学案与教学案的设计原则_第1页
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文档简介

1、专题性研讨交流（一）学案与教学案设计的原则学案与教学案是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用文本，是服务于教师指导学生自主学习，有效把握课堂各环节，实施教学的基本思路。是引导学生认知学习目标，自学生疑，探究解疑，生成新思维，掌握新知识，形成知识链，拓展迁移的基本方案。学案与教学案设计的主旨是：“学教合一”，突出学生的主体性。其具体设计原则是：1、主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。2、导学性原则：具有指导学生学习的作用，师生可共同参与。3、问题性原则：知识以问题的形式呈现,问题要精心设计,可以是填空式，也可以是猜想式，还可以是思考题或其他形式。4、层次性原则：

2、所涉及的教学内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。同时关注不同层次学生的不同需求。5、探究性原则：尽可能设计可供学生在探究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白”处，不要把知识直接呈现给学生，而是给学生创设一个自主学习、自主思考的空间，这样有利于培养学生创新意识。其次，还要注意以下几个方面：学案与教学案的设计首先要处理好教与学的关系教学案是教案和学案的统一，所以在设计时，既要有教案的完整的环节，又要有对学习过程和方法的提示，题量要少而精，知识覆盖面要宽，适当迁移。教师在教法中要融合学法指导，达到“教是为了不教”的目的，真正体现学生的主体性，2、 注重知识

3、的系统性和连贯性在设计和实施学案与教学案的时候，我们需要做到课时教学服从单元教学的要求，单元教学服从整体教学的要求。教师在处理教材时，要弄清知识的新旧联系，做到由旧知带动新知，由熟入生，如此，学生在彼此联系中， 既加强了对旧知的巩固，又引导了学生对新知的渴求。3 遵循学生的认知规律我们常常不自觉地以教者的认识规律来取代学生的认识规律，从而违背了主体教学原则。因此，学案与教学案的的设计，必须是在了解学生的学业状况和认知发展规律，以学生易懂易会的形式表现出来，这样才具有科学性、现实性，才能收到事半功倍的效果，体现学生是课堂的主人的观念。4 遵循教学过程中的多边互动原则现代教育思想倡导的教学方法不再局限于传统的单向活动论，而是强调教学是一种多边活动。学案与教学案的的设计应体现这一教学思想，做到师生之间、生生之间的多边互动。利用学案使学生之间展开

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