小学英语_Module2Unit1Therex27sChinesedancing教学设计学情分析教材分析课后反思

1、唐人街的了解，培养学生热爱祖国的情感。小学英语六年级上册（外研版）Module2Unit 1 There s Chinese dancing.一、 教材与学情分析（一）教材分析本单元是新标准英语六年级上册第二模块的内容，重点是让学生理解There be 句型以及能在实际生活中应用。（二）学情分析本课的教学对象是六年级学生， 他们已经掌握了一定的英语词汇， 具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力， 求知欲增强。 因此， 在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自

2、主学习的能力。二、教学目标能听懂、会说并认读下列单词： Chinatown, sometimes, shop, then, dancing 能听懂、会说并认读下列句子： There s Chinese dancing.能口头运用“ There be ”这类语句询问将来发生的事情，并能口头运用“ There be ”这类语句回答。为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解旅行之前应该做好准备工作，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。4、情感、态度目标：培养学生在各种任务中积极与他人合作的良好学习习惯，加深学生对三、教学要点分析（一）教学重点单词：Chinat

3、own, sometimes, shop, then, dancing 的认读。运用“There s Chinese dancing. ”来描述事情。（二）教学难点能够在真实的语境中正确运用“ There be ”句型描述图片及事物。四、教学准备多媒体课件、点读笔、单词卡片、实物等。五、教学方法情景教学法，实物教学法，任务教学法、游戏教学法。六、教学过程Step 1 Warming-up1. Greetings.T: Good morning, boys and girls. How are you today?Ss： I m fine, thank you. And you?T: I m v

4、ery well. Thank you.2.GroupsI ll devide you into four groups ,let s see which group is the winner.3.Sing a song.Sing the song together. Is it beautiful? Sing it again.Step 2 Leading-inT: What s the title of the song ?Ss: There s a Great Wall in China.T: Today we ll learn Module 2Unit1 There s Chines

5、e dancing.And teach the new word “ dancing ”.Show the picture of “ Chinese dancing ” , and ask where there is Chinese dancing in New York.Ss: Chinatown.T: Teach the new word “Chinatown”.Show the picture of Chinatown and learn about it. T:There re a lot of Chinatownsin foreign countries. People like

6、Chinatowns, especially Chinese people abroad. When they miss their family and friends in China, they can go there. And there straditional Chinese culture in Chinatowns. Do you love Chinese traditional Chinese culture? We all love our Chinese culture and our homeland China. And there s aChinatown in

7、China. Listen to activity one and answer: What are they talking about? Yes, they are talking about Chinatown.Ss: Listen and repeat.Step 3 PresentationUsing the word cards and PPT to learn the new wordsDancing, Chinatown, sometimes, shop, thenText learning.Listen to the tape and find the sentences wi

8、th“ There be ”:There are lot of Chinese shops and restaurants there.There s Chinese dancing.Listen to the tape and answer some questions:Where is Daming ?_He s in the US.Where does Daming want to go? _ Chinatown.Does Daming miss China?_Sometimes.What is Chinatown like?_There re lots of shops and res

9、taurantsthere.(3)Listen again and repeat the text.(4)Read with your desk mates, then act it out in pairs.Step 4 GroupworkTalk about the things in our classroom in group of four using the sentences “there is/are “，the more ,the better.Ss: Have a PK.T: See which group is the winner.Step 5 PracticeShow

10、 some pictures to practice “ There be ”There is a .There are some/ lots ofStep 6 PairworkTo be a little guideT: Boys and girls, I want to go to a place. There is a long wall, and there are many people. Where can I go?Ss: You can go to the Great Wall.T: That s a good idea, thank you .T: I want to go

11、to a place .There s some delicious food. There are some beautiful flowers. Where can I go?You can go to the Dongyi Town.T: That s a good idea, thank you .Step 7 ConsolidationListen and say the important sentences.Do activity 3 on the book and practice with your partner.Step 8 Sing a songYou all did

12、a very good job,boys and girls. You are all great guids. Let s singthe song to relax. You can sing and dance as you like.Step 9 SummaryCount the starts they get, and see which group gets the most starts. Then every pupil in the group can get a sticker. Congratulations to them. Ask the other groups t

