中学2022年教学管理制度汇编

1、xxxx中学教学管理制度汇编目录教学常规基本要求课堂教学改革操作规范教研制度教研组长聘任制度学校课程开发管理办法学校课程评价制度集体备课制度考试管理规定考试基本要求关于减轻学生课业负担的规定青年教师业务达标规划教师校本培训管理制度教师新课程理念学习制度教学常规的考核细则听评课制度外出教研活动管理规定青岛第五十中学外出教研活动管理规定布置、批改作业制度七、学业考核与评价.加强考试管理。各年级组应由教务处安排组织统一考 试。各学科平时考核，可由备课组长或教研组长负责，随堂 组织小考，杜绝随意性的考试。.学校的统一考试要认真命题、组考、制卷、阅卷，保 证质量。教师要按水平考试的要求紧扣教材命题，着重

2、考查 学生“双基”达标情况和分析解决实际问题的能力，针对教 学实际，防止出“偏、怪、难”题。统一评分标准，统一阅 卷，并以年级为单位将考试成绩上报教务处。.考试方法以闭卷为主，采用考试、考查相结合，加强 学生动手实践能力考查。外语考试采取听力、口试和笔试相 结合的形式进行。.学期期末成绩的评定，不能只注重对最终学习结果的 评价，学生的学习过程（含学习态度、学习习惯等）也应成 为学习评价的重要依据，应严格按5： 3： 2进行评定，即期 末考试成绩占50%,期中考试成绩占30%,平时成绩（含小 考、课堂提问、作业、实验及平时表现等）占20%。课堂教学改革操作规范为进一步转变教育观念，充分发挥课堂教

3、学的主渠道作 用，以教学方式的变革促进学生学习方式的转变，尽快适应 当前课程改革的形势，切实提高教育教学质量，根据学校目 前实际情况，特制定课堂教学基本步骤操作规范如下：、主要步骤及时间安排在现行的45分钟的授课体制下，课时结构大体安排为 “自主学习、小组合作、展示交流”三个必须环节，控制在 35分钟以内，当堂反馈不少于10分钟。其中在“自主学习、 合作探究、展示交流”环节里完全由教师单向讲授的时间一 般限在15分钟以内，而其余时间均为学生独立自学、互动 合作、多样展示等，当堂提问学生数不低于学生总数的70%。 必要时还可以在课开始阶段迅速扼要地指明学生上一课时 训练存在的倾向性问题及产生的原

4、因及解决的办法。二、各步骤操作、目的、意义及注意事项（一）出示学习目标.操作：课前制作好课件，当堂展示本节课学习目标。.时间：不超过2分钟。.目的：让学生整体上知道本节课的学习任务和要求。.意义：一是使学生在上课开始就明确学习目标和学习 方向，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进 学生在以后的各环节里主动地围绕目标探索追求。二是由于 学习目标往往是一节课的主干知识及要求的体现，因此，长 期坚持展示目标，可以培养学生的概括能力。（二）学生自主学习.操作：教师出示具有一定思维含量的自主学习提纲 （或内容），并提出明确的学习要求，学生当堂自主学习，教师进行巡视指导。.时间：不少于8分钟.目

5、的：使每个学生都积极动脑思考，认真自学，挖掘 每个学生的潜能。.意义：学生按照老师的指导自主学习，积极思考，及 时地进行总结归纳。学生处于主体地位，培养了他们自主学 习和动手能力。.注意事项：一是学生自主学习时，教师要加强督查， 及时表扬学习速度快、效果好的学生，激励他们更加认真的 学习。二是重点巡视中差学生，可以给学困生说几句悄悄话, 帮助端正学习态度，使他们也变得认真起来。三是要面向全 体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督 促大多数学生。（三）小组合作探究.操作：引导学生合作探究，让他们各抒己见，在小 组内交流自己的学习成果。尽量让中等生去辅导学困生，辅 导不了的由组长帮助

6、，组长解决不了的由教师点拨引导。.时间：不少于8分钟.目的：凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正 找出哪些需要教师引导、点拨的问题。通过学生讨论、教师 点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用 所学知识去分析问题、解决问题的能力。.意义：这一环节既是补差，又是培尖（优），广泛推 行“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的教学方式，就是让通过 自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，其次学生 之间可以相互质疑、讨论，不同层次的学生都有提高，既帮 助学困生解决基本问题，又通过相互交流，使尖子生理解更 加透彻，促进其求异思维和创新思维，培养他们的创新精神 和一题多解的操作能力。.注意事项：一

7、是教师指导地位要凸现。作为体现自主 学习的小组合作学习，在有效开展时，不仅要强调学生的自 主探究、主动合作、亲身体验、自觉内省，而且也更要强调 教师有效的规划、指导和调控。教师积极参与和不失时机地 点拨，往往能起到事半功倍的作用。二是讨论的问题要有价 值。必须因时因地制宜，使合作学习的问题有针对性、启发 性和合理性，能突出教学内容的重点难点。在问题难易程度 上，不妨遵循“跳一跳才能摘到桃子”的原则，使学生合作 学习的问题以“可在成人或同伴的帮助下完成”为准则。三 是成果评价要客观有效。对于成果评价，教师必须要有一个 明确的态度，学生才能在以后学习中，不断地提升自我。（四）相互展示交流.操作：在

