关于带领中青年教师共同研究中国教育史

1、关于带着中青年教师共同研究中国教育史论文摘要我退休十年来，参与承担三项国家规划重点研究工程，与中青年教师和研究生共同完成并出版四本著作。研究历代教育业绩，具有文化积累和文化传承价值，也具有现实价值。论文关键词退休；参与；研究工程；心得退休是人生历程的又一个重要转折时期。根据目前的情况来看，退休似乎有两种形式或含义：一是彻底地退，一退到底，退了后，原职场范围内的事一概不过问，这叫“裸退；一是从职场上退下来，仍利用自己未竭的资源条件和余热，再放异彩，这叫“半裸退。如同青年时期人各有志一样，退体之后也是人各有志。有的人可以随性自在地安排每天的活动，或琴棋书画，或垂钓旅游，充分享受自己的人生和家庭温馨

2、；有的人可根据身体情况和兴趣爱好，干点力所能及、有益于社会和身心安康的事儿，因人而异，不必强求。我退休十年来，除继续给本科生和教育史专业的研究生讲授中国教育史和程朱理学的教育思想，给校内外的研究生评审博士、硕士论文，参与研究生毕业辩论等工作外，还有幸承担和主持三项国家规划重点研究工程，即国家“十五出版规划重点工程?中国近代教育专题史论丛?中的?中国近代乡村教育史?、国家“十五出版规划重点工程?中原文化大典?中的?中原教育典?和国家“十五出版规划重点工程?南宋史研究丛书?中的?南宋教育史?；完成并出版了?中国近代乡村教育史?(苗春德主编，人民教育出版社，2022年11月)、?中原文化大典教育典官

3、学选士?(苗春德、赵国祥、高培华主编，牛梦琪分卷主编，中州古籍出版社，2022年4月)、?中原文化大典教育典私学书院?(苗春德、赵国祥、高培华主编，赵国权分卷主编，中州古籍出版社，2022年4月)、?南宋教育史?(苗春德、赵国权著，上海古籍出版社，2022年10月)等四本专著。上述著作的根本内容和主要特色如下：关于?中国近代乡村教育史?：二十世纪上半叶风行中华大地的“乡村教育思潮和实验运动，由于时代和政治等诸多原因，解放后一直被视为禁区，其事迹和资料被尘封多年。本书是在历史唯物主义和辩证唯物主义原理的指导下，从宏观方面对这一运动产生的原因、开展轨迹、经历教训、历史地位以及对当前“三农问题的启示

4、进展了综合分析，并通过对著名乡村教育流派及其代表人物的个案研究，阐述了乡村教育运动开展过程中的共同特征和个性特色。全书在吸收十一届三中全会以来相关的最新研究成果的根底上，阐发了作者的新见解、新观点，是目前研究这一领域中的一部较全面、系统的专著。关于?中原文化大典教育典?：本书是对上自远古下迄清末中原大地丰厚和珍贵的教育遗产和资源进展挖掘、梳理和全面整合，向世人展示中原教育的规模和业绩。由于本书规模较大，我们将其分为?官学选士?、?私学书院?和?家庭教育社会教育?三册来阐述。这是因为这种大专题所涵盖的内容既相对独立又有内在的逻辑联络。例如由官府设立的官学，通常通过“学而优那么仕与国家的选士制度严

5、密相连；私学与书院性质相近，与选士制度有所疏离，相对独立；家庭是社会的细胞，家庭和社会是人类从自然人到社会人转变过程中不可或缺的环节。这种以横分竖写、纵横结合的大专题形式来表达教育开展过程与演变，早在上世纪八十年代初毛礼锐教授主编的?中国教育史简编?就采用过。这种专题形式的好处是显而易见的。即以大专题为标题，按时间顺序讲一件事情的开展变化，并阐述其变化的原因和得失所在，更便于读者阅读，更容易发现其演变规律。当然，这种体裁也有缺点，即在同一历史时期内发生的各种教育事实，不在一起讲；而分别讲各个教育事实时，又都要联络同一历史时代和背景，这就不可防止地要在时间背景上作重复的表达由于时间紧迫，再加上我

