供给侧改革与大学生成长成才

1、供给侧改革与大学生成才我国如今面临产能过剩的严峻状况，不过政府已经开出了“供给侧改革”这一剂良方。一、何为供给侧改革？顾名思义，供给侧改革，就是从提高供给质量出发，用改革的办法推进结构调整，矫正要素配置扭曲，扩大有效供给，提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性，提高全要素生产率，更好满足广大人民群众的需要，促进经济社会持续健康发展。是在2015年11月10日上午，由国家主席、中央财经领导小组组长习近平主持召开的中央财经领导小组第十一次会议上首次提出。该方法一经提出，便引起了社会各界人士的热切关注与讨论。而与我们大学生最密切相关的便是人才培养供给侧改革，李克强总理早在“十三五规划”中便提出了“激

2、发创新创业活力，推进大众创业、万众创新，释放新需求、创造新供给”的要求。二、为什么要提出供给侧改革？以一言概之，原本我们从需求侧来拉动经济增长，是从需求方面出发的。但现在一般的供给满足不了人们的需求，所以需要从供给方面改革来提供更高质量又无污染的产品来满足人们的需求。从2003年开始，中国央企生产力变革变得很缓慢，尤其是如钢铁，煤炭等工业原料产业，产业的利润下降幅度最大，产能过剩很严重。中国供需关系正面临着不可忽视的结构性失衡。所以必须用这种方法改变现状。三、供给侧改革对大学生的影响这场改革如何促使我们的大学生成才？我认为可以从如下几个方面入手。1、应供给侧改革要求改革专业结构大学生应当成为有

3、用之才，故所学之识也应当与时俱进。然而国内大部分高校并没有做到这一点，中国教育改革和发展纲要(1993)第18条规定：“使高等学校真正成为面向社会自主办学的法人实体。要在招生、专业调整进一步扩大高等学校的办学自主权。学校要善于行使自己的权力，承担应负的责任，建立起主动适应经济建设和社会发展需要的自我发展、自我约束的运行机制。”可惜只有少数高校完成了规定。目前，国内高校出现一个主要问题，便是专业设置尚未主动适应经济建设和社会发展的需要。高校仍没有建立起主动适应经济建设和社会发展需要的运行机制。经济发展和社会进步对高校提出新需求，但高校却不能适应这种新供给。高校应按经济发展、科技创新和社会进步的新

4、需求供给人才，削减那些就业率较低的专业。甚至出现了国内某大学2014级土木工程系竟让数百学生排队抓阄选专业这种荒谬的现象。然而有许多专业却出现了供不应求的现象。当工程师缺乏、合格的工科学生奇缺、优质工科生身价暴涨等新闻满天飞时，年轻学生逃离工科的现象却越来越严重。我国工科教育的问题，主要出在高校，而非学生。目前主要有有三方面问题：第一，众多高校纷纷选择社会科学专业等进行大幅扩招，这与社会科学专业等的办学成本相对较低有关；第二，快速扩招，这导致工科的师资、实验条件跟不上，工科人才的培养质量下降，无法满足社会各行业的需求；第三，虽然社会科学专业等的就业前景不乐观，但是，根据目前高校就业情况，即由学

5、校统计，并上报教育部门审核发布，最终呈现出的就业率数据，却基本不错（除少数基础文科专业）。而其他重要行业如医生，受当下社会影响，也不容乐观。如受当下频繁发生的医患纠纷影响，选读人数也不断降低。单从儿科医生来看：据2015年中国卫生统计年鉴的相关数据显示，我国平均每1千名儿童只有0.43位儿科医生，也就是说，每2300名儿童患者才配备1位儿科医生。从全国来看，河南最为严重，平均每5000名儿童才有一个医生。全国儿科医生紧缺高达20万。从上可知，学校必须主动适应经济建设和社会发展，根据社会主义市场经济和民生的需要设置专业、必须按照供给侧要求进行结构性改革，办人民满意的教育。2、供给侧改革要求提高高

6、等教育质量自从开放扩招以来，各大高校拥有的学生人数大幅度上升，但是学生的质量却有了明显的滑坡。2015年12月3日，李克强主持召开国家科技教育领导小组第二次全体会议上指出：“十三五时期我国教育改革发展面临新的繁重任务，必须在保障教育公平和提升教育质量上下大功夫。”而在2016年1月，李克强在对教育工作重要批示中指出：“十三五时期，望牢固树立新的发展理念，围绕保障教育公平和提升教育质量。”然而仍有许多高校对教育质量并不在意，不注重德育和体育，热衷于教学设施这类看的见的物质建设，却缺乏像大师这类的精神建设；缺乏主动适应经济建设和社会发展需要的教学内容，不去分别学术型与应用型培养对象之间的差别，却满足于几乎永远不变的必修课，缺乏有特色的选修课；满足于不变的书本知识却不注重实验、实习等实践性教学，相当多的硕士和本科生学位论文缺乏创新等。高校想要供给优质教育资源，必须在提高高等教育质量上狠下功夫。四、结论当下我国高等教育已不能满足广大人民群众对优质教育资源的需求，不少家长选择送孩子到国外留学，表明对我国的高等教育并不能令人民满意。供给侧改革要求高校必须主动适应经济建