部编版教材第4期讲座：统编教材语文要素的阶段性和整体性课件

1、统编教材语文要素的阶段性和整体性北京教育学院通州分院 贰单元整体设计，凸显双线组元叁要素螺旋安排，努力构建关联壹了解编写特点，落实育人目标肆准确把握教材，实施有效教学一、了解编写特点，落实育人目标语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。 义务教育语文课程标准2011版义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交

2、流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。 义务教育语文课程标准2011版语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 义务教育语文课程标准2011版立德树人传统文化传统艺术多元文化革命文化民风民俗立德树人二、单元整体设计，凸显双线组元课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。 课程目标与内容语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五

3、个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。 评价建议教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。 教学建议1.明确一个核心概念语文要素必备的语文知识适当的学习策略基本的语文能力良好的学习习惯2.认识一个双线结构宽泛的人文主题螺旋上升的语文要素五下童年往事 古诗三首都描写了古代乡村中的儿童生活，表达了儿童的天真可爱和作者对孩子的喜爱之情。 别人的童年 祖父的园子回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活，表

4、达了“我”对祖父的热爱与依恋，以及作者对童年生活的深深怀念。 自己的童年 月是故乡明描写了作者童年时期在故乡生活时的快乐往事和成年经历，抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情。 自己的童年与成年经历 梅花魂借作者回忆童年时代的经历，讲述了外祖父的五件事，表达了外祖父思念家乡，眷恋祖国的深情。 自己童年时的所见所闻 “口语交际”安排的是“走进他们的童年岁月”。 了解别人的童年生活 “习作”题目：“那一刻，我长大了”。 描述自己的童年（1）从单元内容编排， 解读人文主题（2）从单元整体构成，解读语文要素 （阅读要素）体会课文表达的思想感情（2）从单元整体构成，解读语文要素 （阅读要素）课文表达感情的方

5、法古诗三首将情感蕴含在叙述趣事中。祖父的园子将情感蕴含在对具体事物（花草）的描写中；课后的“阅读链接”补充了整本书的结尾，形成对体会课文思想情感的延伸、补充。月是故乡明通过叙述典型事例、借景抒情和直抒胸臆的语句表达情感。梅花魂通过事例、细节表达情感。年级学期所在单元语文要素四下第一单元抓住关键语句、初步体会课文表达的思想感情。第三单元初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。第四单元体会作家是如何表达对动物的感情的。五上第一单元初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法第四单元结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。 第六单元体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。五下第一单元体会课文表达的思想感情。学

6、生已有学习经验（2）从单元整体构成，解读语文要素 （表达要素）把一件事的重点部分写具体。了解大人们童年生活；不同年代童年生活特点；提高与大人的亲密度；初步感知时代变迁；体会口语交际对于日常生活的意义。关注自己的成长历程；写清楚成长过程中印象最深的一件事的经过，把感到长大的“那一刻”写具体，表达真情实感。“交流平台”、“词句段运用”体现读写结合。“日积月累”延伸人文主题，弘扬传统文化。单元内部结构的功能导语课文2交流平台词句段运用课文1课文3习作点明要素落实要素贯穿方法指导梳理总结进一步提炼方法实践运用明确学习总结运用小整体三、要素螺旋安排，努力构建关联 能读出句子的不同语气。分角色朗读。 学习

7、默读，试着不出声。二上读好长句子。读出感叹句和疑问句的语气。读好对话。 一下读准字音。读出句子恰当的停顿。 一上正确、流利地朗读课文是低年段语文学习的重要任务，围绕这个目标，各册有所侧重。 能读出句子的不同语气，读出重音。 分角色朗读。 读句子，想象画面。 二下同一语文要素在同学段的不同呈现阶段性三年级后续年级二年级运用多种方法理解难懂的句子。体会句子的含义。 体会句子的表达作用。理解句子四年级实践中提升能力。读懂长句的意思。抓住句中关键词读懂句意。读懂比喻句的意思。大整体阶段性综合性学习中要素的提升排列三年级下册四年级下册五年级下册六年级下册收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写写过节的

8、过程。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会学习搜集资料的基本方法学写简单的研究性报告。学习整理资料的方法。策划简单的校园活动，学写策划书。大整体阶段性三位一体的课程结构大整体 语文学习的外延等于生活的外延。 生活领域有多宽广，语文学习的范围就有多广阔。欲学好语文，要在课堂以外的现实生活中处处留心，随时随地学语文、用语文。把在校内语文小课堂上学到的方法拿到生活这个大课堂上去检验、巩固、运用才可能较大幅度地提高语言文字的应用能力。四、准确把握教材，实施有效教学知识储备学习能力思维水平基于现状基于文本课程标准教科书学生起点分析一、前后关联，解读单元要素二、聚焦要素，

9、确定精准目标 三、单元统整，策划学习活动一、前后关联，解读单元要素体会用具体事例说明观点的方法。六下抓住关键句，把握文章的主要观点。六上 观点是从一定的立场或角度出发，对事物或问题所持的看法。通过通过三个具体事例，归纳推理得出观点，是典型论说文。通过一个小故事说明某个道理。科幻小说，充满奇特想象，又充满生活气息。作者回忆儿时生活的散文，体现儿童的探究与思考。学弈两小儿辩日真理诞生于一百个问号之后表里的生物他们那时候多有趣啊单元结构：以人文主题架构单元内容单元设计思路：模块一：阅读导语页，通读单元内容，明确科学精神具体指什么？模块二：学习单元内容，落实语文要素。1.文言文二则+词句段运用12.真

10、理诞生+只有一个地球+词句段运用2+口语交际3.表里的生物+他们那什候多有趣啊+习作模块三：围绕人文主题和语文要素进行整体梳理。模块四：单元学习效果评价。二、聚焦要素，确定精准目标阅读要素表达要素教学目标： 1.通过对本篇课文的学习，明白科学发现来自好奇心和思考，要养成留心观察、乐于思考、勤于探究的好习惯。 2.品读三个事例，体会课文是怎样用具体事例说明观点的，在梳理中了解每个事例的表达顺序。 3.能够仿照课文写法，在实际需要中用具有说服力的事例以及名言警句来说明一个观点。 三、单元统整，策划学习活动知内容悟结构品语言建联系练表达人物发现现象不断发问反复实验找到真理波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红是不是？会不会？有什么？进行了许多实验发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸魏格纳偶然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合不会是？作比较、阅读文献、搜集证据提出“大陆漂移学说”阿瑟林斯基儿子在睡觉时眼珠转动为什么？会不会？是什么？反复的观察实验发现脑电波的变化与做梦有关提出观点印证观点总结观点知内容悟结构品语言建联系练表达悟结构品语言建联系练表达思维发展与提升语言建构与运用文化传承与理解审美鉴赏与创造语文学科核心素养只有一个