6、们的学养和程度有限，这次只出版了前两册。关于?南宋教育史?：本书是试图对南宋时代的教育作一全方位的考察和梳理。?南宋教育史?共分七章，其根本思路是从宏观和微观相结合人手，把南宋教育置于中国十二世纪经济、政治、文化南移的背景中加以考察，将南宋教育定位于中国古代文化下移或转折中来认识，从而彰显出它在中国教育史上的地位和奉献。详细来说，它对教育制度的研究着力较多，对教育思想的研究也予以足够的关注，特别是对理学思想的形成并最终占居主流地位和爱国思想的凸显及其产生的原因，也予以适当的讨论。这些，在本书中都得到了较充分、新颖的阐释。研究和展现我国历代教育业绩，不仅具有重要的文化积累和文化传承的价值和意义，

7、而且对推动当前我国物质文明、政治文明和精神文明建立，对开展我国软实力，促进中华民族的崛起和伟大复兴，都具有重要的现实价值和意义。几年来，通过与中青年教师和研究生的共同研究和编书的经历，我有如下心得感受：转贴于论文联盟.ll.首先，这是时代使然。中国历来有“盛世编史修典的优良传统。无论是?中国近代教育专题史论丛?，还是?中原文化大典?、?南宋史研究丛书?，都有一个较长时间的酝酿、筹划、施行过程。以?中原文化大典?而论，“它创意于八五，筹划、论证于九五，设计、施行于十五，完成于十一五。前后历时差不多二十年。正是改革开放的时代春风驱散了著书、出书的阴霾，翻开了学人的文化襟怀和眼界提升了学人、出版人和

8、有识见的指导人的时代责任意识和文化使命意识，为编史修典提供了学术平台组织条件和物质条件。可以毫不夸张地说，没有改革开放的时代，就不可能有这些丛书、套书的创意因此也就不可能有这些累累问世的成果。这是不言而喻的。其次，离不开一个研究团队。一部丛书或套书，少那么几本，多那么十几本、几十本。这都不是一个人的力量所能完成的。再加上时间限制，必须在规定的时间内完成，因此需要组成一个临时的专业团队，多学科协同作战，结合攻关。详细到教育史学科，自然也不例外。特别是?中原教育典?这样贯穿古今、大型地域性教育史专著，仅主编和分卷主编就有六人之多，参与资料搜集和撰稿者有四十多人次。把这样一个既有本校人员，又有外单位

9、人员，且本校人员中既有教科院、教务处、成人教育学院、图书馆等单位的教师、干部以及前后几届教育史、教育学、高等教育、成人教育等专业的研究生组成一个庞大的临时研究团队，应该说是有一定难度的。因为它不是个专业研究团队，参与者不能脱产，即教师不能停教，干部不能停工，学生不能停学，人人必须在业余和节假日进展研究。所有参与者的认识需要统一和到位，上级的精神需要贯彻和领会，大量的资料需要从浩如烟海的古籍和方志中去挖掘、挑选和核实，上百万字的初稿需要去梳理、编织和修剪，共性的问题需要讨论和界定，主业与副业的扯皮甚至矛盾需要去协调和化解，等等。这一切，无疑增加了研究和推进的难度。尽管在编书过程中大家付出了心血和

10、汗水，但收获和成功的喜悦，也着实令人欣慰。第三，加深了师生友谊。近年来，对于学校师生关系的诟病屡见报端，这是市场经济在人际关系中的一种折射。我们认为，只要教师对学生以诚相待，以身作那么，重塑师生亲密关系不是不可能的。我们在编书过程中，有意在这方面作些尝试和引导。参与上述著作的四十余位师生，大部分教师是我的学生，平时因所在单位和工作性质而接触较少；而二十几位研究生的参加，一方面他们是新生力量，活力勃勃，另一方面他们又是科研新兵，缺乏实战历练和根本功。这一次为了一个共同的目的走到一起来了，接触频繁，交流较多，一起学习文件，领会精神，商谈认识，一起议论工作和理想，甚至业务上手把手传、帮，生活上互相关爱，因此师生间充溢着尊师重教、敬师爱生的浓浓友谊。由于频繁的接触、交流和沟通，所以，老中青教师间及其与学生间的友谊，比平时有明显改观和荡漾。第四，提升了团队成员的业务和研究程度。几年来，通过分工合作查阅资料和编撰，根本上把有关的古籍翻检了一遍，摘录和积累了大量第一手资料，并按中原官学教育、私学教育、书院教育、家庭教育、社会教育、考试和选拔制度、教育人物和文教政策等加以归类和梳理。通过这个完好过程，不仅使中青年教师和研究生有了接触原著的机遇和挑战，学会了查找资料的方法和途径，受到了一次正规和严格的科研历练和实战，为他们今后独立进展研究增强了自信心、期待感和成就感。这是其一。其二