小学英语_Unit4MyhomePartALetx27slearn教学设计学情分析教材分析课后反思

1、s learnPEP四年级上册 Unit4 My home Part A Let教学设计一、教学目标语言技能目标：能描述家里的居室，并能在情境中加以运用。学生能够听懂相应指令并做动作如： Go to the living room, watch TV.语言知识目标：学生能听、说、认读单词 living room , study, bathroom , bedroom 和 kitchen.学生能熟练运用句型Where s Amy?Is she in the study? Yes, she is./No, she isn t. 进行询问并做出回答。情感态度目标：能够让学生感受到家的温馨，从而激发学

2、生爱家，爱家人的情感。学习策略目标：通过真实情景的引入、 通过游戏教学， 小组竞赛， 师生合作等方式进行单词 和句型的学习和巩固。文化意识目标：感受家带给我们的温暖与便利，体会家的温馨，培养爱家的情感。二、教学重难点重点：能听、说、认读单词 living room , study, bathroom , bedroom 和 kitchen.理解掌握句型Where s .? Is she/he in the .? Yes, she/he is.或 No, she /he isn t. 进行询问并做出回答。难点：能在实际情境中运用目标词汇和句型。三、教学准备教师：教材，课件，词卡，组旗，星星奖励贴

3、纸，奖励品折纸学生：课本四、教学过程Stepl : Warm-upT: Before class, I will divide you into 2groups. If you answer right, your group can get a star. The winner group can get a gift, OK?At first, let s sing a song together “In my home* , and answer “ What rooms do you hear in this song? Ss: 4 rooms, living room,bathroo

4、m , bedroom and kitchen.In My HemeI fdct a bath _in TbecfeaHiriMm（蓝至二【设计意图】通过课前分组，制定比赛规则，激发学生兴趣，提高课堂参与度。然后通过歌曲热身，活跃课堂气氛，歌曲涉及本课目标词living room,bathroom , bedroom等，为本节课的新授内容做好铺垫。Step2 : Presentation新授环节，我将通过创设情境，妈妈在每个房间寻找AmW 勺形式展开本课的 词汇教学。仓I设tf境 T: Look, this is a tiger s home. Who is she? Yes,Amy. Thi

5、sis Amy s home, this class we wil visit Amy s home together. Ss:OK.Halid rm Xmy This ii Ey hofn*. WelcoHW to my Kwwhome 束T:What time is it? Ss:Its 9 o clock.T:Yes. It s dark outside. It s time to go to bed. Wheres Amy?（板书领读句子），Let s go and look for Amy, OK?t.kitchen力Teach “living roomT: Where s Amy?

6、 Is she in the living room? Ss: No, she isn通过PPT呈现动态进入客厅的图片，跟艾米妈妈一起来到客厅寻找 Amy,发 现她不在客厅。引出living room （注意living room 中i的发音/i/ ）和句型 结构Is she in the .?及否定回答 No, she isn t.同时通过图片，词卡，听录音跟读巩固练习该单词和句型。Where s Amy?Is she in the living room?No,she isnt.TeachT: Where s Amy? Is she in the kitchen? Ss: No, she

7、isnt.妈妈接着又来到了厨房寻找 Amy,发现她也不在厨房。引出kitchen,通过 课本图片教授新单词kitchen （注意kitchen中i和ch的发音/i/和/t）,练习 句型Is she in the kitchen? No, she isn t.同时通过图片，词卡，听录音 跟读巩固练习该单词和句型。Wheres Amy?Is she in the kitchen? Nefshe isnt.Teach “ bathroom ”T: Where s Amy? Is she in the bathroom? Ss: No, she isn t.妈妈接着又来到了浴室寻找 Amy,发现她也不

8、在浴室。引出bathroom,通 过课本图片教授新单词 bathroom （注意bathroom中th的发音/ 8/）,练习句型 Is she in the bathroom? No, she isn t. 通过课本图片，词卡，听录音跟读 教授新单词bathroom分组操练该单词和句型。Wheres Afny?Is she in the bathroom? Nofshe isnt.Teach “ bedroom”T: Where s Amy? Is she in the bedroom? Ss: No, she isn t.妈妈接着又来到了卧室寻找 Amy,发现她也不在卧室。引出bedroom

9、,通过课本图片教授新单词bedr00nt注意bedroom中dr的发音/dr/ ），练习句型Is she in the bedroom?No, she isn t.通过课本图片教授新单词 bedroom,通过游戏 high-low voice 操练。Wheres Amy?Is she in the bedroom?5. Teach “ study ”T: Where s Amy? Is she in the study? Ss: Yes, she is.妈妈最后来到了书房寻找 Amy,发现她原来在书房学习。引出study,通过 课本图片教授新单词study （注意study中u的发音/7）,练

