简析小学英语教学中有效识记单词方法的研究

1、 简析小学英语教学中有效识记单词方法的研究【摘 要】英语作为一门语言学科，在学习中需要掌握大量的词汇量，词汇量的多少直接决定了学生英语的综合能力。在小学英语的教学中让学生更有效地识记单词十分必要，可以培养学生学习英语的兴趣。对小学生如何有效识记英语单词进行分析。【关键词】小学英语；单词识记；英语教学目 录 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc14288418 一、引导学生感知新词 PAGEREF _Toc14288418 h 3 HYPERLINK l _Toc14288419 （一）用新奇的方式引入新词 PAGEREF _Toc14288419 h 3 HYPER

2、LINK l _Toc14288420 （二）调动各种感官呈现新词 PAGEREF _Toc14288420 h 4 HYPERLINK l _Toc14288421 二、多样教学，帮助学生学词汇 PAGEREF _Toc14288421 h 4 HYPERLINK l _Toc14288422 （一）儿歌、简笔画教学 PAGEREF _Toc14288422 h 4 HYPERLINK l _Toc14288423 （二）游戏教学 PAGEREF _Toc14288423 h 4 HYPERLINK l _Toc14288424 三、帮助学生巩固、牢记词汇 PAGEREF _Toc14288

3、424 h 5 HYPERLINK l _Toc14288425 （一）课堂上说说、唱唱 PAGEREF _Toc14288425 h 5 HYPERLINK l _Toc14288426 （二）课堂上说说、做做 PAGEREF _Toc14288426 h 5 HYPERLINK l _Toc14288427 （三）分类综合、同时记忆 PAGEREF _Toc14288427 h 5 HYPERLINK l _Toc14288428 四、改变节奏、韵律化识记 PAGEREF _Toc14288428 h 6 HYPERLINK l _Toc14288429 五、总结 PAGEREF _Toc

4、14288429 h 6英国语言学家威尔金斯所说：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则将无法表达任何实物。” 可见，词汇的学习在语言学习中有着相当重要的地位。无论从学校的英语教学，还是从生活实际的需要看，谁掌握的词汇越多，谁运用英语的能力也就强。运用英语的能力越强， 反过来促使人们更多更快地学会更丰富的词汇。如何在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢？谈几点做法，与大家商榷。英语作为一门语言学科， 在学习中需要掌握大量的词汇量，词汇量的多少直接决定了学生英语的综合能力。在小学英语的教学中让学生更有效地识记单词十分必要，可以进一步帮助学生提高英语学习的兴

5、趣和英语成绩。在小学英语单词的识记中让学生能够快速、轻松地记忆更多单词主要可以从以下几个方面入手：一、引导学生感知新词小学生的年龄比较小，兴趣是影响他们是否积极学习英语知识的最主要因素，教师在教学中要善于运用多种方式方法吸引学生的兴趣，寻找学生容易接受的单词识记形式，帮助他们记忆更多的新词。（一）用新奇的方式引入新词教师在教学中可以选择一些新奇的方式来引入新词的学习，有效吸引学生的注意力和好奇心，加深对生词的印象。比如在学习“new”和“old”的时候，教师可以准备两张 1 元纸币，一张新的，一张旧的，教师告诉学生 This money is old.（旧的），That is new.（新的）

6、。学生不仅学会了新词，并且很好地掌握了单词的运用。（二）调动各种感官呈现新词小学生对周围的事物都充满了好奇心，再加上小学的单词大部分都比较具体，教师可以调动起学生的感官，利用卡片、实物等教具生动、形象地让学生识记单词。二、多样教学，帮助学生学词汇教师可以通过自身积累的丰富教学经验，进行多样教学，把音乐、游戏、画画穿插到教学当中，丰富课堂教学的形式，营造课堂学习的氛围，让学生真正参与到英语课堂学习当中去。（一）儿歌、简笔画教学在英语课本上有很多儿歌，学生通过对儿歌的背诵和朗读可以快速地记忆不少单词。简笔画比较简单、形象，教师可以在课堂上引入简笔画，把一些单词变得具体化，激发学生学习英语的积极性，

7、活跃他们的思维。（二）游戏教学游戏是小学生十分喜欢的课堂教学活动之一，可以使得教学变得有趣起来，激发学生学习英语的兴趣。比如教师可以在课堂上进行盲人摸大象游戏，被布蒙住的学生摸出物品要用英语说出名字，如果遇到不会的单词，大家可以共同学习。通过这样的游戏，大家可以既巩固旧单词又学习新的单词，加深对单词的理解。三、帮助学生巩固、牢记词汇对于已经学习过的单词，学生如果不复习就会忘记，这是正常的现象，要想改变这种遗忘的现象就需要学生对单词多复习、多运用，反复强化。教师在单词识记中要帮助学生多巩固、牢记单词。（一）课堂上说说、唱唱让小学生在英语课堂上学习英文歌曲是非常有效的学习英语单词的方法，符合小学生

8、的思维和认知要求，既增加了课堂趣味性，又提高了学生的学习兴趣。并且学生对歌词的记忆有时候会比生硬记忆单词要快，可以达到事半功倍的效果。（二）课堂上说说、做做英语单词的识记需要学生通过运用来加深印象，在课堂上可以让学生边学边做，通过肢体动作巩固知识。比如在对身体各部位的单词学习时， 教师可以组织学生一起进行Touch 游戏。教师发出动作的指令，学生做动作，同时重复单词。这样不仅可以锻炼学生的听力，还加深了学生对单词的意义的理解，提高学生综合运用英语知识的能力。（三）分类综合、同时记忆在小学英语的教学中，由于学生年龄比较小，教师要注意教学方法，可以通过分类、比较等帮助学生理解。教师要引导学生对学习

9、过的单词进行分类，鼓励学生把同类单词进行总结，比如反义词、近义词、词组、月份、星期等，提高学习效率。根据遗忘的规律，学生的词汇量越多，越容易混乱，总结规律可以有效调动学习积极性，多总结、多梳理， 克服记忆混乱，提高单词识记效果。四、改变节奏、韵律化识记教学单词离不开操练，但大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。学生总是喜欢新奇的事物，如果教师在节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。1.改变音的长短。这项练习结合句子操练更好，如“Pear, pear, this is a pear.”（教师边说边有节奏地拍 4 次手），同一句话说 3-4 遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，比一比

10、谁说得又准又快。这样训练可以改变中国学生逐词说英语和拖调的习惯，并通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等情况，培养良好的语感。2.可以改变音的高低。如一对反义词 long 和 short 可以这样操练：long, long, long(声音越来越高)，short, short, short（声音越来越低）；同样可以加上动作，如 tall, tall, tall （ 声音越来越高， 用手势演示越来越高），short, short, short(声音越来越低，用手演示越来越矮)，还有 big 和 small 等等。把这些反义词放在一起操练，声音高高低低、起起伏伏，学生乐于参与，兴致盎然，单词的含义也记得牢，记得准。五、总结总之，英语单词识记对于小学生打好英语学习的基础， 提高英语水平有着关键的作用。小学英语教师要不断积累教学经验，尝试多种教学方法，丰富教学环境，激发学生学习的兴趣和动力，寓教于乐。教师要用新奇的方式引入新词， 积极调动学生的感官，加深对新词的印象，把简笔画、游戏、儿歌等融入英语课堂教学中。同时教师还要帮助学