8、学生自主学习和小组合作探究的基础上，针 对提出的问题，阐释自己对问题的理解与认识，并通过与其 他同学的交流，使全体同学对问题的认识更加深刻、透彻。.时间：不少于8分钟.目的：引导学生突破教学重点、难点，进一步发现问题，生成问题，解决问题，实现知识的迁移，提高学生能力, 使学生体验展示带来的成就感，从而激发学生更大的学习兴 趣。.注意事项：一是做好充分的课堂预设。避免学生展示的仅仅是书本知识的简单重复，新生成问题少,的仅仅是书本知识的简单重复，新生成问题少,达不到暴露问题、生成问题、解决问题的目的。二是加强组织引导。避 免课堂有展示没有交流，课堂气氛沉闷，效果不佳或者学生 过于兴奋，使学习流于形

9、式，影响学习效果。教研制度教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师 业务水平的重要组织之一。教研组长负责组织领导本学科有 关教学研究的全部工作。一、教研活动管理要求.各组长做好教研活动计划、按计划组织好教研活动, 把教研活动落到实处。.做好教研活动过程记录、做好教研活动总结。.每周按要求组织教研活动一次。.各教研组活动情况及时汇总反馈。.提高教研活动质量。.各教研组成员均要按要求积极参加教研活动。二、教研活动设计要求.营造务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研 究各自为战和孤立无援的状态，有效开展教师间的交流与合 作研究。.加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习 惯，不断提高

10、研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开 发和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。.积极主动地争取专业人员的支持和指导。三、教研活动内容.每学期开学初，各学科组根据学校工作计划、学科特 点、教改要求、课题研究进度、教师的成长与发展等制定教 研计划，组织教研活动，每月至少两次。.各类课。为增进课堂教学的交流，促进课堂教学的改 革，各教研组每月至少要组织一次示范课，一节研究课。开 课教师应提前做好准备（如备课、教具、电教媒体、实验用 品、学具等）。课堂教学要强化“三个意识”（主体参与、情 感、效率），落实“三维目标”（知识与技能，过程与方法， 情感态度与价值观），培养学生自主学习能力。听

11、课教师认 真做好听评记录，根据学科教学的要求和课改要求参与组织 评课活动，举行公开课的教师依据自己的课堂教学和小组评 议写出本节课的教学反思。.期中、期末考试后认真组织试卷分析，对命题质量标 准与学生答卷情况分析科学准确，为改进教法提供可靠依 据。.根据学科特点和教改要求，每学期各组至少举行一次 全校性主题教研活动，向学校展示本组教研特色。.教研活动要注意培养新生力量，为青年教师的脱颖而 出创造条件与机会。组织新老挂钩，以老带新，以新促老， 帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。.教研组要每学期根据教学改革要求，从教学实际出 发，确定几项教研专题，积极引导教师进行教学改革实验， 做到不求

12、人人有课题，但要人人搞教改。.理论学习。每位教师根据所任学科、所承担课题，搞 好理论学习和业务学习，并做好理论笔记，不断提高理论水 平和业务水平，教研组要通过教研提倡教师写教学专题总结 或教研论文，鼓励教师向报刊或出版社投稿。每学期组内召 开一次教学经验总结交流会，任课教师每学期写一篇较有价 值的教学论文。四、教研组长工作.服从领导，团结同志，做事认真，组织能力强，工作 积极主动、效率高。本组教师团结进取，凝聚力强，无重大 违纪事件发生。.积极主动地组织教师开展各种活动（教研、科研、理论学习等），质量高、效果好。.积极参加各种教科研会议，不迟到，不早退，不旷会, 并将会议精神落实到位。.报送各

13、种材料（各种计划、总结、课题材料、活动安 排等）及时，质量高。.对教研组管理科学、有创意、有特色。教研组长聘任制度教研组长队伍是学校教师的骨干群体，不仅是学校学科 教学的引领者、学科研究的先行者，同时还是教研业务的管 理者、教师成长的培养者、学校决策的执行者。在推进新课 程改革的今天，选拔具有开拓创新精神、奉献合作意识的组 长是确保学校在更高平台上的进一步发展的一项重要工作， 为确保我校组长队伍建设顺利进行，特制定本制度。一、基本原则.公开。坚持聘任方案、岗位设置、聘任条件、聘任 程序、聘任结果五公开原则。.择优。坚持德才兼备、任人唯贤的用人原则，选用 政治素质高、业务能力强、团结同志好的优秀

14、教师担任组长。.协商。坚持学校工作需求与个人工作意愿相结合的 原则。二、基本条件.组织观念。认真执行党的教育方针和教育行政部门的各项政策法规，执行学校决定坚决。.群众基础好。在一定范围内有较高威望和领导力， 有较强的凝聚力和执行力；具有较强的沟通能力、协调能力 和组织能力，能广泛听取并归纳群众主流意见，为学校决策 提供依据；能以身作则、顾全大局。.业务能力强。教学效果好，所带班级成绩优异。.责任感强。有较强的主人翁精神，乐于做学校管理 工作。.身体健康。精力充沛，有吃苦耐劳精神，能胜任繁 杂事务工作，无力不从心之忧。三、申报资格教研组长任期三年，每三年重新聘任。教研组长年龄超 过50周岁（女教

15、师不超过45周岁）原则上不再留任。四、聘任程序个人申报、组内评议、学校审批。四、岗位职责.制订教研工作计划，指导备课组制订学期教学进度计 划。.每周有针对性地听本组教师一节课，并作好评价，及 时反馈情况。.每周组织教研活动，并作好活动记载。.每学期必须讲一次示范课或研究课，帮助教师提高教学水平，提高学科教学质量。.协助教务处做好期中、期末教学检查。.组织本组教师严格做好单元检测的命题；参与备课组质量分析会，并指导备课组提出整改措施。.注意搜集学科的教学信息，重视学科资料的积累。.完成学校交办的其他教学、教研工作。.指导本组新教师的教学工作。五、待遇根据学校管理办法给予一定的津贴。在评优选先、晋

