部编版五年级语文上册（精美）课件 语文园地八

1、语文园地交流平台 平时你们是怎样找书读的？都喜欢读哪些课外书？从别人推荐的书目中找书读 我喜欢沿着课文找书读，比如，读了我的“长生果”，我对文中提到的巴金的家很感兴趣，便找来读了。从自己感兴趣的题材中找书读 读了法布尔的昆虫记，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的动物素描。 从感兴趣的作家作品中找书读 我觉得冰心的忆读书写得很有趣，便找了她的其他作品来读。读各种不同题材、体裁的书籍 我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物。根据作品之间的关联性找书读 从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，这种方法对我很有启发，我也要这样找书读。生活中找书读的其他方法同学之间相互推荐

2、阅读去图书馆、书店“淘书”词句段运用读一读，说一说还可以把书比喻成什么。 书，被人们称为人类文明的“长生果”。这句话出自本单元的课文我的“长生果”把书比作长生果，形象地揭示了书和人类文明发展的关系。 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”这句话出自莎士比亚的戏剧奥赛罗把书比作营养品，表明书是人类的精神财产，是人类文明发展的营养品。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你 随时想去就去的故地。 这句话出自英国作家尤安艾肯的散文走遍天下书为侣把书比作朋友、故地，表达了对书浓厚的情感。还能把书比喻成什么呢？书是人类进步的阶梯。书，被人们称为开启智慧大门的金钥匙。书是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。（

3、）阅读是什么？是吸收。（ ）把脑子里的东西拿出来，让人家 知道，或者用嘴说，或者用笔写。将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。读一读，再抄写下来。（ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就 是吸收精神上的营养。（ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进， 从外到内；一个是出，从内到外。（ ）写作是什么？是表达。 这几句话主要讲了阅读和写作的特点以及它们之间的关系。第一句和第三句都是在讲“吸收”，第一句是总述，第三句是具体说明；第四句中“阅读和写作”这句话，提示要先排列阅读的句子，再排列写作的句子。正确排序：（1）（4）（2）（5）（3）阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就

4、是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。书写提示欧阳询（557641），字信本，潭州临湘（今湖南长沙）人，初唐著名书法家。代表作有楷书九成宫醴泉铭皇甫诞碑，行书仲尼梦奠帖行书千字文。另有书法论著八诀传授诀等。 九成宫醴泉铭铭文与碑文分别出自唐代书法家欧阳询和以直言谏君而闻名的宰相魏征之手。此碑的书法境界，堪称欧阳询的“登峰造极”之作，是为“天下第一铭”“中国第一楷书”。该书作浑厚沉劲，意态饱满，写撇、捺常用圆笔，显得圆融流畅，写弯钩用转法，曲圆较长，适成全字有力的支撑，这些

5、表现了溶隶于楷的特点。 （局部）九成宫醴泉铭 日积月累半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。观书有感（其一）宋 朱 熹（）：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。（）：一说为古代用来盛水或冰的青铜大盆。也有学者认为是镜子。（）：来回移动。（）：怎么会。（）：因为。方塘鉴徘徊那得为词语解释半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。观书有感（其一） 宋 朱 熹再读诗歌，划分节奏。 半庙大的方形池塘像一面镜子，天空的光辉和云影一起映入水塘，随波晃动。为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有源头在为它输送活水。池塘水清内心澄明不断学习，

6、汲取新知识活水注入方塘读书学习比昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。观书有感（其二）宋 朱 熹（）：古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。（）：像一片羽毛一般轻盈。（）：原先，指春水上涨之前。（）：指浅水时行船困难，需人推动而行。（）：河流的中心。蒙冲一毛轻向来推移力中流词语解释昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。观书有感（其二） 宋 朱 熹再读诗歌，划分节奏。 昨天晚上，春江水涨，漂浮起来的大战船就像一根羽毛那样轻。往日舟大水浅，很多人白白花费了很大力气也推不动它，而现在船可以自由自在地航行在河流当中了。春水生大量的阅读蒙冲自在行学习比喻比喻博览群书，注重积累，做学问时才能运用自如。富贵必从勤苦得，