10、习句型Is she in the study? Yes, she is.通过课本图片教授新单词 study.Wheres Amy?Is she in the study?.Yesfshe is.【设计意图】通过创设情境，学生同艾米妈妈一起到每个房间寻找 AmW勺情形讲 授目标词，能够吸引学生的注意力。始终在情境中学单词，做到词不离句，充分 调动学生多个感官，使音义形有效结合。同时也渗透了自然拼读。6.情感教育T: Amy is very hard-working. We should work hard like Amy.艾米学习很努力，我们也应该向艾米一样努力学习，认真完成作业！多读书。艾米

11、学习很努力，我们也应做向丈米一样势力 学习，以算甯俄作胆I多读书！【设计意图】适时的进行情感教育的渗透，自然而然，润物无声。Step3 : Practice.T:Listen, point and repeat. Tip:Pay attenion to your pronunciation and intonation.Then read it loudly by yourselves.【设计意图】通过听录音对学生进行正音练习，然后学生通过大声朗读课文，加 深对文本的理解。.Pair work通过图片进行句型 Where is Amy? Is she in the.? Yes, she.Gro

12、up work:Read and choose ( 小组讨论：读一读，选一选) (two stars)Group work；Read and choose 小里讨他二嫉一心，选一连jA living room B krtchen C bathroom D bedroom E $tudyLGo tc th* .Wtch TV. t看心如 2.Go to the.Read a book.（建帚tGo M the ,Have a 学rack f吃茶的 4 6o to the Have a nep.（打ljl） 5.6o to the ,Take a showerr （况濠）【设计意图】通过以上两个活

13、动，可以让学生在句子中操练词汇，学以致用。同 时小组讨论，选词填空，为下面的let s do做好了铺垫。.Let s do学生观看视频，听录音表演。T: First time, listen and do. Second time, stand up, say and do. OK?Ss: OK.哈L“s d。媪8 to th living eoe TVrGo to the Study, *Rud a bkGo te the kitchen. Hgeci liwck to the bedrocm. 力 Mp &u td the bot-hrdam, Take a tfiower.【设计意图】学

14、生通过观看视频，在听，说，做中进一步巩固所学单词，学生热 情较高。Step4 : ConsolidationT: Play a gameguess: Whereis Sarah/Mike/John/Amy/Zhangpeng? 2stars for you.Ss:Sarah is in the living room.通过呈现房间部分图片，让学生猜测他们分别在哪个房间。星级奖励两颗星。【设计意图】在情境中进一步训练学生对目标词汇和句型的运用， 锻炼学生的读 图和语用能力，星级奖励大大提高学生的参与度。Step5: Extension1.Notice : A group of thieves a

15、re in Amys home. Please help the policeto find the thieves. (3 stars )布告：有一伙贼潜入Amy的住宅中。请协助t.进No+ 9TMp of忡= ar* irtAmy*3 horruPI*aH help 而police ta findHw Hiiews布曲宥一伙,噫滞 人A my拘住宅 中请接心腐 警察优泉小脩living room警察捉拿小偷。学生用句型Is he in the.? Yes,he is./No, he isn行猜测这三个小偷分别在哪个房间。星级奖励 3颗星。kitchen1s he in the ?bathr

16、oomi Is he in the ？bedroostudy【设计意图】通过创设帮助警察抓小偷的游戏， 让学生操练句型结构和单词，激 发了学生的学习兴趣。2.Summary出示课本主情境图，让学生总结本节课的收获。情感渗透： East or west, home is the best.We should love our family.or honw is th* bast.全喜辕客，不如白窠的草3.观看视频理解FAMILY的含义。3.Watch the video “Family ”4.小组评价，选出获胜小组并进行奖励。【设计意图】通过观看视频,发学生爱家，爱家人的情感。奖励获胜小组，鼓励

17、其他小组以后继续努力。进行德育渗透，能够让学生感受到家的温馨，从而 激Step6: Homework1. Listen and repeat lets learn for 3 time.(必做）2. Introduce your home to your friends.（选做）【设计意图】教师设计听跟读的作业,引导学生培养良好的语音，与课堂所学紧密结合，同时把所学内容延伸到课外。同时分层作业体现了因材施教的理念，提s Amy? li ving room? t. k i tchen athroom edroom st udy高自己综合运用语言的能力。附板书设计:Unit 4 My homeWh

18、ereIs she in the No,she isn Yes,she is.bPEP四年级上册 Unit4 My home Part A Let s learn学情分析四年级的学生对英语已经有了一定的语感和英语基础，具备了一定的英语语言运用能力，处于由感性向理性认识的阶段。因此，在教学中我通过创设不同的情境，通过歌曲，let s do ，游戏如猜一猜和帮助警察抓小偷等来激发他们的学习兴趣，使他们在快乐的氛围中学习新知识。就本课而言， 学生在第一单元已学习过classroom 这个词， 了解 room的意思， 同时本课许多单词和此类似如： bedroom, bathroom, living r