16、升 职称等方面给予优先考虑。6、考核每年进行一次“先进教研组”的评选，先进教研组的教 研组长授予“优秀教研组长”称号。教研组长在任职期间内有下列情况之一者，或自动申请 离职，或学校给予免职。.不履职：不能积极开展教研活动；不能积极完成 学校布置的各项教学科研任务；不能完成学校交办的其他 方面的任务。.不适应：因能力水平等因素，上任后自感能力有限 或教研组同事认为如此者；因身体等因素无法正常开展工 作者；在组内不能形成良好的教科研氛围，不能起模范带 头作用者；教研组工作无起色，且不听批评帮助，我行我 素者。教学常规基本要求教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一

17、中心工作的两个主要方面是认 真抓好教学常规管理和深入开展课堂教学改革。教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要 求，为优化教学过程，提高教学质量，常规细则包括：制定 计划、备课、课堂教学、作业布置与批改、指导实验、辅导、 课外活动和学业考核与评价。一、制定计划教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计 划、集备组工作计划、个人教学计划等。.学校教学工作计划要依据学校工作目标，统筹协调， 对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施， 对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教 师制定教学工作计划的依据。.教研组、集备组工作计划应依据学校教学工作计划， 结合本学科特点

18、，对本学期各项教研工作作出具体安排，经 全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教务处审定存档。 教研组长（集备组长）为计划执行的具体负责人。.个人教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完 成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划 的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学3.不作为：工作严重失职，渎职造成严重影响者； 严重违法违纪，并受到有关部门处理、处罚者。七、岗位设置语文教研组、数学教研组、英语教研组、政史地教研组 （含思品、历史、地理、心理学科）、理化生教研组（含物理、 化学、生物、信息技术学科）、音体美教研组（含音乐、体 育、美术学科）学校课程开发管理办法一、课程

19、开发.学校课程开发应该按照学校课程开发的原则、途径 和程序进行。.在开发前要进行前期调研工作，调查学校师生的课 程开发趋向，调查主要采用问卷、采访等方式进行。.在前期调研的基础上，由学校课程管理委员会拟订 学校课程总体开发方案。.教师编写学校课程文本应该向学校课程管理委员会 提交新的学校课程门类申报方案，并制定学校课程纲要，再 进行课程文本的编写。.成立学校课程评审委员会，对学校课程文本进行审 议。讨论确定该门类学校课程的可行性和有效性。并及时对 学校课程的实施过程、方法进行探究，对课程内容，教学时 间和方法等进行调整。.学校课程各门类任课教师应该具备与该课程相关的 专业素质，在自主推荐与学校

20、统筹安排结合的基础上产生， 分工到人，责任到位。力求课程实施顺利进行，确保学校课 程的质量与数量。二、课程实施.每学期第一周进行学校课程教学例会，由担任学校 课程教学任务的教师制定学期教学计划，并上交教务处。.任课教师必须认真完成编写活动设计、课堂教学设 计等。（1）活动设计中要确立活动目标，制定活动方式，突 出学生活动。（2）课堂教学以学生活动为主，培养学生探索精神， 发展合作能力。.担任学校课程教学任务的教师每月集中进行一次集 体备课。.教学中要积极动用现代教育技术，采用灵活多样的教 学方法，有效利用学校课程资源开展教学活动。.成立学校课程教研组，确定教研组长，由教研组长 组织教师定期开展

21、教研活动。.每学期定期开展学校课程教研组活动，交流讨论学 校课程教学经验。.如课堂教学需在校外进行，教师必须事先上报学校 并负责学生活动中的安全。三、课程评价.学校课程课堂评价参照学校课程课堂评价表实施。.任学校课程的教师要认真做好学校课程评价工作，对 学生参与学校课程的学习情况做出适当的并能体现课程特 点的评价（学生评价表）结合学生自评、师评一同进行，并 定期将评价情况反馈给学生和家长。.学校课程实施小组成员每月要对任教教师活动设计 方案、课堂教学等进行综合评价，与月常规评比挂钩。.学校课程实施小组定期对评价方案进行研究，探讨， 结合教学实际、学生实际不断修定完善评价方案。从学生、 家长、社

22、会、效益和学校规划及培养目标等多角度出发，对 课程的进一步实施和开展提出改进方案。.学校对学校课程教师的工作进行定期评价，每学期期 末进行“学校课程优秀工作者评比四、课程开发小组成员职责学习先进的教育理念，具备本专业丰富的教育理论。通 过网络、读书、报告会等方式进行学习，每学期写出一定数 量的读书笔记，用科学的理论武装自己的头脑，用先进的教 育理念指导课程开发，以高度的责任感对待本职工作。组织 课程开发教师学习贯彻教学计划、课程标准，以及上级有关 教学工作的政策规定，努力提高学校教学质量。指导参与课程开发教师做好课程建设。要定期组织课程 开发教师学习教科研理论和教科研方法，提高教师的教科研 水

23、平。要热情指导参加课程开发的教师顺利开展工作，全程 指导教师开发学校课程，制定课程开发实施方案，提出指导 性意见和建议，老师们在开发过程中遇到困难要热情帮助解 决。每学期初组织相关教师制定出本学期学校课程教学计 划，学期结束写出教学总结。指导课程开发的老师开展教研 活动，帮助教师改进教学，提高教学质量。认真组织并检查教学工作，加强教学工作各个环节的管 理。组织课程开发教师集体备课、教法研究、课堂实践等多 种形式的教学研究活动，及时发现和反映课改工作中遇到的 问题，提出解决问题的建议。经常采用听课、检查备课笔记 和学生作业、个别了解、开座谈会等形式，检查学校课程教 学工作计划的执行情况。认真分析

