统编版五年级下册语文《牧场之国》教学设计(3课时)

1、牧场之国（一）教学设计课题基本信息课题牧场之国学科语文年级五年级单元第七单元版本人教部编版册别第十册1.教学背景分析.教材内容分析：课文描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和、静 谧，从“牧场之国”的角度向读者展示荷兰的独特风情。.学生情况分析：五年级学生对外面的世界充满了好奇，并且有了一定的自学能力，可 以提前布置预习，让学生熟悉课文。.教学方式与教学手段：启发引导，自主探究，合作交流。.信息技术（配套课件）准备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、眺、骏” 等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语

2、。.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文，理清 课文层次。采用教师评价和学生互评 的方式评价学生的预习情 况和生字新词以及课文的 朗读。3.学习重难点及突破方法学习重点：会认“毡、犊、眺”等10个字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺” 等15个会写字；正确读写“专注、奔驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、 辽阔无垠”等词语。学习难点：有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。突破方法：提前布置学生预习，自主学习生字词，大致了解课文主要内容。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注初知荷兰，激情导入1.谈话导入（1）大家想去旅游吗？（想）今 天就让我们

3、一起来做一次跨国旅游，去领通过亲切的谈话来导入新(5min)略一下异国的风情，我们的目的地就是欧 洲西部的荷兰0（课件出示荷兰风光图）（2） 教师根据画面内容简要地介绍一下荷兰。（课件出示荷兰简介）2.今天老师带大家 一起走进牧场之国。板书课文题目，齐读 课文题目。（板书：牧场之国）读了课文题 目，你眼前仿佛出现了什么？（指名学生 说）课，未成曲调 先有情，学生 就会很快地进 入课文所描述 的情景中。初读课文， 解决字词 （15min）.学生自读课文，要求：（1）正确流利地读课文，读准字音，读通 句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出 来，然后用合适的方

4、法来解决生字词。.检查学习效果，相机指导“眺、骏、凳、 吆、罐、畜”等字的书写，强调“骏、罐” 不要丢漏笔画；注意“眺”的笔顺。难字 重点指导。（学生观察一一教师范写一一学 生练写）板书来自学生 的发言，这不 仅可以激发学 生在学习上的 自信心，还可 以引导学生学 习运用准确的 词语来简要概 括文章的主要 内容。再读感知， 理清结构 （17min）（1）请同学们自由朗读课文，想一想课文 是围绕哪句话来写的。（指名学生说） 课件出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 指名学生读，再全班齐读。（2）第1自然段起什么作用？（起总领全 文的作用，是全文的中心句）.这篇课文的结构是什么样的？（总分

5、）.快速浏览课文，想一想全文可以分成几 个局部。（先指名学生说，再课件出示课文该环节意在引 导学生整体把 握课文的主要 内容，理清文 章脉络。层次划分）6.课文的主要内容是什么？（课文描绘了 荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐以及 夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、 牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观）课堂总结， 布置资 料（3min）通过资 料、交流提升 学生的理解感 悟能力。.这一节课，我们学习了生字词，并跟随 作者卡雷尔恰佩克一道欣赏了牧场之国 的美丽风景，我想大多数同学可能都有一 种冲动，就是想马上到牧场之国去看一看, 去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空。.课文中说“荷兰，是水之国，花

6、之国， 也是牧场之国”，请同学们利用课余时间搜 集有关的图文资料，和同学进行交流，说 说自己的理解。.板书设计牧场之国眺、骏、凳、吆、罐、畜、骏、罐中心句：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。.教学反思与改进牧场之国（二）教学设计课题基本信息课题牧场之国学科语文年级五年级单元第七单元版本人教部编版册别第十册1.教学背景分析.教材内容分析：课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宇静和谐和夜晚的祥 和寂静、神秘含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其 是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的 优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到

7、“这就是真正的荷兰”。.学生情况分析：在上节课初读课文的基础上，学生对荷兰已经有了初步的了解。.教学方式与教学手段：小组合作，自读自悟.信息技术（配套课件）准备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容.正确、流利、有感情地朗读课文。.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，体会荷兰牧场 风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。.领会作者描写事物特点时使用的方法。师生互评学生分自然段合作 朗读，3.学习重难点及突破方法学习重点：领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法的作用。学习难点：体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。突破方法：

