2018年北师大版三年级数学上册混合运算教学设计教学反思

1、一混合运算 本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，主要包括乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算 ，以及四则运算的实际应 用。本单元内容的安排不是单纯以学习计算法则的形式出现的，而是结合具体的生活情境，让学生体会“先算乘除，后算加减”及带有小括号的混合运算的运算 顺序等相关规定的合理性，从而初步感受混合运算与日常生活的密切联系 ，发展 学生的数感。教材选择具有现实性和趣味性的素材 ，采取螺旋上升的方式，由浅 入深地促使学生理解混合运算的运算顺序。让学生结合具体情境学习两步混合 运算,是进一步发展学生混合运算能力的需要，又是进一步学习三步混合运算及 小数、分数混合运

2、算的基础和有效工具。学生已经具备一定的理解能力和运算能力，会计算两步的连加、连减、连乘、 连除运算，能结合具体情境分步解决生活中的实际问题 ，这些都为学习混合运算 理解并掌握混合运算的运算顺序奠定了基础。教学要求广1,通过具体情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用混合运算 的有关知识解决生活中的实际问题。.在解决问题的过程中，了解先算乘除后算加减的运算顺序,以及小括号在 运算中起的作用，并掌握相应的运算。.通过思考、自主探究，让学生主动地参与教学活动。培养学生的主体意识、 问题意识、探索精神、协作交流意识，让学生养成独立思考和从不同的角度考虑 问题的习惯。教学建议.创设情境，引导学生

3、在具体情境中提出问题和解决问题。在“小熊购物” “买文具” “过河”等多种情境中，激发学生的学习兴趣，培养学生提出问题和 解决问题的能力。.结合解决问题的过程，引导学生探索运算顺序。当一个算式中有两步计算 时，就需要按一定的顺序进行计算。可以结合解决问题的过程，引导学生体会“先 算乘除，后算加减”的运算顺序，以及小括号的作用，体会混合运算顺序的合理 性。在解决具体问题的过程中，使学生感受到混合运算先算乘除后算加减，以及 在有括号的算式里先算括号里面的是符合实际的，是根据实际情况而定并非人 为的强制性规定。.精心选择练习，组织学生进行有针对性的多层次练习，及时巩固所学知 识。学以致用，引导学生灵

4、活运用所学知识解决生活中的实际问题 ，进一步感受 到数学与生活的密切联系。课吩安排/1小熊购物1课时2买文具1课时3过河 1课时4练习一 1课时教学内春小熊购物。（教材第24页）教学目标.结合解决问题的过程，体会“先算乘除，后算加减”的运算顺序规定的合 理性，体会到数学与实际的密切联系。.能正确计算有关的两步式题。.通过“小熊购物”的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力重难点：掌握先乘除后加减的运算顺序。教具学具课件J.MM MLf*：ur M；U“. U- JMUf u uiM iWH-，F * k *隙k，聋tC，X 重/我学过在1 M师：星期大，小熊胖胖和好朋友壮壮一起去逛食品超市买好

5、吃的，你们想一起看看吗？说说你们从图中了解到哪些数学信息。（课件出示教材第2页情境图） 学生可能会说：?我知道图中几种食品的价钱：饼干每包4元,面包每个3元，糖果每袋5元, 蛋糕每个6元，花生每包7元。?我知道了胖胖想买1个蛋糕和4个面包。?我看见图中的壮壮拿着20元钱。师：同学们发现的信息真多！你们想到什么问题了呢？生：胖胖应付多少元？师:胖胖应付多少元呢？我们一起来探究解决这个问题的方法好吗 ？【设计意图：以小朋友们喜欢的小故事开头，让学生从情境图中发现数学信息，提出问题，激发学生的探究兴趣，为本课的学习创设良好的课堂氛围。】探究体验，经历过程师:要解决“胖胖应付多少元”的问题，你是怎么想

6、的？生：从图中我们已经知道一个面包是 3元，那么我们就可以先计算出胖胖买 4 个面包用的钱数3X4=12（元）；然后加上买一个蛋糕用的6元钱，这样胖胖一共要 付的钱数就是12+6=18（元）。师：淘气和笑笑是这样列式的，你能看懂吗？说说是什么意思。（课件出示教 材第2页算式）学生可能会说：?淘气是先计算买4个面包的钱，然后加上买1个蛋糕的6元钱，这样就算出了胖胖一共要付的钱数。?笑笑是用买蛋糕的钱数加上买面包的钱数，算出胖胖应付的总钱数。师:你发现他们的算法有什么相同之处？又有什么不同呢？生1:他们列的算式里都有乘法和加法两种运算，计算的时候都需要先算乘 法，再算加法。生2:他们列的算式一个是