24、研究学校课程教学工作中 的实际问题，及时提出改进对策。及时对学校课程实施情况 作出评价。对各自负责的相关学科课程进行过程性评价和总 结性评价，以多种评价手段促进课程的实施，从而进一步完 善学校课程建设。加强学习，定期组织课程开发的教师进行学科研究。主要包括：（1）教法研究。主要研究所编课程的处理方 法、教学思路设计、课堂结构安排、教学语言设计、提问设 计、板书设计、难点突破的方法等等。（2）学法研究。主要 研究学生学习的方式、方法，介绍学习经验，揭示学习规律, 预习、复习和考试的方法等等。（3）教学手段研究。主要研 究如何利用教学的辅助手段激发学生的兴趣，提高教学质 量。教学的辅助手段主要包括

25、自制教具、挂图、投影、录像、 电视，特别是CAI （计算机辅助教学）的研究。学校课程评价制度.学校课程评价任务由任课教师具体承担。.学校课程的评价标准要分学科制订，科学、合理、细 致，具有教育和发展功能。.对学校课程教材内容的评价要以符合学校办学思想 和育人目标为准绳，体现学校的办学特色，体现学生发展的 多元化、生动化。.学校课程评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发 现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助 学生认识自我，建立自信。.学校课程评价要强调教师对自己教学行为的分析与 反思，以自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，研 究学校课程的可操作性和实用性，不断提高学校课程的

26、开发 水平。.学校课程的评价要注重周期性地对学校课程执行情 况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进 教学管理，形成学校课程不断革新、不断适应学校学生学习 需求的机制。集体备课制度备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳讲课效果 的先决条件。集体备课是在个人备课的基础上，同年级同学 科老师坐下来，在集备组长的组织安排下，对某一教学内容 进行讨论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生 之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑。每个单元，由教 研组长（或备课组长）指定一个主讲人主讲，然后人人从不 同角度、不同侧面谈个人见解，形成一个大体一致的意见， 以便共享。在这样资源共享和思维碰撞

27、中会产生更多的智慧 火花，帮助老师们加深对教材的理解，拓展教学思路。集体 备课是提高课堂教学质量的重要手段之一，必须重视和认真 做好这项活动。一、要明确集备主题。把握教学目标，把课程标准中的 阶段目标进行细化。新课程具有开放性特征，目标设计上要 做到保底目标和开放目标并重。开放的教学目标也可分为短 期目标和长期目标，掌握本课和本单元知识、技能为短期目 标；培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、 追求真理为长期目标。要在这种动态目标的导引下，促进课 程标准中倡导的“三维目标”有效落实。二、要了解学生的年龄特点、生理特点和认知水平，并 据此确定教学目标、教学内容和采用教学方法，不能超越学

28、 生的实际能力。要考虑学生的差异性、实施分类要求，分层 教学。三、教学是教师与学生交往、互动的过程，在这里师生 分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观 念，丰富教学内容，求得新发展。随着教学的不断展开，新 的目标不断生成，新的主题不断形成，认识和体验不断加深, 创造的火花不断迸发，这一切都需要备课不断调整，不断生 成。备课不是定案，只能是预案，教案的设计不是为了限制 其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具方向感，更富有 成效。四、按照新课程的标准，完整的备课应是教学前的预案 教学中的第二次备课一一教学后的反思。预案要为“自 主、合作、探究”的学习提供平台。备课的精华在教学中的 第

29、二次备课，备课调整后的教学，不是老师牵着学生走，而 是学生的思维推着老师走，使学生的个性得到充分、自由发 展。教学后的反思-有批判地在行动结束后的反思，除了 常规的得失思考外，可以是课堂上出乎意外的事情的处理机 智，或探索一个学生会心一笑的缘由，或知识储备不足引起 的尴尬等，这种反思是很可贵的，可以修正以后的教学行为， 也可以使教学经验理论化。五、张扬个性，形成个人风格：集体备课，教师之间取 长补短，共享资源，是为了规范完成常规教学任务。但是， 集体备课，不是为了让老师们失去自我，而是为了更好地发 挥每个人的教学特色。我们不否认要有共同的目标，但是教 学是一项十分复杂的工作，是一门艺术。一个好

30、的设想，不 是每个人照搬都能产生同样好的效果。要通过循环往复的思 考、探讨、总结、提高、深化，在共性中体现个性，实现个 性的张扬，促进教师形成个人风格。六、具体要求我校集体备课采用“五步走，五环节”模式。（一）五步走：详定计划一个人初备一集体研磨一个性 精备一听课评估.详定计划期初，对本学期的教学内容进行整体规划，简要写出 本学期的教学计划，并制定好章节教学计划。对教材要有宏 观上的把握，做到心中有数。集备前一周，确定主备人、辅备人和重点研磨的教学 内容。.个人初备（一次备课）：主备人，提前将主备的教学 内容深入吃透，确定教学目标、重点、难点，并就教学目标 的达成、重难点的突破作深入地思考和设

