财经类专业金融法课程的案例教学论析论文3900字

1、财经类专业金融法课程的案例教学论析论文3900字 摘要：金融法是一门理论性、应用性很强的学科，因此，案例教学在金融法教学活动中的运用显得更为重要。尤其对财经类专业的学生而言，没有受过系统的法学教育，更有必要借助于案例教学法来调动学生的学习积极性及培养学生解决实际问题的才能。案例教学要获得良好的效果，必须坚持立足于我国国情、立足于学生专业的原那么。施行案例教学要求老师课前充分准备并精心组织课堂讨论、认真进展总结评论。关键词：财经类专业；金融法；案例教学市场经济是法制经济，而金融又是经济的核心，因此，标准金融活动与金融关系的金融法就成为法律体系中非常重要的一个组成局部，很多高校对法学专业和财经类专

2、业的学生开设了金融法课程。笔者长期在商学院从事金融法教学工作，考虑到金融法是一门理论性、应用性很强的学科，因此笔者在教学中引入了案例教学法，并对财经类专a业金融法课程案例教学的功能、案例教学的根本原那么与详细施行等问题进展了深化考虑。一、财经类专业金融法课程案例教学的功能一有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性传统的金融法教学方法主要表达为一种单向的纯理论灌输型的方法。老师自始至终滔滔不绝，台下学生那么是知识灌输的对象。此种教学方法无视了金融法的应用性，片面强调了理论知识的识记，整个教学过程紧紧围绕老师讲授理论知识和法律条文而展开，因此课堂气氛往往沉闷，学生也往往是“人在曹营心在汉，教

3、学效果可想而知。而采用案例教学法那么可以给学生提供一种真实的法律环境，学生可以就与案例有关的实际问题发表自己的见解，有利于调动学生在课堂上的积极性，改“沉闷的“一言堂为“活泼的“多言堂。并且选用适宜的、典型的金融法案例进展课堂教学，可以使相关的理论问题得到形象化阐释，学生所学习的不再是抽象的法律条文，而是详细的法律知识，学生学起来也就不再感觉乏味了，因此能有效进步学生的学习兴趣和积极性。二有利于培养学生解决实际问题的才能传统的理论灌输型教学方法不仅无法激发学生的学习兴趣，而且严重脱离实际，学生陷入“课上记笔记、考前背笔记、考后忘笔记的怪圈，其解决实际问题的才能并没有得到锻炼和进步。而案例教学法

4、反对老师一味的理论灌输，反对法律条文的死记硬背，多方面引导学生理论联络实际，因此，有利于增强学生对理论知识和法律条文的深化理解和详细认知，有利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的实际才能。同时，通过案例教学法，学生的口头表达才能、交流沟通才能以及应变才能也能得到锻炼。二、财经类专业金融法课程案例教学的根本原那么一立足于我国国情案例教学最早源于美国，但笔者认为，我们在进展金融法案例教学时，首先一定要明确立足于我国国情这一根本原那么，而不能照搬美国的判例教学法。原因在于：1.我们的法律制度不同于美国众所周知，在英美法系国家，法律渊源主要表现为判例法，法官裁决案件主要是以先前的司法判例为根底，即

5、所谓“遵守先例原那么，判例在美国的法律制度中起着举足轻重的作用。而我国不是判例法国家，“只有案例，没有判例，法律渊源主要表现为成文法。和判例法相比，成文法高度概括、抽象，尤其对于初学者来说，更加难以理解。在这种情况下，案例的引入就是一个好的方法。引入案例的目的是为了帮助学生更好地理解和运用成文法规那么，而不是从案例中制造法律。从逻辑上看，我们的案例教学是一个从“一般到“个别的演绎过程，而美国的判例教学那么是从“个别到“一般的总结归纳的过程，因此，我们不能照搬美国的判例教学法。2.我们的教学对象不同于美国美国的法学教育是高层次的研究生阶段的教育，学生进入法学院的时候，大都已经获得其他专业大学本科

6、学历，有的甚至还获得了硕士和博士学位，他们或者是在某一领域已经有所成就，或者有着丰富的社会经历和人生阅历。而我国高校的本科学生都是高中毕业生，不管是所掌握的理论知识，还是思维表达才能都比拟有限，因此，那种老师上课不讲概念、原理，一上来就开门见山地组织、引导学生分析案例，提出问题和学生共同讨论的美国式判例教学法不合适我国实际，我们的案例教学只是起辅助作用而不能像美国那样起主导作用。二立足于学生专业不同于法学专业的学生，财经类专业的学生一方面缺乏系统的法学理论知识；另一方面，其培养目的也不是法官或律师。因此，我们在对财经类专业的学生进展金融法课程的案例教学时应充分考虑学生的专业特点。一是在案例的选

