小组合作策略培训ppt课件

1、 小组协作学习 一、协作学习的概念协作学习是20世纪70年代兴起于美国的教学战略。它是针对学习的组织方式而言的,指学生按不同的才干、兴趣编成团队或小组,共同完成学习义务的互助性学习。协作学习对提高教学质量和改善学生心思有着重要的作用。二、小组协作学习在课堂中的作用 小组协作学习可以使每一位学生被关注，真正做到因材施教，可以防止课堂中学生精神的流失，让学生人人参与，强化“兵帮兵、兵练兵、兵强兵的教学理念，更大程度发扬学生的自主、协作、探求式学习的才干。三、小组协作学习的课堂 学生沉静思索，自在交流，自主协作，有序展现。在没有教师的引导下，可质疑，可点评，可总结，可创新。这样的课堂是富有活力、灵动

2、的课堂。学生展现自信了、协作自在了、互动积极、行为优雅了、参与高兴了、学习自主了、成果提高了。 四、组的构成分组五招：水果拼盘双向选择自在组合主题分组学科分组第一招：水果拼盘1.摸底分层2.发水果卡3.四人组合分发四色水果四种水果缺一不可，组成拼盘鼓励竞争集体评议组长组员双向选择 毛遂自荐选定组长组名组规口号组徽第二招 双向选择分组根本原那么异组同质同组异质组长竞选组长和组员的双向选择第三招 自在组合方法：充分尊重学生的志愿，自在组合成小组优势：成员相互了解，配合默契风险：纪律差 效率低对策：教师微调 加强监管建立小组后构建小组文化组名口号组长、提示员、记录员、鼓励员、生活员、学习员小组商定组

3、长：组长成果不一定是最好的，但要能起到组长的职责。记录员：要擅长找关键词，教师要限定字数，要做记录员专题训练。 记录本：灵敏运用记录本，记录员发言时，交给另一个人记录。 发言权： 小组分工不能限制死了，不应该限定发言人，每个人都有发言权. 集体交流：假设小组成员都举手了，这个组就可以优先发言。 鼓励员：最好有一个鼓励员，鼓励更多的孩子发言 。小组学习战略充分发扬角色成员的力量。1、角色卡片2、角色互换3、角色漂流4、角色例会5、角色专家角色培养五招角色卡片1 . 类似胸卡，正反两面2 . 正面称号，反面职责3 . 彩纸制造，便于区分角色体验才干培育专长发扬高质小组问题小组角色漂流组长组员角色漂

4、流1 .参与班各选择12名组员作为“留学生。2 .进入两个以上平行班中学习。3 .“留学生回到组内汇报本人学习的情况。角色例会固定时间轻松交流教师引领三要素破冰训练在游戏中体验。增进了解，培育团队认识。评价文明之星 展现之星帮辅之星 协作之星提高之星 创意之星看，我的自我引见，他喜欢吗？让墙壁说话之以组为单位评价看，我的自我引见，他喜欢吗？以组为单位奖励看，我的自我引见，他喜欢吗？六顶思索帽怎样让孩子开口说话?点将循环说访客倒带陪客互助交流五招战略一：倒带倾听他人的回答 学会倾听参与本人的了解 跟着动脑构本钱人的答案 学习归纳优势： 降低发言难度，让个别口头表达才干较差的学生也能发言。温馨提示

5、： 当学生曾经具有一定的才干之后，可要求学生在复述的根底上，变换一种方式表达，或者参与更多更深的本人的了解。战略二：循环说1.不能反复前面同窗的发言；2.要紧扣问题不能跑题，有本人的独到的见解。看，我的自我引见，他喜欢吗？这样设计的理念： 发扬小组的力量，调动同窗们互帮互助的积极性，把一切学生都拉到学习中来，并协助那些才干弱的同窗，培育倾听的习惯和口头表达的才干。战略三：访客A小组B小组D小组C小组生A1生A2生A4生A3生B1生B2生B3生B4生D1生D2生D4生D3生C1生C2生C3生C4一人留守，其他人出访A小组B小组D小组C小组生A11生A2生A4生A3生B1生B2生B3生B4生D1生

