案例教学在统计探究学习中的应用

1、案例教学在统计探究学习中的应用案例教学在统计探究学习中的应用一、统计学案例教学的根本步骤1.准备教学案例在施行案例教学时，需要教师做好充分的教学准备。准备的内容包括：教学目的设计、教学案例的设计、案例教学形式的设计、案例问题的设计以及对特殊情况的处理方法。2.统计案例教学的施行通常在施行案例教学之前，教师与学生进展充分的沟通，论文联盟.Ll.让学生更好地适应案例教学的方式。可提早将案例背景资料和有关数据发给学生，要求大家做好案例讨论的准备。在案例分析课上，教师可以对案例内容进展简要说明，然后组织引导学生对案例进展充分讨论必要时可以将学生分组，以组为单位进展讨论。最后，由教师对讨论过程进展简单评

2、价和总结，或者和学生一起根据讨论的内容进展总结得出结论。3.对每一次的案例教学过程进展反思和总结统计案例教学是一整套教学体系，在组织施行过程中需要不断总结才能不断进步。统计案例资料的准备只有在施行课堂教学时才能得到检验，假设发现有不合理的内容，需要进展修改和完善；在一次案例教学过程完毕后，教师组织学生对案例教学过程的优点和缺乏进展总结，以帮助教师更好地组织施行案例教学。在与学生的互动方面，教师也会通过几个案例教学过程，总结出最正确的互动方式。二、针对不同的教学内容施行不同形式的案例教学统计学作为一门穿插科学，需要教师不仅精通统计的技术与理论方法，同时要掌握社会经济的相关知识。因此，任课教师应该

3、加大相关知识的储藏量，结合学生所学专业，正确运用统计学的方法对社会现象进展分析。1.实操型案例侧重于学生的动手操作才能的训练，只给任务不给素材，让学生身体力行，自己亲自操作。这种类型案例同时可以配合概念的传授。2.比较型案例例如在讲完有关统计指标这一节内容时，笔者将搜集到的社会经济统计资料汇总制成如下表格：讨论：1所给资料中各项数字的属性、作用是什么？2通过资料的数字可计算什么指标？说明什么问题？从表中可知，序号1、5两栏是两次普查人口总数，用绝对数表示，属于总量指标，其余为相对指标。序号2、6的比重栏是属于构造相对指标；序号3、7的性别比男/女栏是属于比例相对指标；序号4、8的人口密论文联盟

4、.Ll.度栏属于强度相对指标；最后一栏序号92000年和1990年比照是属于动态相对指标，又叫开展速度。3.综合性案例在综合型案例的使用中加以运用统计分析软件，可以解决大量的实际问题。如：市场调查与预测、相关分析等问题。此类案例的运用淡化了统计原理和相关专业课的界限，进而实现了根底课和专业课的内容整合。三、案例教学中应注意的几个问题1.统计案例教学方法应和传统授课方法相结合案例教学一定要在理论根底上进展，只有将根本概念、根本原理理解得透彻，才能充分开展案例讨论，获得实效。而在理论知识普及和更新方面，传统讲授式教学法具有其独到之处，它能全面、系统地向学员传授根本概念和根本知识。但在讲授中要注意理

5、论部分力求少而精，并注意启示学员学习的主动性、自觉性，使学员在系统掌握知识、技能的同时，进步分析问题和解决问题的才能。2.统计案例教学方法对授课教师提出了更高的要求它要求统计教师不仅要融会贯穿统计理论和方法，而且要对案例中问题的解决思路和方法有纯熟的把握。在案例教学中，学生是主角，教师起引导作用。针对不同的统计教学案例，教师只有事先亲自采用各种方法进展计算和分析，才能对学生使用哪些统计方法和统计分析软件进展计算和分析提出建议，并对学生采用不同的分析方法和得到的分析结果作出比较透明的比较和评价。因此加强师资队伍的建立，进步教师的整体素质，是案例教学法对教师提出的更高的要求。3.施行统计案例教学过程中采用多媒体辅助教学，可以增加教学效果国外学者的研究成果说明，人们的学习有1.0%是通过味觉，1.5%是通过触觉，3.5%是通过嗅觉，11.0%是通过听觉，83.0%是通过视觉获得的。因此在施行统计案例教学的过程中，通过采用多媒体手段配合案例教学，能方便快捷地处理统计图形、统计图表，使教学过程