学生创造力,社会能力及领导能力的培养和大学国际声誉的ppt课件

1、苏 宝 连 武汉理工大学鲁汶大学联盟那慕尔大学2021年4月2日学生发明力，社会才干及指点才干的培育和大学国际声誉的提高：来自欧洲的阅历.1 前言 1.1 现今世界研讨排名简细及思索 1.2 诺贝尔奖得主分布情况的分析 1.3 现今世界大学排名榜对欧洲的冲击报告纲要3 来自欧洲的阅历 3.1 以人为本推行革新的教学方法，提高学生的创新才干 3.2 教育大计，教师为本 3.3 继续坚持教育公平性 3.4 在伊拉斯谟方案根底上，强化学生的交流才干、社会顺应才干、实际才干、 创新才干及指点才干 3.5 创建新型的考核体系2 教育体系博洛尼亚一体化进程 2.1 欧洲传统教育体系 2.2 欧洲大学教育及

2、管理体系的现状：博洛尼亚进程 2.3 为促进交流一体化而建立的系列方案.1 前言 1.1 现今世界研讨程度的简细及思索 1.2 诺贝尔奖得主分布情况的分析 1.3 现今世界大学排名榜对欧洲的冲击.国家发表论文总数表示图1999-20032004-2021美国中国英国日本德国美国中国英国美国中国日本英国美国中国德国日本英国美国中国德国日本英国美国中国法国法国36%4%30%英国 + 法国 + 德国 + 意大利 + 西班牙 + 荷兰 + 比利时 + 瑞典 + 瑞士, 30 %36%4%英国 + 法国 + 德国 + 意大利 + 西班牙 + 荷兰 + 比利时 + 瑞典 + 瑞士, 45 %.Clini

3、cal Medicine 临床医学 1SWITZERLAND0.111302SWEDEN0.097903DENMARK0.092024NETHERLANDS0.084935BELGIUM0.062656CANADA0.053677AUSTRALIA0.052378ENGLAND0.049069USA0.0469010GERMANY0.0304411ITALY0.0283612FRANCE0.0269213SPAIN0.0189214JAPAN0.0145415PEOPLES R CHINA0.00038.Chemistry 化学1SWITZERLAND0.044952SWEDEN0.02546

4、3NETHERLANDS0.021454GERMANY0.016385BELGIUM0.016196USA0.014847SPAN0.014458FRANCE0.014179CANADA0.0140910ENGLAND0.0140611AUSTRALIA0.0120612JAPAN0.0107213ITALY0.0091114SOUTH KOREA0.0074615POLAND0.0053816RUSSIA0.0015217PEOPLES R CHINA0.0009518BRAZIL0.0008719INDIA0.00043.Material Science 资料科学1SINGAPORE0.0

5、13332SWITZERLAND0.008263SWEDEN0.006084NETHERLANDS0.004215BELGIUM0.003896GERMANY0.003677SOUTH KOREA0.003548ENGLAND0.003539FRANCE0.0033110AUSTRALIA0.0032311USA0.0031112JAPAN0.0029913CANADA0.0029614SPAIN0.0023115ITALY0.0015216RUSSIA0.0003417PEOPER R CHINA0.0003318BRAZIL0.0002019INDIA0.00011.Microbiolog

6、y 微生物学1SWITZERLAND0.009642SWEDEN0.006523NETHERLANDS0.006404BELGIUM0.005905AUSTRALIA0.004616ENGLAND0.004457USA0.004288FRANCE0.003749CANADA0.0036310GERMANY0.0035211SPAIN0.0025612JAPAN0.0014113ITALY0.0012414PEOPER R CHINA0.00005.1 前言 1.1 现今世界研讨排名的简细及思索 1.2 诺贝尔奖得主分布情况的分析 1.3 现今世界大学排名榜对欧洲的冲击.Rasmussen.co

7、llege 欧洲：525美国：320 日本：16其中，诺贝尔奖数与人口总数比例最高的国家为瑞士.比利时：10 .1 前言 1.1 现今世界研讨程度的简细及思索 1.2 诺贝尔奖得主分布情况的分析 1.3 现今世界大学排名榜对欧洲的冲击.世界大学排名榜.参考指数评价内容所占比例教学质量诺贝尔奖获得者校友数目 (Alumni)10%学校质量在校工作期间获得诺贝尔奖数目 (Award)20%在其研究领域高引用率作者数目 (HiCi)20%文章数目近年发表Nature和Science的文章数 (NS)20%SCI（Science citation index）及AHCI （Art Humanities