7、用买蛋糕的钱加买面包的钱 ，一个是用买面包的 钱加买蛋糕的钱。师:你觉得为什么要先算乘法呢？生：我们只有先算出了买4个面包的总钱数，才能加上买蛋糕的钱，才是胖胖 应付的总钱数。师:壮壮有20元，如果买3包饼干应找回多少元？你能帮壮壮算一算吗？ 学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。.师:谁愿意把你的想法说给大家听？生：我们已经知道每包饼干4元，那么买3包饼干用的钱数，就是计算4的3 倍是多少，用乘法计算3X4=12（元）；壮壮有20元，买饼干剩下的钱就是应找回的 钱数，用减法计算20-12=8（元）。师:你能写出综合算式吗？说说应该先算什么，再算什么。生：综合算式是20-3X4，应该先算乘法再算

8、减法。师：结合上面解决问题的过程，想一想：在有乘法和加、减法的算式里，应该 先算什么，再算什么呢？生：先算乘法，再算加、减法。师生小结：在有乘法和加、减法的算式里，先算乘法，再算加、减法。师:结合小熊购物的情境，跟小组的同学说说每个算式的意思，再算一算。（课件出示教材第3页算式）小组交流，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。师:把你的想法说一说吧！学生可能会说：？ 20- 2X7表示壮壮如果买2包花生应找回多少元。? 5X 3+4表示如果买5个面包和1包饼干一共需要付多少元。? 5X 3+4还可以表示如果买3袋糖果和1包饼干一共需要付多少元。? 4X 6-20表示如果壮壮买4个蛋糕还差

9、多少元。? 4X 6-20还可以表示如果壮壮买 6包饼干还差多少元。（教师要及时给予解答正确的学生表扬和鼓励）【设计意图：在解决具体情境中的问题的过程中，理解混合运算顺序的合理 性，掌握混合运算的运算顺序。针对两种不同的乘加算式进行比较 ，发现两种列 式虽然不同，但是解题思路是一样的，并且向学生介绍了什么是综合算式，帮助 学生认识到以后在解答这类应用题的时候，也可以通过列综合算式的方法来解课末总结，梳理提升师:在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？（知道了在有乘法和加、减法的算式里，先算乘法，后算加、减法）【设计意图：引导学生回顾一节课的内容，既可以促使学生加深对知识点的 印象,又能够在

10、一定程度上帮助学生总结学习经验，培养学生的综合数学素养。】小熊购物臬3x4 + 66 + 3 x 420-3x4=12 + 6 -6 + 12 = 20-12=18（元）=18（元）=8（元）答;脾胖应付18元。答庖找回8元。在有灵法克加、技法的算式里洗算卖法辱算加，揽法:教学夙思.注重趣味情境的创设，为学生提供生动的学习素材和思考的空间。在教学 中,让学生们喜欢的小动物小熊走入课堂，以学生熟悉、感兴趣的购物事件作为 教学的切入点，给学生提供了可观察、可思考的材料，为枯燥的学习增添了趣味 色彩。.大胆放手，让学生学会发现问题，体会算法的多样化。学生提出“胖胖应 付多少钱”的问题后，引导学生探索

11、不同的解决方法，培养学生从不同角度观察 和思考问题的习惯，体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的数学思想。.鼓励学生自主探索，享受收获的快乐。在鼓励学生列出几个乘加、乘减算 式后，引导学生归纳总结，形象具体地说明了乘加、乘减的运算顺序,这样既给学 生提供了参与数学活动的时间和空间，又让学生充分地进行了自主探索、发展创造、讨论交流，使学生成为学习数学的主体。课堂作业薪饮计A类.跷跷板乐园有3个跷跷板，每个跷跷板上有4人在玩,还有7人在旁边看, 跷跷板乐园一共有多少人？.观察下图，求一共有多少人。（考查知识点：乘法与加法的混合运算。能力要求：了解乘加的运算顺序,并 能运用相关知识解决生活中的实际