7、取上要尽量选择一些金融大案要案，让学生直观地感受到金融法的重要性及学习金融法的必要性；二是分析案例时，应从守法者而不是执法者的角度出发，重点是理解和运用现有法律规那么，而对于现有法律的缺乏与完善问题那么不必像法学专业的学生那样深化探究。三、财经类专业金融法课程案例教学的详细施行一案例教学前的准备工作1.老师的课前案例准备老师的课前案例准备直接关系到案例教学的成败，因此必须对其高度重视。详细来说，在进展案例教学前，老师要做好以下几方面的工作：1精选案例。案例教学显然离不开案例，理论中的司法案例非常多，但并不是所有的案例都合适课堂教学，这就要求老师在案例选择方面下功夫。精选案例是成功进展案例教学的

8、第一步。选择教学案例时应注意以下几点：第一，新颖性。即尽可能选择理论中的最新案例，以使案例教学更加贴近现实生活，更可以吸引学生的注意力。例如，笔者讲解证券法时，选取了近两年发生的“杭萧钢构案和唐建“老鼠仓案，学生对这些案件本来就有所耳闻，有话要说，课堂讨论时学生参与的积极性就很高。第二，针对性。案例教学当然离不开案例，但并非案例越多越好，盲目堆积、滥用案例于事无补。因此，选择案例时一定要有针对性，即老师要根据本学科的教学进度、教学要求和教学对象，精心选择案例，所选用的案例应与所讲授的知识严密相关。与教学内容没有关系或关系不大的案例即使社会影响很大，也不宜选用。例如，老师不能为了吸引学生眼球而在

9、金融法课堂上大讲达能与娃哈哈的商标之争，因为教学行为要服从教学目的，这是教学的一个根本要求。第三，适当性。即所选案例要难易适中。案例太难，脱离学生的知识背景和才能实际，就会让学生无所适从而产生畏难情绪，打击其学习积极性；反之，案例太简单，答案一望而知，学生也会感到索然无味，难以提起学习兴趣。理论中的金融法大案要案往往比拟复杂，对财经类专业的学生而言，分析起来往往难度较大。对此，笔者认为，可对现实案例进展适当的取舍和改编，使之可以符合学生才能范围。2分析案例。在将案例交给学生之前，老师自己必须先对案例进展深化分析，做到心中有数，这样，才能在课堂上提出有针对性、启发性的问题，也才能有效地组织课堂讨

10、论并进展总结。试想一下，假如老师自己都没有吃透案例，那又怎么可以引导学生对案例进展深化分析呢？3制作案例课件。在课堂案例教学中，假如仅是单纯地依靠老师口述有关案件事实，那么既占用大量的课堂时间，又显得不够直观生动，而多媒体教学能有效克制这一缺乏。通过多媒体课件或录像等视听资料的运用，可以将案例内容形象、生动、直观地展示在学生面前，增强学生的学习兴趣，同时，还能有效地增加课堂信息含量，进步教学效率。因此，制作案例课件应成为课前案例准备的一项内容。此外，老师还可以想方设法搜集有关法律视听资料，如电视台有关法制栏目所播放的一些典型案例，以进步案例教学的生动性和理论性。2.学生的课前准备案例教学改变了

11、过去那种以老师单纯灌输理论为主的传统，更多地强调学生的参与性和积极性，因此，学生的课前准备也是不可无视的一个重要方面。老师可以把要讨论的案例先布置给学生，让学生先熟悉案情，并查阅相关资料和法律、法规条文，对案例进展自主考虑和分析，这样，学生才能在课堂上做到有备而来，才能有效地参与到案例教学中去。假如学生课前不作相应的准备，课上不能与老师互动，那么课堂案例讨论就仍然只能是老师唱“独脚戏，案例教学就会流于形式。二课堂案例教学的详细施行在师生双方都进展了充分准备的前提下就可以详细施行课堂案例教学了。笔者认为，这里需要特别把握好以下两个方面：1.精心组织课堂讨论课堂讨论旨在明晰案件事实、分析案例中存在

12、的问题，并找出解决问题的方法及其法律根据。作为课堂讨论的组织者，老师要注意：1应为学生提供良好的自由讨论的气氛，鼓励学生积极参加讨论，成为案例讨论课的主角。即使认为学生的观点不正确，也不必在讨论阶段急于反驳。2时刻注意引导学生的方法和技巧，不要直接表露自己的观点，以防止约束学生的思维空间。3要保证课堂讨论的秩序和效率，使讨论可以紧紧围绕主题，不要在细枝末节的问题上浪费时间。4倾听学生发言，当讨论陷入僵局时给予必要的提示和引导，防止出现“冷场的情况。2.认真进展总结评论课堂案例讨论完毕后，老师应进展总结。一是要总结案例涉及的知识点及相关知识点之间的联络与区别，加深学生对知识的理解和把握；二是要总结整个教学过程，包括学生分析问题的思路恰当与否、解决问题的方法得当与否、表达明晰完