10 主动沟通ppt课件

1、 自动沟通自动沟通安康生长我很爱教师,但有时也害怕教师.我有许多话想和教师说,又不知从何说起我希望能和教师成为朋友,又觉得与教师之间有段间隔学生的困惑，教师的不解 1、我很爱教师，但有时也害怕教师2、我有许多话想和教师说，又不知从何说起。3、我希望能和教师成为朋友，又觉得和教师之间有段间隔。是什么使我们处在这样一种矛盾的形状?传统的师生的关系师生权威服从管理者被管理者输出接纳“权威-服从的不对等 的关系呵斥了师生间的隔阂,影响了师生之间的交往我们有过不敢与教师沟通的情境吗？把它说出来，说说他的心思活动。内心告白他喜欢什么样的教师?考考他：在学习过程中，他对教师最大的要求是 A、教师有丰富的知识

2、。B、教师帅气、美丽。C、希望和教师之间有个良好师生关系。 同窗们希望和教师之间建立调和、融洽的师生关系。同窗们喜欢这种新型关系？那么传统的师生关系是怎样？传统师生关系权威服从管理被管理输出接受 这些行为，都是由于师生不对等的关系呵斥的，它们呵斥了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。我们倡导新情势下新型师生关系平等、民主、调和 教师和学生相互尊重、人格平等、相互学习、教学相长。 教师是学生学习的协作者、引导者和参与者，是学生的朋友新型师生关系个人档案生日：1974年4月28日籍贯：湖南岳阳身高：172厘米体重：50公斤职业:北外阿拉伯系教师学历：北外阿拉伯语5年制大学本科优点：是个不错的教师，也

3、是个很好的主持; 家庭成员：爸爸、妈妈、哥哥喜欢颜色：黑、白喜欢食物：很多喜欢季节：秋天处世箴言：做最坏的计划，尽最大的努力交友原那么：仁慈、投缘 个人档案生日：8月26日籍贯：天津 血型：O型 身高：172学历： 1985年毕业于国际关系学院法语系职业:如今对外经济贸易大学教授 其演唱主题歌的电视剧和作曲并演唱的电视剧有：、等风格各异的音乐： 这些明星教师之所以受学生的欢迎和喜欢,是由于他们都把学生当成朋友,真诚的与他们交流,不仅传给了他们知识,更让他们在调和的气氛中学习.这就是一种新型的师生关系.学生的新角色知识的探求者求助者教师的朋友传统教师角色素描老师角色权威者组织者制定者评判者经过填

4、表我们可以看出传统的师生关系权威服从 ：这种不对等的关系呵斥了师生间的隔阂，影响了师生间的交往 学生角色 知识的接受者 钦佩、服从、被动 被管理者 被指点者单调、薄弱 教多少学多少，怎样教怎样学讨教的蒙恩者他讲我听，他问我答我们和教师交往的行为师生新角色的设计 新型的师生关系：民主平等，亦师亦友学生新角色老师新角色师生交往的新行为知识的探索者学生学习的促进者大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点求助者学习能力的培养者主动寻求老师的帮助老师的朋友学生的引路人和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼学习的主体教学的研究者教学是师生互动的过程知识拓展 我们倡导新情势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活

5、动呢？网络、热线、周记、书信、交谈 下课到我办公室！小剧场：人物：王彤、邝伟荣、赵华、何教师王彤、邝伟荣、赵华三人利用午休时间去探望因病住院的同窗晓东。回校时因途中堵车而迟到了。 王 彤：糟了，我们迟到了。 邝伟荣：怕什么，我们又不是去玩。 赵 华：教师说过不论什么理由都不能迟到的。这下可惨了，这节还是班主任何教师的课呢。 三人出如今课室门前，齐喊：“报告！ 何教师严肃地：昨天学校才表扬我们班，今天他们就迟到，他们也太不象话了。先进来上课，下课到我办公室！ 何教师： ？ 王 彤： ？ 表达其他战略列出每项战略的优势和优势表达每项战略所需的本钱师生对碰对小华因对张教师有意见，上课总是不专心，张教

6、师提示他，他不理张教师批判他，他当堂顶撞张教师每次上课大家都胆战心惊，怕小华与教师发生冲突，影响正常上课小林的勇气 一天自修课，教师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被教师发现了。教师批判了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响他的学习，看来我该给他换个座位了。听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的教师。为什么教师要这样说，仿佛我是一个“危险分子，要让他人避之不及，他深深刺痛了我。剧烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出教师的态度和言语损伤了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“他曾是我最尊崇的教师，可是他的这句话却让我感到