12、问题。）B类.妈妈买来25个橘子，吃了几个，剩下的每5个放一盘，结果正好放了 4盘, 一共吃了多少个橘子？.请你帮小兔算一算。（考查知识点：乘法与加、减法的混合运算。能力要求：了解混合运算的运算 顺序,并能运用相关知识解决生活中的实际问题。）参考答案课堂作业新设计A类：3X4+7=19（人）3X5+4=19（人）B类:.25- 5X 4=5（个）4X （3+1）-7=9（1g）教材第34页“练一练”4X5+3=23（瓶）3X6+1=19（个）说一说略。497274945054（1）50- 4X 8=18（元）（2）8 X 2+4表示买2张成人票和1张儿童票共用多少元。50-4X5表示拿50元钱

13、买5张儿童票后还剩多少元。8X7-50表示拿50元钱买7张成人票还差多少元。101266388742X8+34=50（人）（1）24- 4X 5=4（个）（2）4 X 8 -24=8（个）子哭声具玉Mlk,/教学内客 口买文具。（教材第57页）教学目标.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实 际的密切联系。.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的 计算。.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。重难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教具学具课件。明看岸黑案黑，* #*!（* I 逑*懵*界柒界黑囊痴崇喉橐梅懵9M融妥*逑

14、 I施*豪*端泰律*率桨姿爰安廉* *罂*存*豪豪蹙痔世事舞崔修*师:今天我们陪笑笑和淘气一起去学习用品超市看看好吗？说说你从图中了解到哪些信息。（课件出示教材第5页情境图）生1:从图中我知道了英文本每本4元，算术本原价每本3元，现价5本10元,生2:淘气拿着20元钱,要买3本作文本,售货员阿姨说3本作文本一共18 元。生3:我还知道笑笑要买1本作文本和1本英文本。师：同学们观察得很仔细，获取的数学信息很全面。那你能提出什么问题呢 学生可能会说：?笑笑一共需要多少元？?每本算术本现价比原价便宜多少元？师：同学们都积极开动脑筋，提出了这么多的问题，下面我们一个一个地来 解决吧!【设计意图：借助学

15、生所熟悉的买文具的情境激发学生的兴趣 ，调动学生的 积极性，培养学生获取有价值的信息并提出问题、解决问题的能力。】探究体验，经历过程师：笑笑一共需要多少元？跟小组同学说说关于这个问题你是怎样想的。学生小组交流，教师巡视了解情况。师:谁愿意代表自己的小组，把你们的想法告诉大家？.生：从情境图中我们已经知道，3本作文本一共需要18元，那么一本作文本的 价格就是18+3 =6（元）；笑笑买了 1本作文本和1本英文本，已知英文本的价格是每本4元,所以笑笑应彳的钱数是6+4=10（元）。师:你能列成综合算式吗？应该先算什么？生：列成综合算式18+3+4，在有除法和加法的算式里，应该先算除法，再算 加法。

16、师:说得很好。那么每本算术本现价比原价便宜多少元，该怎样解答呢？说说你的想法。生：已知每本算术本的原价是3元，关键就是算出每本算术本的现价。我们 已知现在5本算术本需要10元，所以每本算术本的价格是10+5=2（元），这样2 元就比3元便宜了 3-2=1（元）o师:说得很棒！能列出综合算式吗？在这个算式里先算什么呢？生：列成综合算式是3-10+ 5,在有除法和减法的算式里，应该先算除法，再 算减法。师:结合刚才解决问题的过程，同学们看看在有除法和加、减法的算式里，我 们先算什么，再算什么。生：在有除法和加、减法的算式里，要先算除法，再算加、减法。师生小结：先算乘、除法，后算加、减法。师：下面的

17、做法对吗？（课件出示教材第5页最下面左边的题）生：第二种做法是正确的。不参加运算的部分要抄下来，这样等号前后的部分才是相等的。强调：脱式计算的时候，不参加计算的部分一定要抄下来，必须保证等号前 后的部分要相等。师:你能解决下面的问题吗？试一试。（课件出示教材第6页“试一试”情境 图及问题）学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。师：谁愿意把自己的想法和做法跟大家说一说 ？生：根据淘气所说的上次2支钢笔花了 16元，我们可以算出上次1支钢笔的 价钱是16+ 2=8（元），而图中信息告诉我们现在1支钢笔的价钱是7元，这样淘气 所买的钢笔就贵了 8-7=1（元）。列成综合算