31、计，形成包括练习、 作业在内的完整的教学流程，做好交流发言的准备。辅备人，通篇研读教材，理清教材的知识体系，梳理教 学内容和教学目标，并初步考虑相应的教学设计。无论主备 人还是辅备人都要列出你在备课过程中的困惑和问题，以便 在交流中供大家讨论。.集体研磨（二次备课）。由主备人针对教学内容逐一 抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时 以补充、完善。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达 到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进相互吸取。 为了保证交流不流于形式，保证交流的深入，教师可以不拘 形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中 途打断，可以求同存异，可以相互争执

32、。由主备人综合集体 的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案。.个性精备（三次备课）。拿到教案后都要根据自己的 个性情况，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌。个性设 计的方式可以是旁注，可以是知识点的解说，可以是教学方 法的更换，可以是教学片断的增删。我们跟教师讲，一份整 洁干净的教案未必是一份好教案，一份涂涂改改，增增删删 的教案则肯定是一份对于你来说最完美的教案。.听课评估。主备人研究课，课后大家评课，做好反思 与整改。（二）五环节：备课程标准，备学情，备教法学法，备重点、难点、考点亩，备教学流程。.备课程标准重点备教学目标和知识之间的联系.备学情要具体分析学生实际，在哪些方面会存在问题，

33、怎样讲 更易于学生理解、领悟和应用。.备教法、学法集体备课时必须根据各班学生的实际情况，结合不同的 教学内容，采用适当的教学方法。同时，对学生要进行学法 指导。.备重点、难点、考点.备教学流程考试管理规定一、指导思想为了进一步加强教育教学过程管理，推进考试管理工作 的科学化、规范化、制度化，促进学校全面落实国家课程方 案，推动素质教育的深入实施，根据XX省普通中小学考试 管理规定（试行）有关文件精神，制定本规定。二、目标建立严格的考试管理机制，制定科学的考试管理办法， 规范考试的组织主体，明确考试的范围与类别，优化考试的 命题与方式，控制考试的规模与次数，最大限度地发挥考试 的积极作用，正确运

34、用考试结果。充分发挥考试的诊断发现、改进矫正、激励导向功能, 任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之 间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和 困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。4.以上各项计划分学期制定，计划制定后，打印一式两 份，一份交学校教务处存档，一份由计划执行人保存。学校 应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确 保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科教师应及时 对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。二、备课备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础，因此 必须坚持集体备课和个人备课相结合，坚决禁止不备课进课

35、堂的现象出现。（一）教案1.教案的内容要求（1）教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情 感态度价值观三个维度；（2）重点、难点；（3）课型、教学时 数；（4）教学准备，如课前活动安排、媒体的选用（如实验 仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）； （5）教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有 相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识 提纲讲稿；（6）板书设计；（7）作业布置；（8）教学反思或后 记，总结本课或本单元教学的得失。引领学校、教师、家庭、社会树立正确的考试观、质量观、 人才观，关注学生学习兴趣、态度、方法与习惯培养，使学 生获得积极的生命体验

36、，促进学生“勤奋学习、快乐成长、 全面发展”。三、原则.基础性原则。根据教育内容和目标，遵循学科特点与 学生心理发展规律，科学考察学生的学习素养、基础知识、 基本技能和综合能力等，准确反映教与学的过程和现状，为 改进教育教学服务，为教育决策提供依据。.发展性原则。考试要树立为促进学生发展，改进教学 服务而测量的观念，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发 现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助 学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上得到提高 并积极主动地发展。.开放性原则。考试要全面考察学生的综合素质。考试 形式要多样化，考试内容要多元化，提倡实施开放性考试。 要坚持理论联系实

37、际，科学揭示学生在知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观等方面的学习与发展水平，充分反 映学生的实践活动和研究性学习成果。四、考试类别、内容与形式.考试类别(1)学科单元测验属于教学过程中的诊断性考试。由任课教师或教研组进 行命题（也可采用学生自主命题）并组织实施。每个学科每 个单元可进行一次测验。（2）期中考试、期末考试是一种阶段性考试，由学校组织进行。期中考试一般安 排在学期中间；期末考试一般安排在学期末放假前一周。试 题由学校命制。（3）初中学生学业考试。参加青岛市教育局统一组织的初中学生学业考试。.考试科目考试科目为：思想品德、语文、数学、外语、物理、化 学、历史、地理、生物。考查

38、科目为：音乐、美术、体育与健康、综合实践活动 （含信息技术）、地方课程、学校课程。.考试（考查）形式鼓励采用开卷考试、实验操作、听力测试、辩论、情景 测验、成果展示、小论文以及面试答辩等多种考试、考查方 式。重视过程诊断反馈与期末考试相结合；规定内容与自选 内容相结合；书面测试与口头测试、动手测试相结合；学科 测试与特长测试相结合；免考与重考相结合。五、试卷评阅学校应周密安排试卷评阅工作，评阅前要审查试题答案 的准确性、合理性，并进行试评，统一标准后再行正式评阅。 试卷评阅应坚持认真负责，客观公正，宽严适度，始终如一 的原则。要加强对主观试题、开放性试题的阅卷质量管理， 建立相应的监测制度。六

39、、考试结果呈现及运用学科单元测验实行无分数评价。考试成绩以等级形式呈 现（一般为优秀、良好、及格、待及格或A、B、C、D四个 等级）。将考试成绩单独反馈给学生，并作为考察学生学业成绩 的重要依据，及时准确的记入学生成长（综合素质评价）档 案。学校和教师应对考试结果进行认真分析，了解学生知识 掌握和能力发展情况，反思矫正日常教育教学的得失，不断 改进教育教学方法，提高教育教学质量。考试基本要求考试是教学过程的一个重要环节，是检查学生课程学习 优劣的重要手段，也是加深和巩固学生对所学课程内容的理 解、检查教学效果的主要教学环节之一。对待考试的态度， 既反映教师的治学态度，也反映学生的学习态度，严格

