高校写作的社会化命题

1、高校写作的社会化命题（技术师范学院陈利群）内容摘要高校写作社会化，有其时代背景和自身规律。高校写作社会化，应建立，满足社会的教学价值观；构建从“学院式”起步，向“社会化”衔接、过渡的基本环节和过程；要着眼提高素质，构建教学机制；确立“后社会化”理念，完善配套环节。高校写作社会化如把握不当亦弊端：削弱专业基础，妨碍个性成长。高校写作社会化词随着市场经济的深入，“效益原则”日渐滥殇，人们对高校写作社会化的期望不断提高,“高校写作社会化”成为高校教学绕不过去的话题。此所谓“高校写作”，指大学生在校期间为提高写作水平、能力而进行的，以学习、训练为主要目的的写作活动。范围涉及写作课的教与学、课外写作练习

2、等。“社会化”，指朝着社会的目标不断接近社会，最终完全融合于社会的过程和状态。现在社会上通常期望，大学生的写作能力和水平，应一出社会就能完全适应工作，否则便会对他的业务水平、价值作出否定的判断。这不仅使毕业生徒感挫折，也常令高校写作教师感到困惑。现在高校写作教学模式大致分“学院式”与“社会化”两种，前者突出打好专业基础，以各类文体的写作技巧练习为主，谓之以不变应万变；后者围绕社会实际之需，以应用写作为要，谓之适应工作的境地。，学用结合。然不管如何，都很难达到一出社会就能完全高校写作到底能否完全“社会化”？哪种教学模式效果更好呢？对高校写作社会化趋势，有的视为世风日下，主张固守传统，走“学院式”

3、道路；有的则片面理解，急功近利，坚持“实用为上”。笔者认为，从根本上说，高校写作的社会化趋势是必然的，但有其特定的内涵；高校写作必须经历从“学院式”到“社会化”的过程；不同的阶段有不同的任务、作用，各阶段之间密切联系，互为作用；高校写作社会化具动态性。一、高校写作社会化的深远背景（一）时代、社会发展赋予的历史使命我国社会经济发展的大背景：开放高校写作社会化问题的凸显，首先，离不开以来，特别是近年来国家经济腾飞，在市场经济的“效益原则”下，社会频吹浮躁，人们一般期待的“成本”尽量缩小，希望在最短的时间内，花最少的成本，实现用人效益的最大化。其次，经济的高速发展，了对的大量需求。高校连年大规模扩招

4、，在校大学生数较之扩招前成倍增长，此前高校的精英教育性质已逐渐转化为大众化教育，这种转变带来高校培养目标的重要改变由以往培养前非常专业的型为主的专才教育，转变为培养应用型为主的通才教育，连以培养，最近都在“扩招”浪潮中打出了“应用型”的。站在这一大背景下，回眸高校写作社会化问题的凸现，便不难认清，从根本上说，这是时代、社会发展赋予的历史使命，高校写作教学理应顺应历史潮流。若看不到此点，置社会发展于不顾，依然两耳不闻窗外事，培养出来的将是怎样的则可想而的时间、精力知。至少，培养的成本被加大了学生出到社会去工作需要花去学习如何适应工作。因此，高校写作的社会化，实际不是要不要的问题，只能是如何做的问

5、题。（二）教育的目的性与功利性所决定是个人社会化的一个部分、一项内容；现代教育哲学表明，“教育最大的特点在于其目的性，任何社会、任何一个，对新生一代的教育都力求一种指向性的结果，使年轻群体能适应社会生存并促进社会和人类自身的发展。”学习是为了应用，大学生学写作最终就是为了适应社会写作的需要。教育目的有其现实的社会根源，任何社会人们所制定的教育目的，都不是决定的，而是来自客观世界。大学生学习写作的目的，归根结底取决于社会现实的需要。在知识经济时代，现代科学技术日益发达，社会对人文的吁求不断高涨。写作作为表达感情、维系管理社会的基本工具，正越思考和写作”列为当代大学生必备素质来越显示出其重要作用。

6、哈佛大学将“之首。在国内，社会普遍期望大学生“能写”各类文件、总结、，、评论、简报举凡所需，都拿得起，放得下。从普通员工至身居要职的管理者，能干又能写的总是较之其他人更有机会发挥才干，实现价值。教育的功利性，决定了写作的教学、学习离不开“发展个人”（夸美纽斯语）的重要使命。对于从事文秘工作的大学生来说，借助写作来谋取一份较理想的职业，是个很实际的问题和很有效的途径。凭借一沓报刊杂志上的文章获取用人的赏识，从。文章要发而踏进机关、企事业的大门，已是许多大学生求职成功的有力表，必须合乎社会潮流和规范，有益于社会的完善、发展。实际上，高校写作的社会化直接关系到大学生的就业问题。二、高校写作社会化的内