6、D2生D4生D3生C1生C2生C3生C4留守学生接待来访的学生，担任讲解。1.倾听 思索 诘问2.察看 搜集 记录3.汇报 总结 完善战略四：点将 组内点将： 歌谣一二三四五，上山打老虎。老虎不在家，打到就是他。 组外点将： 1.恣意点将 2.规律点将温馨提示1.不厌弃 给予时间 协助了解2.提高时 及时鼓励、祝贺3.错误时 稍加提示 及时补充4.落后时 不埋怨 积极想方法战略五：陪客胆小内向以生为主其他陪同平安放松不再孤单目光鼓励适时补充轻声暗示轻松发言发扬言语模板的重要作用发言： 我们组以为 大家赞同我们的观念吗？不赞同的可以和我们交流。反响：1.完全认同他人的观念时： 我赞同他的意见 我

7、和他想的一样2.赞同他人的部分观念时：我赞同他的这一点，但是我还想补充一点3.不赞同他人的观念时： 我还有以下问题不明白，希望得到解释 我不赞同他的观念，我以为言语模板看，我的自我引见，他喜欢吗？1. 两个人共用一本书，共读X分钟。一人一段循环读，到时间为止。2. 两人交换课本，读本人觉得最难读的段落，请对方把本人读错的地方做好标志，本人再读朗诵的协作学习流程看，我的自我引见，他喜欢吗？我们想读一读第X自然段，请大家随我们翻到XX页(自选各种方式朗诵)我们想选这一段，是由于我们从X句中感遭到从XX词语领会到大家赞同我们的观念吗？不赞同的可以和我们交流。我想补充一点、我不赞同他们的看法我们汇报终

8、了，谢谢大家。朗诵汇报的流程看，我的自我引见，他喜欢吗？我们组查到了以下资料，很高兴和大家分享。我来引见我来引见文章的背景我们组还有以下问题还不明白，希望得到大家的协助：我来回答他们的问题。我来给他们补充。汇报交流资料的流程 小组内归纳流程 独立学习，提出观念 两两协作，提炼二条四人协作、再次整合集体交流四变二，提炼中心点表达言语模板1、识字分享言语模板：请大家看到我想请醒大家 音的字，请大家跟我读！ 是左右构造，它的部首是 。我能用 方法记 字。我来给大家打个字谜吧！请问大家有没有不同的意见？我想用 说句子。表达言语模板2、读文分享言语模板请大家看到 我是文中的 ，请大家看书听我们读！请大家

9、夸夸我或者帮我提个建议！谢谢大家！3、补充诘问言语模板我发现了我觉得我来给 补充。我想请问 ？我不赞同 的说法，由于表达言语模板1、识字评价言语模板：他的平舌音读得很准！他的后鼻音读得很好！他的声音真响亮！他的吐字很清楚！2、朗诵评价言语模板：我觉得她读得很准，没有读错字！我觉得他把翘舌音的 读得很准！我觉得他把逗号、句号的停顿读得很好！我觉得他的问号、感慨号读得很好！我觉得她带上表情读很好！表达站立姿态1、面向大部分同窗，侧身站立。2、尽量到台前交流，眼睛看着同窗。表达手势手指大屏幕或黑板表达方式边说边演示，指着结果说听觉和视觉共同刺激，学生才会倾听得更仔细，印像更深化。表达要求不光说结果，

10、更要阐明为什么。表达音量让最后一排的同窗能听见。提示员自动提示表达不举手发言1、站起来说话，坐着倾听2、小组中心发言人主讲3、已发言让未发言，男生让着女生表达固化流程1、识字分享流程：A、同桌上台分享“说构造画偏旁B 、全班交流记法2、写字分享流程： A、说笔顺：我知道 B、找关键笔：请大家看到 字，它的关键笔是 C、临摹仿写：写字时需求留意 方式化去模自运转四方法 创新自主高效协作倾听 倾听是小组协作的土壤，没有倾听，交流发言就好像虚设，成为无根之水。 1、眼睛看着发言者，对对方的发言给予回应。点头或摇头 2、反复发言，提出关健词 3、评价正确性、音量、姿态、言语方式沟通质疑诘问)1、他有什么不懂的地方吗？问2