考试命题的十个环节

1、考试命题的十个环节1、明确考试目的。各种考试都有一定的目的性，但“能力立意”是其灵魂。期中、 期末考试属于比拟正规的考试，就是要有效地检验出在本阶段老师的 教学情况和学生的学习情况。(1)基础年级的命题，可以稍微简单一些、基础一些，以增强 学生学习的自信心；(2)高年级段平时的单元测试特别要注意“方向”性，把握住 每一个知识的增长点进行命题，这很重要，以开发学生对考试题适应 的灵活性；(3)平时的单元考试因为知识面相对窄一些，所以可以适当关 注学生平时作业出现的问题进行小测试，到达巩固的目的。如以了解 教学情况为目的的周月调研考试、期末考试及毕业考试、升学考试等。由于各种性质的考试，其目的不同

2、，那么命题的难易程度、各类 知识的比例、试题形式就会有所不同。因此，命题前必须明确考试目 的，把握难度及区分度。.研读相关内容。根据被考的对象，教师要认真研读教材相关内容、课程标准解读, 有关部门对考试的具体要求等，做到以学定考，心中有底。.明确考试目标，列出命题双向细目表。(1)根据考试的目的和教学目标或考试说明的要求，依据教学 内容和考试要求，制定出命题、制卷的具体计划和双向目标细目。这 个计划应包括测试内容（知识、能力）、题量、题型、时限等各个方 面的具体内容。特别要说的是形式应为内容服务，题型必须有利于内 容的考查。题型不能过于死板，要给学生留下施展的空间。我们提倡 题型的新、巧、活，

3、但不主张把题型整得玄、怪、偏。（2）考查什么，也就是考哪些点，是命题者首先要考虑的最重 要的问题，考点都必须根据课程标准和考试大纲中找到根据。一张试 卷上，点的分布必须均匀，一个点的考题在一张试卷中不能屡次重复。 怎样考，也就是考查的知识点以什么形式出现，不同的点根据其特点， 可有不同的呈现方式，可以通过不同的题型进行考查，或考记忆，或 考比拟，或考运用，或考迁移，或考操作，或考创新。这样，所 有该考的点，才能分出轻重缓急，不致因过多交叉而影响全卷的比重 失调。所以命题人要列出考点与能力要求层次，以便试题评讲更有利 于考点复习，以到达学生知识巩固的目的。命题时要关注新材料、新 情境和新问题的“

4、三新”原那么在试题中的表达。.明确命题顺序。编选试题时，应先出好最后几道综合题，然后编新颖、有特色的 试题，最后编选择、填空、解答题中的中、低档试题，一般编制试题 的数量是需要量的二倍。在命题的同时写出每一试题的答案，写答案 的过程也就是试题质量的检验过程，因此应在编题的同时进行。在试 题编制完成后再对照课程标准解读，用选择和填空题补全其他知识点, 确保试卷中知识点的覆盖率。.编制试卷内容。编制试题要依据命题条件，紧扣命题内容，围绕命题细目，严格 选择试题材料的收集。试题的素材收集应该是来源广泛，提倡原创题, 也可以是网上下载或者借用他人的试卷，但一定要经过加工或改编, 符合实际的学情和教情。

5、在编制试题过程中，所编试题的数量应超过 试卷实际需要量，以供精选。同时要在编制试题过程中同步写出每一 试题的答案，以便发现问题并及时纠正。.审查修改筛选。试题拟好后要逐题进行审查、修改，并进行筛选，简单的内容防 止出现考点重复现象，重点难点及热点知识不怕检查重复，但最好从 不同的角度不同试题的类型去检查学生理解和掌握程度，但答案要科 学、准确、合理。.试答全部试题。命题结束后，命题人或备课组成员必须对试题进行试答，并记录 答题时间。一般情况下，用于学生实际考试的时间，为命题教师试答 试卷时间的2倍左右。.调整试题内容。根据试答试题的情况，可根据答题实际时间的需要，对试题内容 的难易程度作出必要的调整。.制定评分标准。评分标准要包括参考答案、分值比例等。答案的难度与长度应该 与配置的分数对等。.积累实测数据。老师对每道试题试做后，应该根据自己的经验与学生水平做出预 估，写出预测分数。操作时候，最好是几个老师统一评分标准，独立 评判，最后合并分数取平均值。