18、式就是2-7=8-7=1（元）师：结合上面的情境图说说下面算式的意思，并算一算。（课件出示教材第6 页“试一试”算式）生1:算式3X7+12表示的是买3支钢笔和4支自动铅笔一共需要多少元。计算过程是3X7+12.=21+12=33（元）生2:算式5-12+4表示的是1支自动铅笔的原价比现价贵多少元。计算过 程是5-12-4=5-3=2（元）【设计意图：在具体问题情境中，体会解决问题策略的多样性，理解在有除 法和加、减法的算式里，先算除法后算加、减法的合理性。】课末总结，梳理提升师:在今天的学习中，你有什么收获？学生可能会说：?我知道了在有除法和加、减法的算式里，要先算除法再算加、减法。?要先算

19、乘、除法，后算加、减法。【设计意图：加深对混合运算的运算顺序的理解和记忆，促进学生掌握混合 运算的运算顺序。1买文具小1S -5- 3 + 43-10 + 5=6 + 4 = 3-2=10（元）= 1（元）答:笑笑一共需要10元，答存本算术本现价比厚价便宜1元u 先算奏、除法.后算和、减法， 不参加至算的部分一定要投下天.数学反思.注重解决问题思路的分析，体会解题策略的多样性。本节课在组织学生独 立思考的基础上，进行组内交流、班内汇报，使学生在质疑中理清解题思路。.教学中并没有单纯地讲授记忆除加、除减混合运算的运算顺序,而是让学生结合解题思路，在解决问题的过程中来理解除加、除减混合运算的运算顺

20、序的 合理性，更有利于学生自主归纳总结除加、除减混合运算的运算顺序。.课堂作业新设计(考查知识点：除加、除减的混合运算。能力要求：灵活运用所学知识解决生 活中的实际问题。)(1) 一共需要多少辆高空缆车？（2）还差几条船？（考查知识点：除加、除减的混合运算。能力要求：灵活运用所学知识解决生 活中的实际问题。）参考答案课堂作业新设计A类：（1）27 +3-8=1（元）（2）24 +4+4=10（元）B类：（1）30 +6+2=7（辆）（2）45 +5-8=1（条）教材第67页“练一练”（1）14 +2+5=12（元）（2）5- 12+3=1（元）说一说略。763253818.（1）9- 56+8

21、=2（元）（2）9+18+6=12（元），表示单买1盒酸奶和1瓶绿茶需要多少钱。3X9+15=42（元），表示单买3盒酸奶和1桶饮料需要多少钱。24+40+815-6X235- 5-4=24+5 =15-12 =7-4 =29 =3 =3 5. 233350056920 +4-2=3（元）20+3 X 4=32（元）（3）（答案不唯一）一套风景图片比一套鲜花图片贵多少元 ？20-2X4=12（元）二3过 书 课时教学内客过河。（教材第810页）教学目标.充分体会“小括号”在混合运算中有改变运算顺序的作用。.初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序:先算小括号里面的.让学生经历探索和交流解决

22、实际问题的过程，感受解决问题的方法。重点璀点重难点：掌握含有小括号的四则混合运算的运算顺序,能把分步算式写成综 合算式。教具学具课件* * 崇界款步*橐*幡*濯*蚩#*祭港崇源暮梅梅楣吞懵*骞*潴播懵*豪就需*潴建案南*豪柒整*津*筌将*薪津师：淘气和笑笑在河边说什么呢？你想知道吗？仔细看图，说说你知道了哪些数学信息。（课件出示教材第8页情境图）学生可能会说：?我知道男生有29人，女生有25人。?我知道一条大船能坐9名同学，一条小船比一条大船少坐3人。师:观察得很细心，你能提出什么问题呢？生1:如果同学们都坐大船，需要多少条？生2:如果同学们都坐小船，需要多少条？师:是啊，这些问题该怎么解决呢

23、？我们一起来探讨解决问题的方法吧！【设计意图：以谈话激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，充分地调动学 生学习的积极性，为新课的教学创设良好的氛围。】探究体验,经历过程师:如果同学们都坐大船，需要多少条？说说你的想法。生：已知有男生29人，女生25人，可以计算出坐船的总人数是 29+25=54（人）, 且已知每条大船可以坐9人,54是9的几倍就需要几条大船，所以需要54+ 9=6（条）。师:综合算式写成这样行吗？为什么？（课件出示29+25+ 9）生：这样写不行，如果写成这样就要先算除法，不能先算加法了。师:是啊，在有除法和加法的算式中，要先算除法后算加法。可是要正确地解 答这道题，需要我们先算