7、涵（一），满足社会：建立科学的教学价值观不同的教学价值体系，导致不同的教学过程设计与。现代教学价值体系理论认为， 追求价值是人们产生行为的内在动因。教学价值体现了教学活动和需要的关系，即教学应满足主体的哪些需要。大致说来，有两种基本情况：社会本位和学生本位。前者要求教学以社会为价值主体，满足社会需要，把学生培养成社需要的人；后者要求教学以学生为价值主体，教学应以学生的、需要为出发点，让学生地、自然地发展。两种价值观都有自身的合理性，但纯然的社会本位或学生本位又是不可取的，也是难于实现的。正确的高校写作教学价值观应该是：在尊重学生个性化发展的前提下，尽量满足社会需要，即学生本位为前提，社会本位为

8、目的，两者应相互关联、彼此互动而不可偏执一端。（二）从“学院式”起步，建构基本环节和过程1、高校写作的社会化必须经历“学院式”阶段科学的学习必须遵循事物的客观规律。认同高校写作的“社会化”，并不意味着简单否定“学院式”，相反，高校写作的社会化必须经历“学院式”阶段。 “学院式” 一词意承“学院派”，含恪守经典传统，守旧，中规中矩等意味。具体到高校写作，主要体现为宥于传统写作基础理论的学习，以抒发自我情感为特征的文学类内容表达，以及各类文体规范的写作技巧训练。其作用在于建立基本的写作原理、文体认知知识结构，夯实专业理论基础。言而不文，行之不远，缺乏相关系统、严格的理论训练，的写作难于拥有丰厚的根

9、基，难于有较大潜力的可持续发展。因此，对于那些蔑视传统理论知识学习，撇开专业训练环节，不屑于文学性抒情达意；言必“现实”“社会”“政治”的做法，应予坚决纠正。“现代教学理论发展的主要价值指向，越来越集中于智力的开发、能力的发展”同时，“另一个重要价值指向则在于情感、意志”。除作为专业知识技能层面上的基本环节，“学院式”阶段对主体还有一重要功能：即满足，发展个性，陶冶情操，完善，满足学生身心发展需要。过于功利性的学习，不是学习的最高境界。故而最近一项显示学生功利性学习占主导时界大声疾呼“学习价值观亟待引导”“不要盲目地适应社会，要从自身实际出发，着眼于学会求知，学会做事，学会共同生活，学会生存与

10、发展”大学生正处于青春、充满理想梦幻的，学习生活中理应有点远离现实、虚无缥缈和风花雪月的东西，理想才不至窒息，青春才得以放飞；才能激发丰富的想象力、创造力，有益于身心健康。2、在 “学院式”阶段要向“社会化”衔接、过渡社会飞速发展，世事千变万化，仅仅走“学院式”路子，高校写作已不能完成时代赋予的重任，还必须走“社会化”道路。写作的主体是人，写作的社会化首先必须是写作主体的社会化。而人的社会化，是说人们通过社会参与、社会实践，积累社会知识，熟悉社会生活，掌握社会技能，并进而能把先进的社会观念、社会规范内化为自己的行为准则。（1）具备职场资质，起跑快人一步。在校期间，在学习专业基础知识的同时，还需

11、注意了解一些社会基本知识，了解国情。不然，走上工作岗位后会因社会知识欠缺，知识结构不合理导致文秘工作无从下手。不得不花较大的力气和较长的时间去摸索，积累，严重影响工作质量和效率。在注重效益最大化的，当然无法实现用人的期待，从而也影响个人事业的发展和价值的实现。事实上，整个大学时期都是人生中从学校到社会的过渡阶段，写作学习亦不例外。大学生必须通过适当的社会参与和社会实践，逐步积累社会知识，熟悉社会生活，掌握社会技能，从而拥有合理的知识结构。将先进的社会观念、社会规范内化为自己的行为准则。使自己逐渐转变学生特有的青涩，待毕业时就已基本具备职场人的资质，上岗后工作方能更快进入状态。实践证明，在文秘写