7、莫大的侮辱。 教师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心境翻开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林，文章写得很好，他很有勇气。看了他的文章，我心里很不是味道，没想到我当时这样的一句话严重损伤了他的自尊心。在此我向他表示歉意。看到这些，小林无法抑制本人的情感，泪水潮湿了眼眶。甜甜天生性格内向，以为学习就是本人一个人学同窗关系冷淡，也不和教师交流教师表扬她，她无表情；批判她，无反响时间长了，她心里也觉得很不是味道小组协作各抒己见1.听到了教师的批判小林有怎样的反响？2.他怎样对待教师对小林的批判？3.假设他是小林，他会怎样做？4.他在生活中遇到过这样的情况吗？当时给他的心境

8、、学习生活带来了怎样的影响？自动沟通是师生交往的前提 活动二(课本第5 1页)1、教师是怎样想的？ 答：教师以为小强作为副班长，却不可以对周围的同窗进展管理，也有错，所以也该当受四处分。2、这种冲突会如何开展、如何处理呢？3、他们处理问题的方式一样吗？结果一样吗？为什么会有不同的结果？与教师沟通的方法:从教师的角度、立场思索问题活动三(课本第5 2页)对同一件事，为什么不同的人会有不同的反响？分别会产生什么结果？ 答：同一件事，不同的人会有不同的反响的缘由是大家对教师的表扬和批判的态度不同。教师的批判是维护、是鞭策，也是等待，我们需求正确地对待，做到有那么改之，无那么加勉。不可以正确对待教师的

9、批判，除了使本人失去良好的心态外，还容易加深师生矛盾，因此而与教师对抗晋级，那么更是使本人陷人更严重的错误中，而这些都不利于青少年的安康生长。 活动四(课本第53页)关于师生交往，他可以根据本人的阅历和领会提出一些战略或想法，与同窗分享。 指出教师错误需求恰当的方式，不损伤教师。例如事后单独与教师交换意见，采用写信、纸条的方式等。对待教师的批判留意有那么改之，无那么加勉。被教师冤枉时，可以原谅教师的错误，并找寻恰当的时机和方式与教师沟通。怎样办？一、教师冤枉他了。二、教师答应了他做事但没做。三、他做了很小的事，教师却夸张了，用力表扬。 沟通的艺术：换位思索正确对待教师的表扬和批判原谅教师的错误

10、沟通的有效方法1、换位思索：就是在人际交往中学会从他人的角度看问题，从他人的角度看他人，从他人的角度看本人。 2、正确对待教师的表扬和批判：教师的表扬是一定，是鼓励，是等待，教师的批判是维护，是鞭策，是鼓励。被表扬是我们体验胜利，被批判是我们体 验波折。当我们觉得被误解时，可以向教师作出解释，但解释一定要建立在真实的根底之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避本人的责任。我的画竟然没有被选上，教师是没有目光，我几乎要气疯了！教师没有选我的画能够有他的理由。但我还是很绝望对同一件事，为什么不同的人有不同的反响？分别会产生什么结果？作为普通的人，教师不可防止地会犯错误，教师希望他原谅他的错误，正如他

11、希望教师原谅他的错误一样。3、原谅教师的错误：用恰当的方式指出教师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就要思索到犯错误的情感不损伤教师。遇到以下情况，他如何对待教师表扬我了，我教师批判我了，我急诊室加油站思索：弟子不用不如师，师不用贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 韩愈请问：他是如何了解这句话的？请与大家交流交流。学生不一定永远不如教师，教师不一定样样都比学生贤能，教师和学生的区别只是听到道理有的早有的迟，学问和技艺各有各的专长，只是如此罢了。 4、礼貌待师：礼貌是人际交往中的根本涵养之一，礼貌待人是对人的尊重。见到教师时，主要问好。进教师办公室，要先敲门。5、留意场所：所谓留意场所，就是要在不同的场所选择不同的交往战略，其本身就人际交往的艺术。请大家思索：在教室、办公室、球场上和超市等场所，他遇见教师时，是如何打招呼的？6、勿失分寸：探听教师的隐私背后忽然拍打教师背后说教师坏话提示篇 “这样的做法适宜吗见到教师不问候，进办公室不敲门，探听教师的隐私，从背后忽然拍打教师他的意见是交往的留意点：礼貌待师留意场所勿失分寸归纳：如何与教师沟通沟通的根本方法：1、 从教师角度