40、考试 制度对树立优良的学风和教风是必不可少的重要措施之一。一、考试.每学期期中、期末两次考试，由教务处统一安排日 程表，各学科的考试时间由各集备组长根据学科特点及要求 确定，考场一律由教务处统一安排。全校考试日程一经排定, 任何人不得随意变更。如因特殊原因需要更改，应由教研组 长申请，经教务处同意方可调整。.任课教师必须严格清查学生参加考试的人数。规定 考试的课程，应在考试前检查学生平时完成作业（如习题、 实验报告等）的情况，未按规定完成并交齐作业的学生该学 科视为不及格，应当补考。. 一学期内一门课程有旷课（体育课缺课累计达5 节？）、严重的迟到捣乱现象，根据具体情节，经集备组长 同意（经审

41、核批准该门课程采取自学方式者除外）该科视为 不及格，必须补考。.考试方式可采用开卷、闭卷，可以笔试、口试，也 可以笔、口试结合，或闭、开卷结合。但必须在每学期第12 周前确定下来，报教务处备案，并在考试日程表中注明，不 得任意变更。开卷考试必须在考试前规定允许查看的书籍和 资料（经教导主任批准报教务处备案），考试中不得互相传 递、借阅。.任课教师必须安排好考试前的辅导答疑。在进行复 习时，不得划定考试范围或“定向辅导”，不得以任何方式把 考试题目泄漏或变相泄漏给学生。.考试采用单人单桌，各班教室至少2人监考，大教 室有34人监考。.监考人员由教务处统一安排。.期中、期末考试使用统一的试题纸。二

42、、命题与试卷印发（见“教考分离”管理制度）三、监考.考试领导小组由主管教学的校长担任组长，成员由 教务处和教务处负责人组成。.考务办公室由教务处组建，负责期末考试的常务管 理工作。.监考教师职责：（1）应熟悉学生考试纪律。（2）应提前15分钟进入考场，调整不按要求就座的考 生位置，宣布考试纪律，核对考试人数，提醒学生清除桌洞 里的东西。提前12分钟分发试卷，记下发卷数。（3）考试时，监考教师除对试题中字迹不清的地方进 行说明外，对学生提出的有关考题中的其他问题一律不作回 答。（4）监考教师应集中精力认真监考，不得在考场看书、 看报、批改作业、批阅试卷等与考试无关的事情，不能无故 离开考场。应履

43、行监考教师职责，严格要求学生遵守考场纪 律。如发现学生有舞弊行为，应立即宣布采取相应的措施， 将情况记录下来，事后及时报教务处。（5）监考教师要检查学生所带物品，如有违纪者即采取相应措施，并记录下姓名、班号，事后上报教务处。（6）准时收卷。不得擅自延长考试时间，过时不再接 受答卷。（7）督促和要求考生在答题前必须在试题纸、答题纸 上先填写班级、学号及姓名。收完试卷后应当场负责清点试 卷数，以切实防止答卷丢失或个别学生作弊。如发现问题应 立即清查上报。（8）监考教师若因事、病不能准时到场，必须提前（不 少于一天）将经教导主任批准到教务处登记，教务处同时上 报更换后的监考人姓名。.监考教师违纪处理

44、（1）监考教师迟到15分钟以内或失职一次按一般责任 性教学事故处理，迟到15分钟以上或无故不到考场按严重 教学事故处理。考试结束后，监考情况通报全校。失职： 凡未按监考教师职责条例履行监考任务者属失职。（2）凡未严格执行考场纪律造成考生作弊条件者，应 在全校大会予以批评。（3）发现考生有作弊行为采取视而不见者，应于以警 告处分。（4）有意为学生考试作弊提供条件或纵容作弊，视情 节及事后认错态度给予记过以上行政纪律处分。(5)任课教师及参与考试工作人员有暗示考题答案行 为者，视情节轻重及认错态度给于警告或记过处分。四、考场纪律为了加强校风、学风建设，严肃考场纪律，特作如下规 定：.学生要自觉遵守

45、考场纪律。考试一律在指定时间和 考场内进行，并按要求就座，考试中不得擅自移动座位。.学生应提前15分钟进入考场。按考试时间迟到15 分钟以上者，不得进入考场，按旷考处理。考试开始30分 钟后，方可交卷离开考场。.除必要的文具外，任何文字材料和书包、衣物等， 原则上不允许带入考场。如带入考场应在开考前放在监考教 师指定的地方。.考试进行期间如有问题须举手，在征得主考教师同 意后，方可提问。.考生应在规定的时间答卷，不得拖延。提前交卷的 学生，交卷后应立即离开考场，不得在考场及其附近停留和 大声喧哗。考试时间到，学生必须停止答卷，将答卷正面朝 下，放在桌面上，在原座位安静地等监考教师收卷清点后，

46、方可离开考场。.学生在答卷前必须先将班级、学号、姓名填写在试 题纸和答题纸上。考生必须使用统一的答题纸。.未经批准擅自不参加考试，及参加考试不交试卷者,一律按旷考处理，该课程以零分计，须补考。.监考教师有权根据考场情况，提出组织好考试的其 它要求，学生必须服从。五、考试评价.凡属考试的课程，成绩一律统一分值评定。.凡属考查的课程，成绩尽量采用百分制。对有些实 验、大作业等课程，用百分制不易确定分数时，也可采用优 （90-100 分）、良（89-80 分）、中（79-70 分）、及格（69-60 分） 和不及格评分制。确实难以给出具体成绩时，则采用“通过、 “不通过”。凡属考查的课程，应在期末考