8、 citation index）文章数 (PUB)20%学校规模学校的规模（教职工和学生数）(PCP)10%世界大学排名参考指数.小 结：1. 从教学质量及学校质量出发，以提高学生的创新才干，社会才干及指点力，发明出更多的诺贝尔奖；2. 从文章数目及学校规模上出发，提高科学研讨程度，加强在欧洲规模上的校际协作，进展优优组合，以提高大学的国际声誉。.2 教育体系博洛尼亚一体化进程 2.1 欧洲传统教育体系 2.2 欧洲大学教育及管理体系现状：博洛尼亚进程 2.3 为促进交流及一体化而建立的系列方案.欧洲传统教育体系比利时法 国博士（4年）博士（3年）深造证明（1年）深造证明（1年）学士阶段（2-

9、3年）硕士（1年）学士阶段（1年）本科第一阶段（2-3年）本科第一阶段（2年）.2 教育体系博洛尼亚一体化进程 2.1 欧洲传统教育体系 2.2 欧洲大学教育及管理体系现状：博洛尼亚进程 2.3 为促进交流及一体化而建立的系列方案.历史：1998年5月25日在庆贺巴黎大学800周年留念日时，德法英意四国教育部 长首先提出了建立欧洲一体化的大学教育系统； 29个欧洲国家于1999年在意大利博洛尼亚提出的欧洲高等教育改革计 划，是欧洲诸国在高等教育领域相互衔接的一个工程，以确保各国高等 教育规范相当。 目的：整合欧盟的高教资源，打通教育体制。到2021年，欧洲“博洛尼亚进程 签约国中的任何一个国家

10、的大学毕业生的毕业证书和成果，都将获得其 他签约国家的成认，大学(毕业)生可以毫无妨碍地在其他欧洲国家恳求 学习(硕士)阶段的课程或者寻觅就业时机，实现欧洲高教和科技一体化， 建成欧洲高等教育区。“博洛尼亚进程Bologna Process47个国家和地域签署了该体系.要求： 第一，建立完善的学分转换体系； 第二，抑制人员流动的一切妨碍； 第三，确保教育质量，建立科学评价规范； 第四，积极促进高等教育全面协作。.欧洲大学现代教育体系博士（3-4年） 硕士（2年）企业型硕士研究型硕士教育型硕士学士（3年）使大学效力于欧洲社会：教育、研讨及创新.学分制度：全日制欧洲学生，每学年应获得60个ECTS

11、学分；每个学分对应15至30小时的学习；-任何一个大学的任何一门学科必需保证60 %的学分课程内容一样；-鼓励学生到另外一个欧盟国家的大学学习3-12个月经过提供奖学金及补助的方式全部高等教育分为三个阶段：第一阶段: 180-240 ECTS，通常授予学士学位；第二阶段: 60-120 ECTS，通常授予硕士学位；第三阶段: 不受改革体系的影响，通常授予博士学位。.欧洲大学现代管理体系由于不同的历史文化和传统，欧盟各国的高等教育管理方式不尽一样。大体上分为五类：具备上述4个部分的完好方式：校长、学术委员会、决策委员会、咨询委员会；决策委员会、咨询委员会合一的3部分方式：校长、学术委员会、决策/

12、咨询委员会；没有咨询机构的3部分方式：校长、学术委员会、决策委员会；学术委员会与决策委员会合一的3部分方式：校长、学术/决策委员会、咨询委员会；只需两部分的方式：校长、学术/决策委员会。欧洲高等教育的管理主要由机构内部指点成员和外部监视人员组成。高等教育管理机构主要由四个部 分组成： 校长-最高行政和学术首长学术委员会-由教师和专家组成决策委员会-由学术团体和行政团体组成咨询委员会-由社会各界组成.2 教育体系博洛尼亚一体化进程 2.1 欧洲传统教育体系 2.2 欧洲大学教育及管理体系现状：博洛尼亚进程 2.3 为促进交流而建立的系列方案.A苏格来底方案Socrates 27亿欧元苏格来底方案

13、是欧盟设计的综合教育方案。苏格来底方案的目的：加强各类教育任务；促进和普及欧洲言语知识；加强教育协作与教学人员流动；鼓励教育实际和教材创新；促进教育时机均等。苏格来底方案是欧盟设计的综合教育方案。. ERASMUS方案行动高等教育领域促进学生交流学生可以在欧盟国家内交流3-12月提高师资才干教师交流、结合备课、强化集训方案、 专题联网等 LINGUA方案行动 学习欧洲国家言语11种横向结合方案行动，贯穿整个终生学习过程培育学习言语的愿望和认识并鼓励人们学习另外一门欧洲国家言语设计学习方式和提供学习条件 MINERVA方案行动新教育技术提高认识行动，获得对这个方案的了解和支持设计并实验新的教学方