24、出总人数，才能算出需要大船多少条，也就是说这道题 要求我们必须先算加法再算除法，这该怎么办呢？学生思考，讨论交流，教师巡视了解情况。如果能讨论出结果，教师就加以强 调：小括号有改变运算顺序的作用，在含有小括号的算式里要先算小括号里面的 如果学生没有得出正确的结论，就需要教师告诉学生小括号的作用，以及含有小 括号的混合运算的运算顺序。师:如果54人都坐小船，需要多少条呢？在小组里讨论并尝试列综合算式解 答。学生进行小组讨论、交流，尝试解答，教师巡视了解情况，指导个别学习有困 难的学生。师:把你的想法跟大家说说。生：我们先要计算出每条小船能坐几人，已知每条小船比每条大船少坐 3人, 说明每条小船能

25、坐9-3=6（人）；然后计算54是6的几倍，就需要几条小船，列式是 54+ 6=9（条）。列成综合算式的时候要想先算减法，就必须要用到小括号，即 54 + （9 -3）=54+6=9（条）师:你能独立解决下面的问题吗？试一试吧！（课件出示教材第9页“试一试” 情境图）学生尝试独立分析解答，教师巡视了解情况后，组织学生交流，重点说说想 法。应该先算剩下多少人，再算需要几辆小车，所以列成综合算式是（70- 46） + 8=24+8=3（辆）对于解答正确的学生，及时给予表扬和鼓励。师:看一看，说一说用（70- 46）+8还能解决什么问题。（课件出示教材第9页“试一试”图）学生可能会说：? 一本书有7

26、0页，已经看了 46页，余下的想用8天看完，平均每天看多少页?有70元钱，买书包用去了 46元，剩下的用来买每本8元的笔记本,可以买 多少本？只要学生回答合理就给予肯定。.【设计意图：让学生在解决问题的过程中体会小括号的作用 ，要想改变运算 顺序就必须用到小括号。认识到在含有小括号的算式里，要先算小括号里面的， 后算小括号外面的。】课末忌结，梳理提升师:今天我们在列综合算式时用到了什么符号 ？算式中有了它，有什么作用？（用到了小括号，算式中含有小括号，应先算小括号里面的，小括号有改变运 算顺序的作用。）【设计意图：引导学生回顾这一节课的重点知识，强调小括号的作用，促进 学生掌握有小括号的混合运

27、算的运算顺序。】.过 河（29+25） + 9=54+9=6（条）小括号可以改变运宾戴序, 在有小括号的算式里.先算小括号里面的.答:需要大船6条1.让学生在解决问题的过程中,充分地感受到要想先算加法，可是运算的顺序又不允许，就只有在算式中添上小括号，改变原有的运算顺序,这样就可以使列出的算式符合解决问题的要求。通过这样的教学设计，学生不仅认识到小括号 的作用，而且有利于学生理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。.巧妙地设计学生喜欢的情境，激发学生的学习兴趣，把学生引入探究知识 的新天地。我们应引导学生主动参与探究的活动过程 ，练习形式应多样化，这样 才能充分调动学生参与学习的积极性，让学

28、生体会到学习的乐趣，体验探究成功 的喜悦，多角度巩固强化新知。.尊重学生的个性，鼓励算法多样化。不同的学生有不同的思维方式 ，应允 许学生思维方式的多样化，尊重学生的个体差异。教学时，教师要鼓励学生独立 思考,允许学生用自己喜欢的方法解决问题。在解决具体问题时 ，学生可以分步 解答，也可以列出综合算式解答。课堂作业新设计A类.甲商店售出24包果冻，乙商店售出32包果冻，每8包果冻装一箱，售出的 这些果冻可以装几箱？.（考查知识点：含有小括号的混合运算。能力要求：掌握含有小括号的混合运 算的运算顺序,并能解决实际问题。）B类.上午冰雕区有游人180位，下午有270位，如果每9位游人需要一名保洁

