幼儿自控力培养研究课件

1、学前儿童自控力课题研究报告 小组成员：黄玉影 金雪 柯曼 赖吟 兰瑶 李嘉昕 黎健玲自控力的概述幼儿自我控制能力的意义 培养幼儿自控力的教育内容延迟满足幼儿自我控制能力的影响因素培养幼儿自控力的教育指导策略 具体案例参考文献自控力的概述：幼儿自控力是幼儿自我发展的重要组成部分，即幼儿主动掌握自身的心理与行为，自觉抑制冲动、抵制诱惑、忍受挫折、延迟满足，控制、调节自己的行为，从而使自身的行为符合社会和自身的期望的能力。有一项关于自控能力的研究，研究者向中国和澳大利亚的小朋友出示两种玩具 ： 一辆大的救火车和一辆小卡车，问小朋友：“ 你喜欢哪一辆？ ” 小朋友表示喜欢大的救火车。 然后研究者告诉小

2、朋友，老师要到屋子里面去工作，如果你要玩那辆大的救火车，就要等老师做完事回来后才能玩，要坚持 15 分钟。如果等不了，就按铃，老师听到铃声就回来，可是你就不能玩大的救火车了，只能玩那辆小卡车。实验结果表明，我国幼儿等待时间不如澳大利亚小朋友长，能坚持 15 分钟的人数不多 。结论：我国幼儿表现出自控能力较弱。幼儿自我控制能力的意义 ：我们希望儿童由自己控制而不是由别人控制,原因在于,能控制自己的人可靠而负责任,能指望他正确的行事。不管有无交通警,他们都不会去闯红灯”。(乔安亨德里克) 21世纪需要创造性智力,更需要创造性人格。当我们探讨儿童社会化问题时,重在研究创造性人格。它包括开拓性、合作的

3、意识和能力、独立意识、自信心、进取心、坚韧不拔的毅力、自我控制的能力、社会交往的能力和创新意识等必备品质。自我控制能力的发展直接 影响儿童的学习、生活、社会交往和人格品质及社会性的发展。培养幼儿自控力的教育内容：幼儿自控力培养主要有四个方面组成：自制力、自觉性、坚持性和延迟满足。延迟满足指一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即使满足的抉择取向，以及在等待期中表现出来的抑制能力。 幼儿自控力发展的评分标准延迟满足能力的发展特点：幼儿延迟满足能力发展的年龄特征其中年龄是制约幼儿延迟满足能力尤重要的发展性因素。近年来的研究显，3-6 岁是延迟满足能力发展的重要段，幼儿的延迟满足能力随年龄的增长而不断提

4、高。对于年龄较小的幼儿来说既能抵制诱惑又能耐心等待是相当困难的，3 岁幼儿能完成等待任务的人数很少，延迟时间短，随着年龄的增长，幼儿等待的时间不断延长，完成任务的人数也明显增多，4-5 岁是幼儿自控能力发展的转折时期，此时的延迟满足能力发展迅速。幼儿延迟满足能力发展的性别特征：对幼儿延迟满足性别特征的研究结果并不一致 ，我国学者谢军对3-9岁幼儿自控能力的调查发现，儿童自我控制的性别差异显著，女童高于男童，其中自制力、自觉性、坚持性以及动机控制四个因素上性别差异显著，而独立性和情绪控制方面性别差异不显著。因此，对幼儿延迟满足的性别差异有待于进一步探索幼儿延迟满足的影响因素：认知因素 ：注意 言

5、语 抽象认知 元认知环境因素：榜样示范 群体压力 家庭因素 文化因素 其他因素：生理因素 情绪 个性特征“延迟满足”的目的在于训练孩子的自我控制能力，学会忍耐。而有延迟满足能力的孩子，在今后的学习中更易成功，在未来的人生路上也会更有耐性，较易适应社会。因此，爸爸妈妈也好，老师也好不要因为爱孩子而一味地满足他，延迟满足能让孩子将来获得更大的成功！幼儿自我控制能力的影响因素： 1.神经系统的发育直接影响着人的自我控制能力的形成与发展(鲁利亚)。 2.不同的父母控制模式形成儿童不同的自我控制特征(爱德华兹,1971)。 3.言语指导(包括自我言语和成人言语)可以帮助幼儿控制自己的行为(利里利伯特,1