13、o come on.Step 10 Homework.Listen and repeat, then read the conversations for your parents. Try to be a little guide for your family and friends if you like.七、板书设计Module 2 Unit 1There s Chinese dancing.New words: Chinatown, sometimes, shop, then, dancingSentences: There is/are教学反思：本单元是新标准英语六年级上册第二模块

14、的内容，重点是让学生理解There be 句型以及能在实际生活中应用。在以前的英语学习中已经接触过 There be 句型的基本用法， 很多学生都已经会用 There is和 There are 来进行简单的描述。课堂上我用游戏的方式加以训练，加深学生对There be句型的理解，以及There is 和 There are 的区别，巩固了以前所学的知识点。在课文的教学中我设计的几个环节由浅入深， 针对重难点进行突破。 为培养学生良好的学习习惯， 在课文的教学中先让学生听录音了解课文的大体内容， 找出新单词和重点句型。 再让学生听录音跟读课文，然后让学生读课文深入理解课文并根据课文内容回答问题

15、。在教学中，我发现学生能分清There is 和 There are ，并能对简单的事物进行描述，但对于稍微复杂一点的图片描述还不够灵活，在以后的教学中应多加注意, 争取多创设情境来运用所学句式。学情分析本课的教学对象是六年级学生， 他们已经掌握了一定的英语词汇， 具有一定的英语学习的积极性与主动性， 具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。Module 2 Unit 1 There s Chinese dancing.效

16、果分析本课的教学目标是:1 、知识目标：能掌握新授单词 dancing, sometimes, shop, then 。能听说、认读句型“There is/ are。2、能力目标：能熟练掌握并运用句型“ There is/are o3、情感、态度目标：培养学生在各种任务中积极与他人合作的良好学习习惯，加深学生对唐人街的了解，培养学生热爱祖国的情感。本节课的教学重点是： 1、 单词： dancing ， sometimes, shop, then 等。 2、 句型： “ Thereis/ are ”教学难点是：用本课所学的基本句型“ There is/ are ”等描述某个地方或某事物的情况。本

17、课坚持 “以学生发展为本” 的核心理念， 从导入到课堂活动再到巩固练习及作业布置，充分考虑全体学生， 面向全体学生的全面发展， 让每个学生都能得到锻炼和提高。 本课关注学生的学习兴趣和学习体验， 培养学生搜集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 在讲解 is 和 are 后面接单复数名词时， 能运用学生最快理解的字母数数法教授。 在讲解纽约唐人街这一文化背景， 学生能绕有趣地进入本课知识点的学习中。结果分析（一）打造具有个人教学特色的教学。认真备课，把知识输入设计的具有“启发性” ，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系。（

18、二）转变教学观念，落实学生主体地位。简单指令， 让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。积极探索教学方法， 更多的是启发学生， 留给学生一些思考的空间， 教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用” ，带着知识走向学生，只是“授人以鱼” ，带着学生走向知识，才是“授人以渔” 。教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。（三）对待后进生，要有耐心，持之以恒从课上回答问题可以看出， 有个别学生没有掌握好课堂教学内容， 这些学生英语基础薄弱，教师要做好课后辅导

19、，促其进步。Module2Unit 1 There s Chinese dancing.本单元是新标准英语六年级上册第二模块的内容，重点是让学生理解There be 句型以及能在实际生活中应用。本节课位于六年级第二模块第一单元，主要是学会用“ There be”句型描述介绍事物,提高学生的英语实际运用能力。通过Daming 和 Simon 之间关于唐人街的对话，引出所要学习的知识。Unit 1 There s Chinese dancing.学习任务：There s a Chinatown in New York!There are lots of Chinese shops and rest

20、aurants there.功能：用“ There be ”句型描述事物请学生认真听第一遍录音，并回答问题（ 1 、 ） What is Daming doing?（ 2、 ） Does Daming miss China?（ 3 、 ） There （is /are） lots of Chinese shops and restaurants.There （is /are） Chinese dancing. 引导学生回答出这三个问题，然后让通过PPT,让学生了解there be的结构，并紧跟上练习题（ 1 、 ） There some birds in the sky.（ 2 、 ） The