14、法推行教育新技术成果建立网络加强交流. OBSERVATION AND INNOVATION方案行动使欧洲成为改革教育质量的革新摇篮，使存在广泛差别的欧洲各国可以相互学习自创，共同享用革新成果，面对挑战搜集比较各国数据开展教育系统比较性研讨改良欧洲国家质检的学术学历相互成认组织决策者和教育专家交流革新内容举行促进教育政策开展研讨任务的学习班和研讨班发起教育革新研讨和实验方案资助活动苏格来底方案第一期成果5年：46万大学生得到了促进流动的奖学金和补助；3万大学教师接受异地培训和参与交流活动。.B伊拉斯谟世界方案ERASMUS MUNDUS方案 2004-2021,2.3亿欧元欧盟委员会提出的高等

15、教育交流与协作“旗舰方案方案定位：“硕士层次的高等教育交流方 案： 建立100个跨大学的“欧洲硕士专业点； 提供近上万个奖学金和访问学者名额目 的： 吸引更多外国教师和学生在欧洲的大学学习； 加强欧盟成员国大学之间的学术联络； 提高欧洲高等教育的质量和竞争力； 扩展欧洲高等教育在世界上的影响。对 象： 欧洲学生，非欧盟成员国留学生和访问学者.Erasmus Mundus工程进展2004-2005年工程进展情况简介：欧盟发放了940份奖学金；资助访问学者170人；建成“欧洲硕士专业点35个，在筹建中29个；第一批同伴关系曾经建立，签署单项工程协作7项，在筹建中9个。欧洲共有31个国家的3100所

16、大学参与该方案2007-2021年：投入资金28亿欧元2006-2007年：16万学生，2.6万教师 .博洛尼亚进程对世界的影响： 澳大利亚教育、科学与培训部发布了讨论稿，拉开了澳大利亚高等教育对博洛尼亚进程回应的序幕。.小 结：经过一系列的方案，加强了学生、教师及各校间的交流，开阔了学生、教师及各个学校的视野；2. 加强了办学阅历的交流；3. 提高了学生的社会顺应力、交流才干、言语才干及生活才干；4. 提高了教育资源利用效率，实现了教育资源共享；5.提高了欧洲高等教育的质量和竞争力；6.扩展欧洲高等教育在世界上的影响。.3 来自欧洲的阅历 3.1 以人为本推行革新的教学方法，提高学生的创新才

17、干 3.2 教育大计，教师为本 3.3 继续坚持教育公平性 3.4 在伊拉斯谟方案根底上，强化学生的交流才干、社会顺应才干、 实际才干、创新才干及指点才干 3.5 创建新型的考核体系.3.1 以人为本推行革新的教学方法，提高学生的创新才干从演绎教学法转变为答疑式科学教育；添加学生思索才干和自我创新才干：在完成根本课程的根底上，一定的学时一定的学分用于学生对未学知识的了解和进一步拓展上，加强学生自我学习才干；在完成根本实验课程外，强化学生独立设计实验，自我创新才干，及指点才干，从低年级开场，引入科学研讨思想。让学生参与到教学的主角上来，变被动为自动，为提高教育质量积极思索。学生对每一门课程进展三

18、次评价：教学方式，速度，深度，宽度完好的教学质量评价体系.3.2 教育大计，教师为本提高教师的科研程度，让有培育的巨匠级教授活泼在教学第一线；知识的开展速度很快，要用新的研讨思想进展根底知识教学；越是有名的教授，越要到低年级课程去教学，去启蒙，去建立对学科的兴趣；正常课程中经常引入几个小时知名的外校及外籍教授做的和课程有关的科研报告3.3 继续坚持教育公平性建立完善的大浪淘沙制度；得到的学分可以继续利用。.博士（3-4年） 硕士（2年）企业型硕士研究型硕士教育型硕士学士（3年）3.4 在伊拉斯谟方案根底上，强化学生的交流才干、社会顺应才干、实际才干、创新才干及指点才干在硕士期间，学生必需分开本大学到国内及国外公司、研讨中心及大学进展3-6个月的研讨培训及学习，并担当工程的担任人。.3.5 创建新型的考核体系添加争辩式考试制度提高学生的表达才干、思索才干及应变才干传统的考试体制：书面+口试.总 结