47、试前考查完毕。.考试课程的学期总成绩，以期末考试成绩为主（所占 比重不得少于70%）,并参考平时成绩，最后确定该课程的 学期总成绩。学期总成绩评定办法任课教师应在课程开始时 向学生明确宣布。.阅卷和评分必须严肃认真公平公开。按统一评分标 准衡量，严禁送人情分”或“照顾分，对各学科应统一命题、 统一阅卷，集体插标，统一评价标准。.课程考试结束后三日内，教师应完成阅卷工作，并 认真填写学生成绩登记表，一式两份报送教务处。成绩登记 表各栏均要准确填写。凡成绩单填写不合要求的，教务处有 权拒收。.成绩上交后，不允许改动，如确有正当理由必须改 动成绩时，任课教师要经教研组长、集备组长同意改动，并 现场改

48、动并签名。.成绩的计算：为了区别学生学习成绩的优劣，计算 每学期期中、期末的平均分、及格率、优秀率、Z分数。.学生期中、期末考试的试卷，任课教师要及时反馈 给学生，并作必要的讲析，方可处理。.试卷评分完毕后是否允许学生查阅试卷、改动分数 由各集备组自行决定，若有分数改动，要集备组长现场分析 改动并要签字。.教务处原则上不为学生复印成绩单，若确有必要时, 须经有关领导批准后方可复印。.任课教师要及时认真地填写试卷分析，并按要求上 交教务处。六、缓考与补考.因病不能正常参加期末考试的学生，必须事先报到 教务处登记，经审批后方可缓考，并持校医院证明到教务处 办理缓考手续。因事缓考原则上不批。.各任课

49、教师要准确及时统计出考试、考查中不及格 及缓考的学生名单，并认真填写缓考、补考统计表，于规定 时间报教务处。同时负责及时将缓考、补考名单通知到学生 本人。.教务处统一安排缓考、补考的时间和地点。缓考、 补考均在开学后第23周内进行。4、缓考、补考成绩应 填写在空白成绩单上，于考试结束三日内，一式两份分送教 务处及反馈给学生本人。七、检查考场纪律的职责分工.检查考场纪律由教务处负责，教导主任及分管领导 进行抽查。.检查工作人员职责：(1)负责考试期间的各项工作。切实落实好本各考场 的监考人员，检查各考场执行考试纪律的情况。(2)考试期间各分管领导要亲自参加巡视，检查考场 纪律，及时处理各考场发生

50、的问题，发现作弊现象，责成学 生本人写出书面检查，并将学生检查及处理意见报教务处。(3)在全校及时通报考试情况。.教务处职责：(1)期中、期末考试期间设考务办公室，负责考试常 务工作。(2)组织专门班子进行检查性巡视，并作好巡视记录。(3)在全校范围内及时通报考试情况。(4)汇集全校有关考试违纪现象的“考场记录”和作弊学生的检查，并按“学生违纪处分条例”提出处理意见，报校 长审批。.撰写教案。教案要分课时、按上述八方面的要求撰写。 有条件的教师可用电脑打印教案，但必须纸质文本与电子文 档并存。教案不能过于简单，教学程序在150字以内的不算 教案，不许用旧教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为

51、由而不写教案。复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。.课件。课件作为教学辅助手段，不能滥用，应根据实 际需要，特别是要在充分考虑学生对信息的处理能力基础上 使用。不能用课件代替教案，在教案中要有课件运用的说明。 对网络课件或其他音像资料要结合教学实际，通过处理后才 能使用。.教案检查。学校要完善教案检查制度，教案检查采取 定期普查或不定期抽查两种方式，检查结果要实行定性评 价，查后在末一节处注明检查结果，并盖教务处专用章。教 案的质量主要看一堂课的教学目标是否明确以及目标是否 达成，教学设计是否恰当，重点、难点是否突出，是否讲练 结合，精讲精练。（二）备课.个人备课。（1）认真钻研教材，详细查

52、阅有关教学参 考书和资料；（2）充分考虑学生的认知水平和心理状态；（3） 确定每节课的教学目标和教学内容；（4）确定相应的教学方 法，选取适当的教学媒体；（5）编写教案。.集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的（5）汇集监考教师违纪情况。将违纪情况报有关负责领导。（6）总结期中、期末考试情况，报校领导。关于减轻学生课业负担的规定为全面贯彻党的教育方针，切实落实XX省普通中小学 管理基本规范（试行），真正实施素质教育，减轻学生的课 业负担，让学生得到全面发展，体现我校“优质高效”的课 堂教学特点，防止课堂教学向课外延伸的现象，特制定如下 减负措施：一、严格执行作息时间.上午8： 00正式

53、上课，下午5：05放学，任何教师不 得提前上课，也不准拖堂，严禁占用学生的休息、活动时间。.每天上午第2节课后为体育活动大课间时间，除特殊 情况外，每个学生必须参加，任何班级不得以任何理由将学 生留在教室。.每天第8节为课外活动时间，其中当天没有体育与健 康课的班级，必须参加体育活动，保证学生每天集体体育锻 炼不少于1小时；其他班级学生自由参加特长活动，任何教 师不准组织学生集体补课或考试。二、严格控制作业量.充分利用课堂45分钟时间，体现“优质高效”的课堂教学特色，尽量少留课后作业。.语文、数学、英语、物理、化学等学科，每天的作 业量控制在15分钟左右，总作业量不得超过90分钟，思想 品德、

