思考力创新力执行力ppt课件

1、思索力创新力执行力 在2021届高三“一统质量分析会上讲话孝感市教科院 万新才2021年12月4日1引 言高考复习需求智慧。有了高考复习的智慧，高考复习的课堂才会焕发出生命的活力，才干保证效率的最大化;所谓高考复习的智慧，就是在高考复习中，一直坚持明确的目的，清醒的头脑和有效的对策;可以对高考复习的课程资源做出正确的判别、恰当的取舍和合理的运用;2在繁茂杂乱的信息中看到高考命题的根本规律;在知识与才干、根本才干和创新认识、稳定与创新等诸多矛盾的冲突中到达平衡;在把考纲要求、命题规律转化为教学方式的过程中表现出自在、调和、开放和发明的形状。3加强研讨 行情 考情 教情 学情一、思索力41.行情教

2、育部考试中心担任人谈新课程高考09.4考试内容和方式贴近生活、贴近考生的实践，要表达新课改的理念，就是多样化、选择性、探求性，情感、态度、价值观，以人为本，三位一体的理念 高考制度要包含学业程度测试有的省大体占10%，有的省列入到20% 5综合测评 实验探求综合性评价 招生制度多元化选择性、多样性 高考试题难度要降低高考是选拔性考试，要有难度、信度、效度和区分度，但高考不宜太难 6教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指点意见08.1.11考试内容要实现与高中新课程内容的衔接进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实践注重对考生运用所学知识分析问题、处理问题才干的调查 7两个有利于有利于

3、高等学校选拔新生有利于中学推进素质教育11个新课程高考省区：广东、山东、海南、宁夏；江苏；辽宁、天津、安徽、浙江、福建；上海2021年添加北京82.考情 回归教材，凸显知识呈现阐释。 答案开放，鼓励考生合理发扬。 话题微观，突出详细设问情境。 专题呈现，提升科学思想过程。 设问趋小，限制性设问有增多。9影响考试结果的要素竞技形状学习程度详细知识答题素质解题表达审题求解审视答案概念和规律思绪和方法思绪和方法影响考试结果的要素10解题审题求解审视答案思绪和方法 实际认识来自于活动过程中的体验，审题时开掘标题中的隐含条件，实现由“表述到“条件的转化，需求有实际认识。详细问题详细分析的习惯有利于消除思

4、想定势而防止审题时的大意，新课程中对详细问题逐渐探求的过程，易于养成这种良好思想习惯。 新课程“过程与方法目的，强调了掌握程序性知识重要性的。讲方法并不见得能让学生会用这个方法。学生运用这个方法的前提是具有运用该方法的认识。认识来自于学生阅历的相关过程。审视答案，主要是审视答案的合理性和多解性。审视所需求的实际才干和严谨的思想，都跟学生能否阅历过相应的过程有关。113.教情对当前某些教学复习方法的质疑扼杀了学生自主学习认识，滋长了学生的依赖性和被动性妨碍了学生具有个性化的学习方案，抹平了教学的层次性学生思想的弹性被解体，大脑长期陷于深度疲劳形状教师没有时间备课，更谈不上研讨，课堂教学是在打无预

5、备之仗学生最需求的体验、小结、归纳等有利于加强才干的活动全部被挤掉，呵斥学生的解题才干下降无限加课滥做习题机械灌输盲目指点12教材没变，考纲没变，但学生课外用书年年变，各校没有本人稳定的课外用书，教师没有精神对课外用书研讨。教师的教学线索和课外练习册的编排经常是两套系统，“讲和“练长期处于不配套形状，有的教师对习题的功能缺乏认识，学生练习的效率低下。反复、过量的练习义务使学生对习题的完成粗制滥造，严重妨碍了学生解题素质才干和习惯的提高。有的教师短少对学生用书进展系统规划和合理指点，一些对教学起到干扰的习题未能预先排除。无限加课滥做习题机械灌输盲目指点13习题讲解采取“以量制胜的战略，大量讲解各

6、式各样的标题，玩“瞎猫抓老鼠游戏，寄希望于押中高考题。无限加课滥做习题机械灌输盲目指点教师讲解名目繁多的解题“方法和各种类型标题的结论，学生死记这些“方法和结论，用这些“方法和结论来套出标题的答案。对教师：“怎样提高解题素质等大问题想得少，“怎样解出某个标题想得多，备课只局限于详细的知识目的。对学生：遇到难题时头脑中会自然搜索教师讲过的例题，其思想方式是回想，而不是分析；教师没有讲过这种 “类型的标题就不会做，以为是“理所当然。14复习指点无限加课滥做习题机械灌输盲目指点家长问：我的小孩经常有些复杂的题都会做，但简单的标题却反而会错，怎样办？“指点：这是基此题做得太少，应多做基此题。应考指点家

7、长问：今年高考，应考的根本战略如何？“指点：第一，答题前先很快阅读一遍标题，会做的先做，不会做的放在最后做；第二，今年高考以中等难度题为主，基此题千万不能丢分，无论如何要腾出非常钟时间检查前面的基此题。154.学情高考复习的主体是学生，比关注命题方向更为重要的是关注学生的形状对学生的研讨，特别是对学生学情的调查，我们能够会得出这样的现实，它正好与我们常态的判别相反例如：16我们不是抓松了，而是太紧了大量的作业充斥着休整的时间和思索的时间；我们不是讲虚了，而是太实了不是从学科整体的高度分析问题，从知识网络的交汇处思索解法，而是让学生在详细的题型训练和详细的解题术中不能自拔；我们不是练少了，而是太

