四年级语文下册说教材伴随知识树课件

1、人教版 新课程标准对本册书的要求 编写意图 编排特点 评价 教学建议 课程资源的开发与利用 四年级语文下册课程标准 基础积累 阅读 习作 口语交际 综合性学习 语文园地 练字 识字 写字 方法 积累 情感 意愿 量 会听 有中心 初步会说 解决问题 提出问题 人教版 新课程标准对本册书的要求 编写意图 编排特点 评价 教学建议 课程资源的开发与利用 四年级语文下册编写意图 培养学生的综合 语言运用能力 阅读写作口 语交际相结合 优化学生的 语文学习方法 关注学生的情感 提高人文素养 课本学习 社会实践结合 树立正确的人生 态度、价值观 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 培

2、养学生的综合 语言运用能力 关注学生的情感 提高人文素养 优化学生的 语文学习方法 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 关注学生的情感 提高人文素养 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 关注学生的情感 提高人文素养 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 关注学生的情感 提高人文素养 培养学生的综合 语言运用能力 人教版 新课程标准对本册书的要求 编写意图 编排特点 评价 教学建议 课程资源的开发与利用 四年级语文下册 第一学段（低） 第二学段（中）识字与写字阅读习作口语交际综合性学

3、习养成主动识字的习惯有主动识字的愿望提出疑问体会表情达意方面的作用学习修改习作中有明显错误的词语能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料听人说话能把握主要内容并简要转述喜欢阅读感受阅读乐趣在写话中乐于运用学到词语听人说话努力了解讲话主要内容热心参加校园社区活动 与第一学段比较，第二学段提出了更高的教学目标。编 排特点 教材结构 情感的相关性 能力的递进性 单元内部 自成系统 按照专题 组织单元 教材结构 自然之美 八个单元 导语 词语盘点 附录 人性之美 大自然的启示 战争与儿童乡村生活 执著的追求 热爱生命 故事长廊 语文园地 宽带网 日积月累 我的发现 习作 口语交际 课外阅读 生字表（一）

4、生字表（二）编排特点 教材结构 情感的相关性 能力的递进性 单元内部 自成系统 按照专题 组织单元 保护自然 大自然的启示 利用自然 黄河是怎样变化的 语文园地 蝙蝠和雷达 大自然的启示 自然之道 顺其自然 趋利避害 副词的作用 展示台 编排特点 教材结构 情感的相关性 能力的递进性 单元内部 自成系统 按照专题 组织单元 单元结构 导语导向性 课例的系统性 写作、口语交际 科学文艺作品的文体特点 通过对比阅读 关注人与自然的关系 补充、总结、提升 编排特点 教材结构 情感的相关性 能力的递进性 单元内部 自成系统 按照专题 组织单元 情感相关性美善 真 人与自然人与自我人与社会热爱自然 关注

5、社会问题 关注生态问题 关注环境问题 欣赏自然美景 科学理性 人文关怀 和谐 从主题或情感方面 从文章体裁方面 人与自我 (对人生的思考和感悟) 不同阶段 不同侧重点 能力的递进性 衔接 深化人教版 新课程标准对本册书的要求 编写意图 编排特点 评价 教学建议 课程资源的开发与利用 四年级语文下册评价 现代文阅读 诗词 语文园地 写作 基础积累 病句 字词（200/200） 标点符号 诗句默写 关键词句的理解 概括、提炼信息 理解作者的感情 自己的启示 解词 译句 理解文章内容 启示或认识 筛选概括信息 问题探究 非 命题作文 人教版 新课程标准对本册书的要求 编写意图 编排特点 评价 教学建议 课程资源的开发与利用 四年级语文下册创设情境 随笔化写作 （方法指导） 写 听 教学建议 学会聆听 说 准确理解他人 表达的意思对他人的观点 提出自己的看法 演讲 朗读 读 准确、流利表述 自己的看法 讨论交流 记叙文类文章 散文 科学文艺作品 古代诗词 非命题作文 周记、随笔 人教版 新课程标准对本册书的要求 编写意图 编排特点 评价 教学建议 课程资源的开发与利用 四年