54、历史、地理、生物、音乐、体育、美术等学科不布置 书面作业，可布置适当的实践性作业；当天没有课的学科不 准布置作业。三、规范作业要求.各备课组组长具体负责，严格控制作业的质量和数 量。.教师布置作业时应遵循“控制总量、降低难度、优 化设计、提高效率”的原则，提倡实施分层次作业、自选作 业。.提倡布置知识性、趣味性、探究性和实践性作业， 不准布置简单性、机械性、重复性作业。为保证学生轻松愉 快地学习生活，使学生健康成长，严禁以作业惩罚学生，决 不允许任何人加重学生的课业负担。青年教师业务达标规划第一年.进一步学习教育理论，重点学习教育学、心理 学、教材教法等，写一篇学习心得。.熟悉备课、讲课、作业

55、批改、辅导、考查等教学常 规，在老教师的帮助下，能独立完成教学任务。.听同组教师的课，每学期不少于30节，要有完整的听课笔记。.执教一次公开课，举行一次转正汇报课。.担任班主任或副班主任。第二年.基本掌握所教学科的教学大纲和教材，能分析教材 的重点、难点及教学目标。.教学方法趋于成熟，教学效果好，比较受学生的欢 迎。.执教公开课二次（每学期一次）。.听同组教师的课，每学期不少于20节，做好听课笔 记。.能独立担任班主任工作。第三年.掌握所任学科的教学方法，并能灵活运用。.在组织课堂教学、处理教材、运用教学语言方面有 一定的基本功，教学效果好。.能独立编制期中（末）考试卷。.听课每学期不少于15

56、节。.执教二次教学改革的研究课。.掌握班集体建设和做学生思想工作的基本方法，班 主任工作效果好。.结合三年来的工作实践，撰写一篇教学论文。教师校本培训管理制度为了全面落实素质教育和新课程改革的精神，培养和造就一批政治和业务素质过硬的教师队伍，促进学校的可持续 发展，不断提高教育教学质量。根据市、区关于教师校本培 训的有关精神，加强对校本培训工作的管理，特制定如下制 度：一、业务进修：积极鼓励教师参加各种学历和非学历的 教育和培训。内容包括：政策法规的学习，专业理论的进修, 专业技能的训练，文化素质的提升等，学期结束时，由办公 室根据学习笔记、心得体会等书面材料评定等级，给予相应 学分。二、分层

57、培训、整体推进：针对我校教师教龄结构和发 展水平的实际情况，进行分层培训。共分为二层次：青年教 师培训、骨干教师培训，分别制定相应的培训目标和计划， 层层递进、环环相扣，从而全面推进我校的校本培训工作， 整体提高教师的整体素质和教育教学质量。三、校本教研培训：由学校、教研组确定主题，学习教 育教学理论，最新教改动态，探讨教育教学体会；组织集体 备课，技能培训，汇报课、研究课、示范课，活动和课题研 究等，有目标地促成教科研成果的产生并付诸于教学实践； 及时做好活动记录；对教师参加培训的学习态度、出勤情况 和效果进行总结。四、活动考勤：在开展校本教研和校本培训的过程中， 将设置考勤登记表或手册，对

58、全体参加教师考勤，无故旷缺 者作为旷课处理。五、学分登记：参加校本培训和校本教研的教师，办公 室根据教师参加培训的数量和质量进行整理评定，根据市、 区教育局规范性学分登记办法申请相应的学分。六、过程督查：学校对校本教研和培训工作实行动态管 理，定期或不定期进行抽查。强化六种工作态度：积极主动 参与态度；一切为了学生态度；团队合作态度；勤于研习态 度；善于反思态度；合理利用业余时间丰富自己专业的态度。 坚持做到勤学习、勤钻研、勤反思。七、资料建档：学校对开展的校本教研和校本培训活动 以及教师参加该活动的各种资料，做好建档工作，将课程理 念、教学观、学生观的认识和变化、收获和感悟记录下来， 做好教

59、师个人专业成长过程资料的积累。教师新课程理念学习制度为推动教师教育理论学习，提高教师理论素养，普及新 课程理念和教育科研知识方法，建立如下制度：一、规定教师参加教育理论学习的基本要求.根据教师年龄和工作实际，每周安排1 3小时的自 学时间，要学会制作学习卡片，做好学习笔记。.中、青年教师每学期要系统自学教育科研知识方法 论著和有关新课程理念方面的著作各一本以上。.中、青年教师要掌握利用上网来学习教育理论。.中、青年教师要掌握文献检索的方法，明确文献检 索的基本要求。二、建立教育理论学习考核制度，保证学习活动正常进 行.建立自学时间保证和学习笔记检查制度，检查结果 列入学期考核内容。.建立每学年

60、教研组规定读一本教育理论著作，每月 安排一次交流其中一章的学习体会，每学期书面小结学习收 获的制度，并作为考核内容。.老师要结合自己的教育教学实践定时写出总结和感 悟。三、开展学习活动，激发学习兴趣，提高学习成效.学校每年举行一次学习教育理论心得体会交流活动;.每学期举行一次教育改革热点的专题研讨活动；开 展“读一本教育理论书”、收集一个专题的研究动态，撰写 一篇研究综述的活动。.每周一次教师集中理论学习时间。.每学期举行一次教育改革热点的专题研讨活动；.请专家作专题讲座。.学校每学年举行一次学习教育理论心得体会交流活 动，优秀成果编印成集，供大学交流、学习。教学常规的考核细则.面向全体学生（