6、983)。 4.榜样的作用对儿童自我控制行为有很大的影响(利伯特,1983)。 5.面对不同性质任务儿童所表现的自我控制能力不同(许政援,1987)。 6.重大的生活事件影响情绪控制(道奇)。 7.物质诱因影响儿童的自我控制行为(张丹华,1989)。 8.幼儿的年龄、性别影响其自我控制能力(谢军,1994)。 9.游戏能够促进幼儿自我控制能力发展水平(但菲,1999在对“影响自我控制因素”的研究中,人们的思维方 式没有突破遗传、 环境和教育三个方面。值得 一提的是,在研究方法上,人们从20世纪60年代起,就开始运用实验研究,通过控制变量探讨具体情境下的相关和因果联系。主要的结论有: 除此之外，

7、游戏在提高孩子的自控力上发挥着重要作用据美国芝加哥论坛报报道，一项新的研究发现，某些游戏就能够提高幼儿的自控力。 加拿大英属哥伦比亚大学心理学教授戴蒙德说，像儿童经常出现的抢夺别人玩具的冲动性行为，就属于自控力缺乏。这类问题通常在进行有针对性的训练后即可避免，而某些游戏就是不错的训练方式，比如“西蒙说”游戏。首先，用“石头、剪子、布”的方法选出一人扮演西蒙；然后，“西蒙”给其他人下命令；当他说“西蒙说，摸摸膝盖”时，小朋友们就必须照指令摸膝盖；当他只说“摸摸膝盖”，而没说“西蒙说”时，就不能照做，做错的淘汰出局。最后的得胜者可以扮演下一轮的“西蒙”。此外，美国明尼苏达州大学儿童发展研究所教授戴

8、维泽拉索表示，学会用抽象思维进行记忆也有助于儿童发展自控力。专家建议，家长在给孩子讲故事时，不要给他展示图画，这会让孩子学会用抽象思维记忆，而不是看图画跟踪故事的进展。培养幼儿自控力的教育指导策略： 1、对孩子关爱、敏感、尊重、平等 2、令行禁止（说到做到） 3、强化（让好行为得到好结果） 4、消弱（忽视不良的行为） 5、冷落（孩子做错事时情感冷落） 6、诱导（讲道理，分析后果） 7、暂停（情绪激动时冷处理） 8、剥夺权利(玩游戏，看电视，给零花钱) 参考文献：a. 专著、论文集、学位论文、报告1许政援,吴念阳,闵瑞芳.36岁幼儿控制自己行为能力的发展特点和影响发展的因素.心理学报,1987,

9、(01). 2张丹华.诱因对36岁儿童自控行为发展的影响.心理发展与教育,1989,(03). 3谢军.3-9岁儿童自我控制能力的发展.心理发展与教育,1994,(04). 4杨丽珠.对幼儿自控能力培养的实验研究.北京师范大学出版社,1995. 5杨丽珠,宋辉.幼儿自我控制能力发展的研究.心理与行为.6杨丽珠,董光恒.3-5 岁幼儿自我控制能力结构研究J .心理发展与教育， 2005 （04） ： 7-12.7岳训涛.儿童社会规则认知特点与游戏规则意识的培养J.基础教育研究， 2012 （11） .8张文新.儿童社会性发展M.北京：北京师范大学出版社， 2010.9皮亚杰，英海尔德.儿童心理学M.吴福元，译.北京:商务印书馆， 1980： 118.10庞丽娟， 姜勇， 叶子.幼儿社会性品质的结构维度及其对社会性行为的影响J.心理发展与教育， 2000（04） ： 14-19.b.电子文献11揭秘：孩子缺乏自控力的6大根源_早教_摇篮网 /edu/201303221438116.shtml124类游戏培养宝宝自控力_早教_摇篮网 /ed