8、多了复习当然是反复，但反复过多就会有抑制心情，过多的训练会产生逆反心思，高考复习应该有一个最正确模拟次数;高考复习必需以学生为本，注重学生的心思景象，其中包括焦虑、厌倦心情、恐惧心思。17科学备考 认识新课程 阶段备考 以生为本 回归课本二、创新力18 1.认识新课程内容新情景创设贴近生活情景教学内容编排贴近生活课程要求符合学生实践新添加了文化与生活内容19知识与才干、过程与方法、情感、态度、价值观要求学生是学习的主体，教师是主导的教学理念贯穿一直先情景，后结论的教学手法，结论由学生本人得出的学习理念教与学的理念新知识的框架构造新20高三复习的三个阶段 第一轮:知识带动才干； 第二轮:才干带动

9、知识； 第三轮:知识与才干带动程度。2.阶段备考21第一阶段作为根底性复习，要表达“根底性、全面性和熟练性第二阶段的复习那么是高考获得好成果的关键，它是在第一阶段复习的根底上的进一步深化和提高。在第二阶段的复习中，要突出重点，突破难点，表达“深化性、拓展性和发散性第三轮复习是高三复习的“收官阶段，要表达“收敛性、针对性和综合性强调“准 、“实、“活22 准高考为标，高效为准.高考命题规律高考考试阐明增效益，不争课时选准题，不做无用功选准载体根底知识，根本方法。踩准标高23 实训练“实强调通法通解，规范解题程式纠错“实不放弃任何一个提高的时机 总结“实不丢弃任何一份珍贵资源 24 活 互动“活采

10、取“四精操作，把握教学时机链接“活发扬“带鱼效应，丰富解题战略 运用“活活化“构造特点，加速信息提取启思“活弘扬“学科思想，开阔思想视野25(1) 把握程序性知识的认知规律(2)养成学生科学的思想习惯和解题习惯(3)不仅注重结果性目的的达成，同时注重体验性目的的达成。经过体验加强相关认识，而不是灌输。 (5) 制定、明确各阶段的学习目的，从总目的的视角设计详细的教学方案(6) 优化学生的学习资料(4) 把握“根本方法的教学潜线索(7) 调整学习负担，坚持积极的学习形状3.以生为本26(1) 以高考为目的未必能很好地激发学习动机，让学生正确认识高中课程对其终身开展的作用(2) 循序渐进，加强学生

11、自信(3) 养成严谨、实事求是的科学态度(4) 强化实际联络实践的认识(5) 构成“说话重证据、有逻辑的价值取向 注重情感、态度与价值观目的的实现27指点学生读书 学生成果不是教师教出来的，而是学生本人学出来的。 问题化：本人看书的时候，以节为单位 ，把每一节所讲的内容首先给问题化 。看一看这一节教材讲了哪几个问题。 重点化：重要概念、规律、方法的归纳与总结 要点化：把重点问题要点化。 系统化：建立这一单元知识与前后知识的联络 28精选标题，提高训练效率设置不同层次的复习题布置适度练习做好典型例题分析建立错题集第一是知识再现题，稳定学生的已有知识；第二是变式训练题，培育学生的逆向思想和发散思想

12、，培育他们对知识的迁移整合才干。第三是新情境训练题，它能促使学生运用已掌握的知识来处理生活、消费和科研等方面的问题。 经过对典型例题的分析、讨论，总结解题思绪和方法，力求解题步骤正确、答案要点齐全。 搜集本人在历次考试中的错题，分析其中的错误缘由，比如是解题方法上的、知识点缺漏的或者是习惯性的错误等等，及时纠正补漏 29根本观念：错误是提高的阶梯错误是练习的目的不要以为知错必对不要把错误只归结为大意深度认识：错误可分为不同的性质性质不同，损伤程度也不同性质不同，纠正方法也不同纠错方法： 不能只靠细心靠书写的习惯靠程序的规范靠合理的算法 靠准确的总结304.回归课本在复习每一课题时，必需联络课本

13、中的相应部分；在解高考训练题时，假设遇到妨碍，应有查阅课本的习惯；在复习训练的过程中，我们会积累很多解题阅历和方法，其中不乏一些规律性的东西，要留意从课本中探寻这些阅历、方法和规律的根据；留意在复习的各个环节，既要以课本为出发点，又要不断丰富课本的内涵，提示课本内涵与高考命题之间的联络；关于解题的表达方式，应以课本为规范；留意经过对课此标题改动设问方式、添加或减少变动要素和必要的引申、推行来扩展标题的训练功能。31处置好五个关系 考试阐明和课程规范、教材的关系直接根据考试阐明，全面依托课程规范和教材知识了解与解题的关系重在了解，适当训练重点知识和普通知识的关系抓紧重点，不忘普通难题与根底之间的

14、关系根底扎实，量力而行学科之间的关系全面平衡，有所偏重 32精细管理 集体备课 为我所用 控制考试 规范答题三、执行力331.集体备课342.为我所用坚持“四精原那么，反对“拿来主义教辅为教学效力，不可本末倒置35教辅市场的现状打着“新课标旗帜，设置各种花俏的栏目；增大图书篇幅，超负荷几倍的题量；吸引读者眼球，高考目的“一步到位；反复训练、方式单调、方法泛滥、要求失当、粗制滥造；教师的现状对练习册的功能、目的、份量、方式缺乏研讨和认识；以为多做题总比少做好，要求高一点总比低一点好；担忧别的学科占领课外阵地，各学科挤占阵地。 结果学生不堪重负，构成不良学习习惯和解题习惯，思想僵化，才干低下，素质下降。新课程理念成了一纸空文，劣质教辅资料成了新课程的头号杀手。送书上门，高额回扣。363.控制考试心思学研讨阐明，“报酬递减，即反复练习的频率愈益增多，坚持的效率就愈益递减，同时还能够“恶性循环过多的训练会使学生疲于应付，无暇去推究、反思、评价和