第四单元习作指导方案

1、第四单元习作指导方案教学设计内容分析：本次习作是向别人倾诉心里话。把想对别人倾诉，却又不便当面说的心里话写下来，能够传达问候，能够表达歉意，能够诉说委屈，也能够提出建议教学目标：能读懂习作要求，通过审题训练，知道本次习作是把想对别人倾诉的心里话用笔写出来，能够方便与他人交流思想感情。认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。把想对别人倾诉的话有条理地写下来，做到语言通顺，感情真切。教学重难点：把自己想说的心里话写清楚，做到条理清晰，语言得当，表达自己的真情实感。课前准备：教师准备：（1）制作相对应的教学课件。（2）准备相关的范文。学生准备：回忆发生在自己身上的不愉快的事。习作方法：“

2、虚实并举策略”。（“实”指的是对真实的正在发生的事件的叙写；“虚”指的是与相关的回忆、背景、联想、想象，甚至是一些特定的心理活动等。让学生在写作中，既能真实反映出正在发生的事情写清楚，又能适当巧妙地融入一些与此相关的内容，生动形象的实写，为习作增添想象的色彩。）“再现情境策略”。教学过程：一、激趣导入教师讲述发生在自己身上的事，并说出自己想对父亲说的心里话。师：同学们，最近在与你们的聊天中，老师了解到部分同学有一些心事，有很多话想对父母或他人说，不过又不方便当面讲，憋在心里真的很难受。那么我们能够通过什么方式来表达自己的心声呢？通过讨论，引出能够给对方写一封信，说说自己的心里话。设计意图：为学

3、生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话。以“我口说我心，我笔抒我情”的方式，让习作成为学生心情自由宣泄的平台，成为学生生活的需要。二、明确习作要求阅读课文中的习作提示，看看你读懂了什么？预设：(1)习作的内容能够是一件事。(开心的事、烦恼的事、委屈的事、愧疚的事、感激的事等。)能够向对方提一些建议、意见、要求等，说出自己的想法。要表达出自己的真情实感。学生汇报，教师相机板书。设计意图：这是此次作文的一个大概框架，是体现老师作为引导者的作用，老师没有过多强调写作知识和技巧，给学生提供了自由创作的空间。三、

4、回顾生活，心灵交流多媒体出示提示，引导学生回顾生活，唤起情感体验。和同学或朋友因误会发生了争吵。双休日爸爸、妈妈强行带我参加补课班。爸爸或妈妈不让我看电视、上网。考试成绩不理想，爸爸妈妈批评了我。（5）家人或老师没弄清事情的真相，把我冤枉了。（6）自己做了一件错事，或者说了一些过度的话，伤害了父母、老师、同学或朋友，当面有很多话不好意思说。师：在你的成长岁月中，也许现在你最想和他们中的谁说说心里话？想跟他说些什么呢？小组交流，互相评议确定习作内容。（教师提示：要求简单说说想跟谁说些什么？）设计意图：学生根据老师的启发讲述埋藏在心底的不愉快的事，教师根据实际情况适时点拨，打开学生记忆的大门，拓宽

5、写作思路。四、例文引路，探究写法多媒体出示例文，学生自由朗读。例文见“范文引路”中“例文一”。说说例文哪些地方值得你学习。预设：（1）文章的开头简洁点明这件事“一直埋藏在心底”，语言得体、自然朴实，使人感觉到这是非讲不可的心里话。（2）小作者在叙述事情的发展过程中真切地写出了自己的内心活动，充分表现了小作者勇于改错的诚意。（3）结尾处，小作者使用了两个比喻句，写出了自己撒谎后的心情很不好受，向老师承认错误，请求老师的原谅，这是小作者的心愿所在。3.指导习作。提示学生注意以下几点：（1）写心里话要根据自己的实际确定写什么内容，这些内容应是自己生活、学习中所遇到的真实事情，不能无中生有，胡编乱造。

6、（2）要打开思路。回忆思索的时空要宽阔、倾诉的对象要多方面、表达的形式要多样。（3）要根据不同对象和情境使用得当的语言，情感表达要真实自然。师：看来同学们己经领悟了这篇习作的写作方法，其实在我们每个人的生活中都会遇到类似的事情，都会遇到一些风浪，只要我们心怀感恩，真心对待他人，任何事情都会解决的。接下来就请大家写一写你的心里话，写完我们再来一起分享。设计意图：通过学习例文小作者的写作思路，让学生学习别人是怎样写向别人倾诉心里话的，借鉴例文的表达特点，把事情发展与情感发展融合在一起来写，这样才能使人感到真切、诚恳，传达一片真情，让对方容易接受。五、自主拟题，个性作文师：题目是文章的眼睛，能够参照

7、下面的题目，也能够自己取一个符合你习作内容的题目。（多媒体出示参考题目）a.XX,我想跟您说；b.XX,您错怪了我；c.XX,我误会你了；d.XX,真对不起；e.说说我心底的秘密。学生构思酝酿，草拟习作。六、交流习作、评议修改同学们，谁愿意把你的习作读给大家听一听？指名朗读习作初稿，其他学生说说你最欣赏这篇习作的哪些地方或你对这篇习作的修改意见。教师随机指导讲评。同桌互评，修改习作。设计意图：引导学生用欣赏的眼光去阅读同学的习作，学习其中遣词造句、表情达意等方面的优点，提高自己的习作水平。教师当堂修改学生的作文，受益的不但仅是小作者本人，还有全班同学。教学反思：1.抓住重点。本次习作目的是要求学生写自己最想对某个人说的心里话，所以我把重点放在怎样激发学生内心最想说的话上？怎样才能让学生在作文中表达出自己的真情实感。2.打开思路。首先老师以朋友的身份讲自己的亲自经历，与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开了一次心灵的对话，实际上也是鼓励学生说真话、实话的过程；接下来引导学生说说不愉快的事，刚开始学生说得很简单，然后通过小组同学间的交流，引导学生说清事情的责任在谁，结果怎么样，有什么心里话要说，也就是要把