工程设计与分析能力训练模块、综合性应用技能训练模块。，“,，。/4。“-y首先要夯实基础即基本技能训练，包括常用仪器设备、电

10、子元器件、基本功能电路和应用软件的训练；应用技能训练指的是把所,。0，飞,9Pu,留彳，学的检测元件、控制器、微处理器结合起来智能化设计训练：工程训练是指结合企业所要解决的难题、教师的科研项目等进行工e4O*O08程化训练；综合训练指的是高年级学生对所学的知识系统化训练，设计制作有创新性的作品.、二=rl厂、4.结合各种竞赛进行训练。学生的工程技能是在训练中成长r；199的，要把学生平时积累的知识运用到实践中去这需要教学单位组织各种电子作品竞赛，参加全国和省、市、校的竞赛活动，如电子设计大赛、挑战杯赛、机器人比赛、职业技能比赛等，用实践驱使学生思考、应用、创新，体现其价值丈但要有步骤、有计划地

11、进行，对刚参加训练的学生要由浅入深，激发兴趣定期举办硬件作品和软件作品竞赛，学生从设计、制作PCB图、模拟仿J9eOJ0gQQb真到作品焊接调试，最后撰写报告，组织教师评议学生定期举办训练交流会，谈各自的心得体会6组织职业技能大赛，激发学习兴趣，还可以颁发获奖证书，互相交流设计心得.5.以市场需求为依托，增强社会服务能力的工程训练a高校要牢固树立社会服务的意识，全方位开展技术服务,推进产学研结合，加快科技成果转化，强化服务意识。服务对于高校来讲就是服务于学生，对学生来讲就是服务于社会经济建设。要想服务好学生和社会，就要对学生进行职业技能训练。学生工程技能训练要按照市场需求设置技能训练内容，即按

12、照社会需求的导向，puyJo99roe服务于区域和地方经济发展的导向，训练体系的设置由传统教育资源导向型转变为市场需求导向型B高校应遵循当地产业结构和.y.I3rVx/ao/T、.，L社会对人才需求的变化趋势,坚持有所为、有所不为的训练内容设置.首先,训练体系与市场需求挂钩也在设置技能训练的体系ar*c*ba-iiqr,过程中，不仅要深入行业、企业调研，而且要及时了解和掌握企业高新技术的应用状况、时人才规格要求的变化，以及人才市场的动态，及时调整训练内容与计戈人做到与时俱进，紧跟时代需求。其次，训练内容的设置要面向区域和地方社会经济发展。在训练体系构建时要坚持市场导向，注重地区、行业和经济发展的需求，按照技术领域的职业岗位的实际要求设置和调整，并准确把握对未来的预测，体现设置的应用性和前瞻性。参考文献口林健.工程师的分类与工程人才培养J.清华大学教育研究”20 xx(1).2林健.“卓越工程师教育培养计划”通用标推研制J.高等工程教育研