技术支持总结提升《苔藓和蕨类植物》教学设计

1、苔藓和蕨类植物教学设计及反思教学目标：知识：1、描述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境； 2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。能力：1、通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力； 2、通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。情感态度与价值观：通过对苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类关的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。教学重点：苔藓和蕨类植物的基本的特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。苔藓和蕨类植物是学生日常生活中比较少见到的植物类群，通过学习讨论，一方面让学生了解这些植物的形态特征，另一方面让学生了解植物种类的多样性和

2、分布的广泛性，同时认识到就是这些平时少见的植物与人类也有着密切的关系，在生物圈中起着重要的作用。教学难点：对不同种类植物特点的描述、总结与比较。利用实物观察、描述最好，教师可以多提供图片让学生分组进行观察、比较、总结和归纳。教学策略：本课为1课时，本章是在之前讲过的细胞、组织和器官的知识基础上的延伸，并以植物体为对象进行描述和比较，能让学生更好的认识到植物体的结构层次。教师应尽可能的利用好身边的植物资源，在课前布置学生分组搜集不同环境中的形态差异较大的不同植物标本，教师也应准备本地常见的三类植物的标本，以备学生搜集标本不全时补充使用。课上通过学生的分组观察与讨论，比较总结出三类植物的生活环境与

3、形态特征。根据本地植物资源开发的情况设置情景，引导学生说出不同种类的植物对生物圈的作用或与人类的关系。在学习方法方面，本课是可以使用表格整理知识的，使学生对比较表格有所认识，为今后更好的使用表格比较和整理知识打下基础。教学过程：时间教学环节教师活动学生活动媒体使用2分钟导入生物圈中有各种各样的绿色植物，现在已知的有30多万种，它们形态各异，生活环境也有差别。它们可以分成藻类、苔藓、蕨类和种子植物，共四大类。这节课我们要通过自己的观察找出苔藓和蕨类植物的特征。进入新情景，激发学生观察的兴趣。课件：观赏植物肾蕨、石头上的苔藓、向日葵30分钟苔藓和蕨类植物的主要特征组织学生分组观察讨论，每组侧重观察

4、一类植物。要求在生活环境、形态结构特点方面进行观察讨论。问：我们是在相同的几方面，对不同植物进行观察。我们的成果怎样能更清晰的呈现在全体同学面前呢？介绍用表格呈现的优势。给出记录表格。分别总结三大类植物的主要特征：苔藓植物的主要特征：（1）生活在阴暗潮湿的地方（2）植株一般都比较矮小（3）有茎、叶和假根，没有输导组织蕨类植物的主要特征：（1）生活在阴暗潮湿的环境中（2）终于有了根、茎、叶的分化，并具有输导组织，可以长得很高大（3）用孢子进行繁殖分组观察、讨论、记录、交流，每组主要观察一种植物，小组之间可以有重复观察的。最后，每组选派一人阐述本组观察、填表成果。课件：表格课件：图：葫芦藓、地钱和

5、古钱币、并齿藓图：粗茎鳞毛蕨、满江红6分钟苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系在环境污染比较严重的地方是很难看到苔藓植物的，这是为什么？（空气污染的指示植物）蕨类植物与人类的关系又是什么？（食用、药用、饲料和煤）思考，回答思考7分钟小结通过今天的学习，我们不仅了解了苔藓和蕨类植物的主要特征，还认识到了这些植物对生物圈和我们人类是多么重要。生物圈中还有一类植物，它们是结种子的。这类植物又具有哪些特点，与人类的关系是怎样的？我们下节课继续学习。完成书后练习，并交流。板书设计：第四节苔藓和蕨类植物藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征类别植物名称生活环境形态特点主要特征藻类植物苔藓植物蕨类植物苔藓和蕨

6、类植物对生物圈的作用和与人类的关系苔藓植物：空气污染的指示植物蕨类植物：观赏、食用、药用、做肥料或饲料、与煤的形成有关藻类、苔藓和蕨类植物 教学反思本节课的内容包括：藻类、苔藓、蕨类植物三个部分。在教学过程中，如果一味的追求这一节的知识点进行教学，那么就很容易使这节课成为一节纯粹的介绍生物学知识的课，也容易走到“教师讲授、学生听讲”的传统教法上，较难有新的突破。无论是老师、还是学生，都容易感到枯燥乏味。为了锻炼学生自主学习、应用知识的能力，这一节的教学中，我不是直接将知识传授给学生，而是让学生自己观察比较几类植物的形态特征，通过查书找资料，来判断这些植物分别属于哪一类，从而掌握藻类、苔藓和蕨类

7、植物的相关知识。这样给学生一个自学机会，使他们自学能力，观察能力，应用知识的能力都得到锻炼。而且，在活动中，学生会认为是在帮老师做事，一定要做好，所以会更认真，更积极。 这节课我还为学生提供了自我展示的机会。这样的好处是：1促进学生仔细观察，认真判断；2锻炼学生语言归纳及表达能力；3为学生提供一个充分表现自己的机会，使他们在学习的过程中体验到成功的喜悦，有利于他们学习兴趣及自信心的增强。课堂的最后几分钟，教师对这三种植物的特征进行系统小结，归纳明确本节课的知识点。同时，提出思考：结构与功能是相适应的，同学们能解释为什么藻类植物没有根、茎、叶的分化，而苦薛植物虽然有根、茎、叶的分化，但根、茎、叶