12、作等岗位上，能否实现“学徒期”“关口前移”，做到毕业即“出师”，往往是发展的跑道上能否快人一步的关键。（2）把握面试机会，竞取入职门券。要想在理想职位发挥才干，能否获取“入门券”是个前提。目下，不仅“逢进必考”，其他行业进人也多须笔试、面试。其中，提供已的文章、作品，出示相关获奖等，都不失证明为写作能力水平的有力措施，而“当场写作”“实地调研写作”等方式却是最见考生功力之举。通过高校写作社会化，学生已基本掌握或较好掌握了一般企事业文秘工作中常见文体的写作要领和技能，对时政大要、社情亦不陌生，能够在文中运用科学的理念和方法，自己的见解、感受，写出有一定水平的文章来，获得用人的认同，从而竞得较理想

13、的职位。相反，若忽视写作社会化这一环节和过程，即使有些其他综合素质不错的学生，哪怕出身名牌学校，拥有高学历、高学位，在这种面试中也容易手足无措，痛失良机。在一片“求职难”呼声中的买方市场状态下，用人的原则。进人同样遵循着“效益最大化”（三）着眼提高素质，构建教学机制高校写作要朝着既符合在校学习的客观规律，又能适应社会工作需求的方向发展，必须首先探明目下高校写作教学不能适应社会写作的原因。客观上，对于社会化进程而言，学校的学习与从事实际工作本来就不是处于同一阶段、同一层面，要求两者的目的、任务完全接轨并不符合客观实际，所说的社会化，只能是“尽可能”的接近社会实际；随着时代的发展，社会对写作提出了

14、新的要求，而的教学理念，课程设置、教学内容和方法，不少都还未建教学机制要从下列几点着手：跟进。基于学校的学习，是素质培养为主，构1、转变观念，兼顾内外意识决定人们的言行，只有充分认识写作的客观规律，认识高校写作社会化的时代需求，才可能关注社会需求，找出差距，整体规划，改进教学机制，确立努力方向。转变观念，有赖于教与学：教师在立足专业、立足基础、立足课堂的同时，要与时俱进，关注社会动态，树立学习理论政策、了解社会需求等理念，有条件的提倡在校内外适当兼任一点行政管理、报刊采编等工作，在教学中融会贯穿社会化意识，用亲身经历和体验来缩短与社会的距离。事实证明，教师只有转变写作意识，不断改善自己的知识结

15、构，才可能实施一系列的教学措施，指导学生实现写作的社会化。目下，一个突出的问题是，为数不少的写作教师过多的躲在书斋里钻研理论，不同程度地与社会脱节，从根本上影响了高校写作社会化的教学质量。作为学生，则要有适应社会的紧迫感，在打好专业基础的同时，平日要有意识从报刊、电视、广播等中关注、了解社会，创造条件参与社会，如进行社会，写作投稿，做、义工等，增加对时代社会的感性体验、理性认识，历练看问题的敏锐眼光，确立、调整自己学习的目标方向。一段时间以来，受旧观念和惯性思维的影响，很多大学生还将高校与脱离现实的象牙塔等同起来，以为高校写作主要是练习技巧，述说身边琐事，徜徉风花雪月。若不改变这种状况，一旦他

16、们走出校门，将因与社会的要求反差太大而无所适从。2、注重能力，一线贯穿社会上的写作主要是为管理实际工作而进行的，作者不仅要具备文字表达功夫，还需拥有具体业务知识和能力。这就形成高校写作与社会写作的重要区别之一。由于具体业务知识和能力必须在社会实践中获得，且其积累需要一个过程，这就注定了高校写作社会化只能在一定程度上满足社会写作需求。如何使这“一定程度”最大化呢？反观在校大学生的写作，往往带着一股学生气、学生腔，主要表现在所写的文章缺乏社会不足；不，对实际情况了解不够，不发现问题，所提的问题没有深度，典型性、把握政策，解决问题的措施不得要领；对文体的选择、运用不熟悉确，措词用语不够得体，不去斟酌

17、词语之间的准确含义和细微差别等。因此，要使写作符合社会的需要，大学生在校时要注意结合课业，学习科学的方法和工作方法，提高、分析、综合、抽象、推理等能力，提高学习、创新能力；到了工作岗位，要不断学习业务知识，提高理论政策水平，培养业务敏感性；尽快熟悉业务工作，揣摩各种工作文体、文件，发现、抓住工作中的主要，提出有益的意见建议，写出合乎要求的文章来。这些是高校写作社会化最关键的环节。3、接触社会，形式多样接触社会、投身实践，借以积累知识，加深认识，触发感悟是高校写作社会化必不可少的一个环节。是由于大学生学习阶段性任务的不同，对于写作社会化所需的“接触社会”应从两方面理解：其一是间接接触。有些人一提