21、rean apple on the desk.（ 3 、 ） There_ some juice in the bottle.然后学生听第二遍，边听边跟读，听完第三遍后，出现迎难而上1. I m sending an email.（ 划线部分提问 ）2.I miss my family .（ 变一般疑问句 ）3.There are some Chinatowns in China.（ 变否定句 ）Module 2 Unit 1 There s Chinese dancing 教学反思 本节课是六年级上册第 2 模块第 1 单元 There s Chinese dancing. 由于六年级使用的

22、是新教材，目前与课文相关的资源课件很难找到，因此，在备课的过程中，我也做了充分的准备。对于如何才能让六年级的学生们对英语课产生兴趣，如何才能让听不懂英语的学生也能投入到课堂教学活动中去等等这些问题，我也采取了几个小方法。一、课文导入Let s enjoy an English song There is a Great Wall in China ，承前启后，调动学生学习的积极性，为下一步学习打基础。便进入了课文的学习。课文精讲。通过一步步的情景设计充分调动学生的积极性来学习文本， 设计小问题来掌握知识点，如问答，如选择。最后让学生一句一句跟着读，培养学生们的语音语调语感。在 PPT 中出示的

23、课文，我将重点单词、短语、句子都用横线画了出来，目的是为了让学生明确重点、清晰可见。在讲解知识点的时候，也会延伸到其他知识，根据对课文的学习与理解之后，我让学生们找出本节课的重点内容，即 there be 句型的用法：there is+ 可数名词单数 /不可数名词； there are+ 可数名词复数。课堂练习通过学习了 there be 句型的用法，仿照例句完成书上的 Practice. 设计这一环节是为了让学生将课堂上所学的内容快速掌握并运用。 因为是课堂练习， 所以就应该是当堂学、当堂练、当堂会，这样才能达到高效的课堂教学效果四、知识拓展运用。运用There isThere are”来进

24、行描述。在课堂上营造生活中的情景，使课堂生活化， 贴近学生的生活， 让学生在自己熟悉的环境中探究新知， 为以后的学习打下坚实的基础。 因此在巩固阶段让学生来描述教室， 学生在介绍时很自然地用到了 There is 和 Thereare。通过这个练习不仅对学生的综合语言运用能力进行了训练，而且很自然地巩固了本课的重点和难点。接下来以PK赛形式进行拓展训练。用学过的 There is和There are 描述自己的教室， 小组之间比比看， 看哪个小组说出来的物品多， 说的准确。 而且说之前给学生要求，组内说过的学生不能再说， 说过的物品尽量不要重复。 学生的兴趣非常高， 句子的准确度也很高。 这不

25、仅让学生牢固掌握了本课的重点句子， 还有利于刺激那些不会的学生， 尽快掌握。同时增强了学生学习积极性、参与意识，培养了集体荣誉感。有效的评价可以使学生认识自我，树立自信；可以激发学生的学习欲望，积极参与教 学活动。课堂上，我以小组得分的方式贯穿整节课，采用了师评生、生评生、生自评等评价 方式，紧紧抓住了学生好胜的心理特点，学生学习的积极性得到最大限度的激发。教学反思：本单元是新标准英语六年级上册第二模块的内容，重点是让学生理解There be句型以及能在实际生活中应用。在以前的英语学习中已经接触过There be句型的基本用法，很多学生都已经会用There is 和There are来进行简单

26、的描述。课堂上我用看图练习的方式加以训练，加深学 生对There be句型的理解，以及There is和There are的区别，巩固了以前所学的知识点。在课文的教学中我设计的几个环节由浅入深，针对重难点进行突破。为培养学生良好的学习习惯，在课文的教学中先让学生听录音了解课文的大体内容，找出新单词和重点句型。再让学生听录音跟读课文，然后让学生读课文深入理解课文并根据课文内容回答问题。在教学中，我发现学生能分清There is 和There are ,并能对简单的事物进行描述，但对于稍微复杂一点的图片描述还不够灵活，在以后的教学中应多加注意。Module 2 Unit 1 There s Chi

27、nese dancing.课标分析新课程标准提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用 能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文 化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打 下良好的基础。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体

28、发展的 基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。教师在教学中应该注意以下几个方面：（一）面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师应该注意：（二）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围学生只有对自己、 对英语及其文化、 对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。 因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。（三）倡导任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力本标准以学