8、合作讨论。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注复习检查，导入新课1.检查生字词，指名学生分自然段合 作读课文,师生评议。回顾课文内容，为本节课的学习(7min)2.谈话导入新课：上节课我们初读了 课文，学会了生字词语，初步领略了 牧场之国的美丽风光。这节课，我们 将继续跟随作者卡雷尔恰佩克走进 牧场之国，去感受一下那儿的美丽风 景。奠定基础。自读自悟， 交流感受(28min).提出要求：快速浏览第25自 然，边读边想象画面，说说作者眼中 的“真正的荷兰”是什么样的？体会 荷兰牧场风光的动、静之美。.自主学习：学生自主学习，教师巡 视。.小组交流：提供自己喜欢的局部， 并说说

9、是动态描写还是静态描写， 4.全班交流：小组派代表做汇报发 言，引导学生交流自己的读书感受， 相机指导朗读精彩语段。(1)“真正的荷兰”是安静和谐的奶 牛的天堂。(动态)“真正的荷兰”是自由驰骋的骏 马的世界。(动态)“真正的荷兰”是悠然自得的牲 畜的王国。(动态)“真正的荷兰”是祥和寂静的美 好世界。(静态)本环节以四幅 画卷展开，以朗 读为手段，以读 促讲，加深理解； 以读促感，通过 想象情境、带有 情感的朗读，让 学生仿佛身临其 境，更好地体会 “牧场之国”的 宁静祥和。课堂小结， 指导朗读 (5min)荷兰牧场风光动态美与静态美并存， 朗读时，语调抒情，语气轻柔平缓， 语速稍慢。让我们

10、一起读一读吧！以读促悟，通过 朗读了解学生对 课文的理解和体 会。.板书设计牧场之国安静和谐奶牛的天堂 自由驰骋骏马的世界 悠然自得牲畜的王国 祥和寂静美好的世界.教学反思与改进牧场之国（三）教学设计课题基本信息课题牧场之国学科语文年级五年级单元第七单元版本人教部编版册别第十册1.教学背景分析.教材内容分析：指导学生用自己喜欢的方式有感情地朗读，以读促讲，感受荷兰牧场 的田园风光，体会动物、人与环境和谐统一的美好意境，激发学生热爱大自然的情感。.学生情况分析：在学生感知牧场之国四幅美景图的基础上引导同学们体会情感。.教学方式与教学手段：品读感悟.信息技术（配套课件）准备：PPT课件2.学习目标

11、与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容L 了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解 作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。2.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情 趣的地方，积累描写牛、马、羊的拟人句。师生互评3.学习重难点及突破方法学习重点：感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方，积累描写牛、马、 羊的拟人句。学习难点：了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是 真正的荷兰”。突破方法：合作讨论。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注谈话导入， 回顾全文 （5min）1.上节课我们一起走进了美丽的“牧场之国”荷兰，谁能来说一说：真正

12、的荷兰是什么 样的？回顾课文内 容，提升概括 能力。2.指导学生概括。引导学生用书中的语言概括。品读课文, 体会意境 （25min）作者用优美的语言为我们展现了 “牧场之国” 的四幅画卷，课文中的牛、马、羊等动物都别 有一番情趣，找出有关的句子，同桌互相交流 吧！文字1： “牛群吃草时非常专注，有时站立不动, 仿佛正在思考着什么。”引导学生想象牛群可能在思考什么？文字2： ”牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老 牛好似牛群的家长，无比威严。”这段话运用了什么修辞方法？（比喻）“仪态端庄”的贵妇人是什么样的？ “无比 威严”的家长是什么样的？谁能通过朗读，读出“贵妇人”的仪态端庄 和“家长”的无比威

13、严？文字3： （1）这里的骏马是什么样的？（膘肥体 壮、自由奔驰）（2）齐读第3自然段，感受骏马奔驰的畅快。 文字4：除了成群的牛、奔驰的骏马，还有哪些 动物呢？它们又在干什么？引导学生用书上的 句子说一说。（绵羊、猪、小鸡、长毛山羊）文 中哪些词语写出了动物们的状态？（悠然自得、 安闲）文字5：白天牛群、骏马、家禽等都悠然自得地 享受属于它们自己的自由王国，那到了晚上又 会是怎样的画面呢？谁能用一个词语来形容荷 兰的夜晚？（宁静、祥和、静谧、美好等。）通过品味积 累，以体会课 文语言的生 动、形象、传 神，感受荷兰 牧场的田园 风光；体会课 文优美的语 言，体会作者 拟人手法的 巧妙运用，丰 富学生的语 言积累。理解感悟，1.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的？（碧绿 感受真正的5.板书设计体会表达（5min ）草原牛成群，骏马奔驰任自由，羊闲猪乐鸡安 闲，牧场宁静又和谐。）2.“这就是真正的荷兰”在文中一共出现了 4 次，为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？（表达了作者对牧场之国的喜爱和赞美之情。）荷兰，与作者 产生情感共 鸣。总结升华， 感悟