19、oom . 这为本课的教学降低了难度。PEP四年级上册 Unit4 My home Part A Let s learn 效果分析本节课学习的内容是家里的居室， 这个话题与学生的日常生活紧密联系，我设计的教学活动也深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，掌握所学知识并能够灵活运用，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中， 通过趣味操练使他们轻松的掌握了表达情感的单词和句型， 增强了学生的自信心和成就感。 可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象，总结以下几点：一是运用运用多媒体技术， 优化英语课堂教学。 多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现

20、形式，生动、形象地展示教学内容， 调动学生多种感官参与教学过程, 有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率。 充分发展了形象思维、抽象思维和培养了学生的创新能力。比如，guess 通过视频动画猜一猜在那个房间，学生比较喜欢。帮助警察抓小偷的游戏，PPT设计学生也较喜欢。二是注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的活动 guess,两人活动 Pairwork ： Ask and answer 、小组活动 read and chose ，形式有教师指导性的， 也有需学生独立或合作完成的。 活动均有明确的目标与要求， 并能够安排在一定的语境和情景

21、中进行， 突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力， 体现了交际语言教学的思想。三是实现了课标要求，学生能够听、说、认读，培养学生的思维品质。本课教学设计的练习都兼顾了听、说、读、的训练。渗透自然拼读，从音义形三个方面学习新单词，做到词不离句，句不离境。当然，本课的教学中也存在着一些不足，如不足之处，在拓展环节， 没有设计贴合学生生活实际的活动， 比如可以让学生用卡纸设计自己家，然后用英语介绍给大家，锻炼说的能力。我会在以后的课堂教学中继续努力，使自己的课堂生动多彩。PEP四年级上册 Unit4 My home Part A Let s learn教材分析PEP四年级上册 Uni

22、t4 My home A Let s learn 教材分析.本单元教学内容是PEP英语四年级上册第四单元，学习的主题是家里的居室及相关设施。本节课的教学内容是A Let s learn词汇课，第二课时，是A Let s talk 中词汇的延伸和拓展。教材通过一副温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词的词形和意义。通过创设妈妈在家里寻找 Amy0勺情境，来学习表达房间的词汇和 句型。如 living room， bedroom， study ， bathroom ， kitchen ， Where s Amy?Is she in the .? Yes, she is. / No, she isn t

23、. 从而达到让学生理解、感悟、运用语言的目的。PEP四年级上册 Unit4 My home Part A Let s learn 评测练习.Group work:Read and choose（ 小组讨论：读一读，选一选）A living room B kitchen C bathroom D bedroom E studyGo to the. Watch TV. （看电视）Go to the. Read a book. （读书）Go to the . Have a snack. （吃零食）Go to the. Have a nap. （打盹儿）Go to the. Take a shower

24、. （洗澡）. PPT拓展练习Guess： Where is Sarah/Mike.?.PPT 拓展练习Notice: A group of thieves are in Amys home. Please help the police to find the thieves. 配套练习册相关练习PEP四年级上册 Unit4 My home Part A Let s learn 课后反思本节课的教学环节清晰明了，首先，在刚开始上课的时候，对学生进行了分组group1 和 group2 ，并制定了比赛规则和奖励制度，激发了学生的兴趣。然后，我利用歌曲“ In my home ”导 入新课，该歌

25、曲跟本课比较切合含有目标词汇，既可以活跃课堂 气氛让学生尽快融入到课堂中来，也可以让学生对目标词汇进行 提前感知。新授环节，通过创设天黑了该上床睡觉了妈妈却找不到Amy的情境，以此为主线展开词汇教学，不断的询问Wherd sAmy?Is she in the living room/kitchen/bathroom/bedroom? No, she isn t. 到最后 Is she in the study? Yes,she is. 终于找 到了 Amy.发现她正在学习，对学生进行了及时的德育渗透。本节 词汇教学做到了单词音义形的结合，词不离句。同时，在学习单 词的时候采用了自然拼读教学法。在let s do 环节，首先通过选词填空的形式，巩固单词，为此环节提前做好了铺垫，然后又 通过并听边做和站起来边说边做的形式进行，学生参与度较高。巩固拓展环节，有趣巧妙地游戏设计guess 和 抓小偷，师生之间， 生生之间的互动非常好， 所有的学生都体验到了参与的乐趣，使学生在情境中运用了目标词汇和句型。最后，情感升华环节，通过观看 family 视频， 能够让学生感受到家的温馨， 从而激发学生爱家，爱家人的情感。不足之处， 在拓展环节， 没有设计贴合学生生活实际的活动，比如可以让学生用卡纸设