29、员，下午比上午需要多派几名保洁员？（考查知识点：含有小括号的混合运算。能力要求：掌握含有小括号的混合运 算的运算顺序,并能解决实际问题。）参考答嚎课堂作业新设计A类:(24+32)+8=7(箱)B类：(270- 180)+9=10(名)教材第910页“练一练”(1)三(1)班有男生和女生各18人参加队列和团体操表演；队列表演时， 同学们站成4行；团体操表演时，3个男生和3个女生组成一个图案。(2)(18+18) +4=9(个)(3)36 +(3+3)=6(个).说一说略。3599(42- 24)+6=3(条)5组图案中黑点和白点一共有多少个？买5套这样的衣服一共需要多少 钱？(1)(100-

30、64)+6=6(袋)(2)19- 4X4=3(元)(3)(答案不唯一)用买一袋大米的钱买了一桶方便面，剩下的钱还可以买多少袋 面条？(64- 4) +6=10(袋)20-2=18(元)可能买的是第一种糖，18+2=9(袋)；可能买的是第三种糖，18+6=3(袋)；可能买的是第四种糖，18+9=2(袋)。(15- 6) -3=32X(5+3)=1615-(6-3)=5F一课时,3教学内客圜练习一。(教材第1112页)教学目标.通过引导学生进行练习，学生进一步体会混合运算的运算顺序,引导学生 进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。.引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识含有小括号时，应先算小

31、括号里面的，熟练掌握有括号算式的运算顺序。.通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。.培养学生认真审题、细心计算的习惯。境点璀点a重点：通过练习熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序,以及小括号的作用 难点：能正确熟练地进行混合运算，进一步提高学生的运算能力。教具学具课件*4事餐# ft*An-ft A ftfl!fl! * *? *修崇甯 *jK*条餐建 fl!教学过程 当创设情境，激趣导入师：同学们，第一单元“混合运算”的学习到这就要结束了，关于这部分内容 你们学会了什么？还有什么疑问吗？跟大家说一说。学生可能会说：?我知道了没有括号的混合运算的运算顺序是先算乘、除法,后算加、减法?我知

32、道了在有括号的混合运算算式里，要先算括号里面的，后算括号外面 的。?我能够运用混合运算解决生活中的实际问题师:这些知识，你们是真的掌握了吗？看看下面的问题你们能解决吗？【设计意图：引导学生进行阶段性复习，回忆所学知识点，帮助学生构建知 识网络，培养学生进行自主复习整理的能力。】探究体验，经历过程师:从图中你们得到了哪些数学信息？（课件出示教材第12页第7题）生1：我看到第一幅图中有气球，每排有6个,共有3排,其中小狗已经打爆了4个。生2：我知道了第二幅图中有16只小猴子和20只小狗，它们要坐小火车，小 火车的每节车厢可以坐6只小动物。生3：我知道了第三幅图中有48只小动物要坐船，每条大船可以乘

33、坐8只小 动物，每条小船比每条大船少2个座位。.师:小狗和小猴一共能坐满几节车厢？你能解决这个问题吗？ 学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。师：谁愿意把自己的想法跟大家分享一下 ？生：要想知道小狗和小猴一共能坐满几节车厢，就必须先计算出小狗和小猴 一共有多少只,即16+20=36（只）;已知每节车厢有6个座位，所以36是6的几倍 就能坐满几节车厢,算式是36+ 6=6（节）。综合算式是（16+20） +6,计算的时候先 算小括号里面的加法，再算小括号外面的除法。师:结合情境图在小组里说一说，算式3X 6 -4和48+（8 -2）分别表示的意思， 并算一算。学生进行小组交流，教师了解情况。组织学

34、生汇报交流：?计算算式3X6-4的时候，要先算乘法3X6，表示每排有6个气球,3排共 有18个气球；然后算减法,18-4表示的是小狗打爆了 4个还剩下14个气球，所以 3X6-4这个算式表示的是还剩下多少个气球。?计算算式48-（8 -2）的时候，要先算小括号里面的减法,8-2=6（个）表示大 船有8个座位，小船比大船少2个座位，这样每条小船有6个座位；然后算小括号 外面的除法,48 +6=8（条）表示的是如果48只小动物都坐小船需要8条小船，所 以48+（8 -2）这个算式表示的是如果48只小动物都坐小船，需要小船多少条。师:你还能提出什么数学问题？在小组里交流并尝试解答。学生进行小组活动，教师巡视了解情况。.组织学生交流汇报，对于表现好的学生提出表扬和鼓励。【设计意图：通过具体问题情境，学生头脑中再现学过的混合运算的知识， 体会混合运算在生活中的实际