18、到接触社会，就想到走出校门。其实，间接的接触也是一种接触方式，尤其是对在校大学生而言，这应是他们接触社会的主要方式。在低年级期间，主要可通过网络、校园活动（包括课外活动、会议、讲座等）课堂教学、周围环境、人际交往等途径实现。目下，受社会浮躁风气的影响，相当部分的学生盲目轻视课堂、理论学习，过分热衷社会实践，这与认识上的偏颇有很大关系。教育对人类知识和经验进行高效、抽象传授的独特功能，使学校的课堂教育和环境薰染成为学生直接接触社会之前必不可少的环节。缺乏相当的知识厚度及广度，缺乏必备的理论基础，片面强调走出校园，对于从根本上提高写作能力，只能是揠苗助长。其二是直接接触。到了高年级，最好有一段时间

19、亲身投入社会去实习，报社、电台、，机关、企事业，到农村、学校都是很好的实习场所。从学到用，在用中学，实习是一个全方位学习、认识、体验的过程，是感性认识与理性认识相结合、根据实际试行运用理论的特殊的学习阶段，是促进大学生写作从学院式到社会化开始发生质的变化时期。如果没有有效的实习，大学生写作社会化的进程将要滞后，不能满足社会现实的要求。（四）确立“后社会化”理念完善配套环节按教学规律，高校写作社会化即使达到最大值，与实际工作的要求也还有一定的距离，因此，高校写作社会化需要确立“后社会化”理念，为最终实现高校写作教学适应社会需配套环节。此“后社会化”主要指文体格式的规范、语言的得体等任务，需在实际

20、工作中，亦即高校写作社会化阶段后才能得以最终的实现。由于这种以综合素质为基础的技能，除需专业理论修养，还需经实践的反复打磨方可能练就。成作者在应用文体格式处理上能够胸有成竹，滴水不漏，浑然天成。由于缺乏必要的实践及时间，在校大学生对应用性文体的格式，始终缺乏一种实在、真切的认识和感受。他们对文体特定的格式体会不深，重视不够，处理起来顾此失彼，似是而非。好些上岗工作不久的大学生，文秘写作未能获得肯定，这是其中原因之一。社会文秘工作要求写作不单内容要适合，格式亦有严格的规定，以体现行文的角色定位、职能特点。不同的文体、不同的情境使用不同的语言，以达到最佳的表达效果，这种语言驾驭能力是社会文秘写作不

21、可或缺的。学院式的写作虽然同样强调语言驾驭能力，但其追求的主要不是实用性的社会功用，而是着重表达较个性化的情感，语言风格总的来说较、抒情、浪漫。社会化写作语言更强调实用功能，顾及社会交际的规则。如遣词造句，有时文章的词语于文章并没有错，但效果却不好，这可能是虽然表达了作者的胸中之意，但因作者缺乏社会工作经验，未顾及到某方面读者感受，或于某些人情世故、社会不宜，等。因此，要在社会文秘写作中达到运用自如的境地，须对社会、工作中种种复杂微妙的情景、关系、意味仔细揣摩，领悟于心。这需要特定的环境和相当的时间，单凭学校的环境、条件无法实现。“后社会化”理念的缺失，容易造成认识上的。三、高校写作社会化趋势

22、加快的弊端1、削弱专业基础。越来越强调社会实用需求，可能是高校写作社会化发展的趋势。如过分突出“社会实用需求”，专业基础不可避免的受到削弱。这可从几个方面看出：观念上：以前大学生是天之骄子、社会精英，社会对其专业知识、水平期望更高，大学生群体对社会期望的认同感也同样很高，因而对自己的专业学习要求较高；同时学校教师的要求也较高。学生在校时专业学习并无过多要求 “适应社会”，能较宽松的按传统学科范式从容学习，专业基础相对扎实得多，其社会化历程更主要在毕业从事实际工作之后。现在，高等教育开始进入大众化阶段，“素质教育”已渐成学校、社会共识。越来越多人认为，本科阶段的学习不可能也没必要太专业化，到甚至博士阶段才是深入系统专业的时候，这确是现实的真实反映。知识量：随着人类社会文明发展，知识信息量性增长，人们各学习阶段需了解、掌握的知识大大增加。计算机、高科技、外语考级二十年前许多大学生闻所未闻的东西，成了必修课的基本内容