三年级下册语文教案30邻家的星期四 沪教版

1、.*;第 PAGE7 页邻家的星期四教学目的 1、识记本课生字6个，联络上下文理解“死寂、循声、纳闷。 2、正确、流利地朗读课文，联络课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，如今整个儿成了邻家的星期四。 3、结合课文内容体会作者对悉尼人们热情友好及高度的环保意识的赞赏。 教学重难点 正确、流利地朗读课文，联络课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，如今整个儿成了邻家的星期四。教学过程 一、课题引入谈话导入：大家还记得去年我们学过的课文?悉尼歌剧院?吗?你对悉尼有什么理解？学生交流提醒课题：今天让我们再次走进悉尼，一起学习发生在悉尼市区的一个故事。板书课题：30 邻家的星期四齐读课题二、整体感知，检

2、查预习情况同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，想想读了课文后你对悉尼有了什么新的理解？找一找“邻家的星期四出于文中的哪句话，请用直线划出。学生交流。老师小结。三、深化学习课文学习第1小节读读第1小节，你对悉尼人有了什么理解？媒体出示：在悉尼市区，每个星期四的凌晨是收垃圾的时间。星期三晚上，家家户户都把垃圾桶推到门前路边，按可回收，不可回收等类别分开摆放。在宁静得近乎死寂的社区，这一天，仿佛才有点热闹的人气。引导学生从“家家户户、“分开摆放等词语感受到悉尼人有很强的自觉环保意识。指导朗读。再读第一节，有什么不明白的地方吗？学生质疑预设：为什么在宁静得近乎死寂的社区，这一天，仿佛才有点热闹的人气

3、？通过“死寂与“热闹两种情境的比照，感受悉尼人对星期四的关注。指导朗读。说明：老师对学生可能的疑问进展充分的预设。引导学生质疑，教学中紧紧抓住“死寂、“热闹这一对反议词，充分展开想象，在不同情景的比照中，感受悉尼人对星期四的关注。学习课文2-4小节轻声读读课文2-4小节，你又能从哪些地方感受到悉尼人对星期四的关注？学生交流，老师梳理，并板书：第一个周三夜晚晚归的周三夜晚 屡次提醒出远门三个星期学习2-4小节1学习第2小节引读：我们迁入新居后的第一个周三夜晚，门铃就响了，邻家女主人热心地告诉我们：明天是收垃圾的日子，一周一次，别忘了。抓住“热心板书：热情友好，指导读句。过渡：正是因为有这样一位热

4、心的邻居，作者陈先生很快就适应了悉尼的生活，养成了这个特别的习惯。2学习第3小节媒体出示第3小节：有一次，我回家晚了，听到邻家的小狗汪汪地叫个不停。循声望去，在后庭院的木栅栏旁，邻家小狗“汪比冲着我一个劲地叫唤。我正纳闷，树后出现了女主人的笑脸：别忘了，明天是星期四。“汪比又是一阵欢快的叫唤。啊！为了这个星期四，连“汪比都给发动起来了。引读句子。提醒读准多音字“冲、闷；读准“栅字读音；创设情景，动作演示，理解“循声的意思。说话练习：作者感到纳闷是因为 ，后来才明白是_ 。在交流的根底上理解“纳闷的意思。读句：我正纳闷，树后出现了女主人的笑脸：别忘了，明天是星期四。体会女主人的热情，指导读句。展

5、开想象:在庭院的木栅栏旁，小狗一个劲地叫唤,好似说:“ ，后来，树后出现了女主人的笑脸：别忘了，明天是星期四。“汪比又是一阵欢快的叫唤，似乎在说“ 。引导学生从“一个劲、“ 欢快展开想象，从侧面感受女主人对星期四的重视及其热情。板书：屡次提醒 强烈的责任心出示句子：啊!为了这个星期四,连“汪比都给发动起来了。指导读好句子，体会作者心情。过渡：从哪里还可以看出“本该是我们的星期四，如今整个儿成了邻家的星期四？3学习第4小节出示：有一次我们出了远门，大约三个星期。回来的时候，我发现门上贴了三张纸条，都写于星期三晚上，都告诉明天是星期四。理解两个“都字我们出远门三星期，邻家每个星期三都留条告诉明天是

6、星期四。 想象说话：在作者出远门的一个星期三的晚上，邻家看见了什么？想到了什么？又是怎么做的呢？出示：星期三晚上，女主人出门去倒垃圾，看见 ，心想： 。于是，她 。板书：环保意识强四、总结全文媒体出示：唉，本该是我们的星期四，如今整个儿成了邻家的星期四。作者为什么这样说呢？邻家女主人细心、热情友好、环保意识是那么强。她不厌其烦地提醒我们垃圾桶要按时就位。在理解这句话的根底上，启发学生联络自己的生活，考虑“作者不由得生出长久不易平息的联想来。重点理解：“长久、不易平息假如你是作者你可能联想到了什么？出示填空：我不由得生出长久不易平息的联想来，_。进而理解作者不易平息的心情。师随机点评，指导读句子

7、带语重心长语气。 读小诗?悉尼的星期四?死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。板书设计：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。邻家的星期四一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师