苏霍姆林斯基对课堂教学的经典名言

1、主编： 廖晓波苏霍姆林斯基对课堂教学的经典名言 ：课，就是教育思想的源泉；课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。教师上好一堂课要做毕生的准备。课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧！上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系 来决定的。学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。让学生体验到一种自己在亲身参与掌握

2、知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识 的兴趣的重要条件。情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播在土壤里。各位参训教师:你们好！达州市2013年市级骨干教师远程培训自4月开展以来，已有近两个月的时间。截止到目前，参加此次培训的2912名教师中，绝大部分教师按照培训的考核要求，认真学习，取得了良好的 培训成绩。但在辅导教师、管理员的统计过程中，部分教师由于个人 信息填写不完整，致使辅导教师和管理员无法及时与教师取得联系。 为不影响后期培训在线考试（考试时间另行通知），请老师们在近期 学习过程中务必完善个人信息。个人联系方式，工作单位需准确进行 填写。学情通报我的教学故事：提交数班级信息 达研修日志：提

3、交数361评论141评论数7班级推荐州市小学数学数23班级推荐数123数72作业：提交数177评论数8论坛研讨：发帖数551班级推荐数48回帖数958精华贴数0教学设计与反思成果：提交数班级学习简报：发布数270评论数4班级推荐数21评论数0学员数：100平常的一天发布者：郎勇军 发布时间：2013-5-25 21:09:38读书的时候，看到老师在讲台上侃侃而谈，煞是潇洒，听到老师在学生前娓娓 道来，甚是风采，于是乎，很小的时候就有了抱负,长大了当老师.后来，为人师表了，却没有发现先前的美好，还是鲁迅说的好啊：老师就是孺 子牛，吃的是草，挤的是奶.老师真的是太累了，看看我们一天的生活吧：早上五

4、点多钟，起床的铃子就敲响了，我急匆匆起床，因为是我的早自习，中间有20分钟的准备时间，洗脸，刷牙，叠被子.完了，马上得往教室赶，迟到了校长是要查岗的，得注意被通 报,进了教室，由于我教毕业班，学生得背综合科，想来是可以轻松的，但我还得敦促学生，为了考 试能考好，我必须抽查学生的背诵情况，于是，我让一部分学生上讲台，我抽内容学生背，哎，口都 要说干啊看看学生其实也怪可怜的.总算下自习了，我也不能休息，要准备彳早餐，只听到厨房里乒哩唯啷，本人还没有结婚, 我忙上忙下，饭好了，吃饭，然后又洗碗，要真的把我当时慌乱，狼狈的神态用摄影机拍下来，那是多么好笑，不是我喜欢这样忙，因为早读的钟声就要在自习后一

5、个小时敲响，我没有时间啊，无奈啊上午的早读，以及第一，二节课都是我的，我主要任教数学学科，课堂上，我挥舞粉笔，用三角 板，圆规.在黑板上画一个个的线段图，平面图，立体图，演示 推理，计算 讲解，还要配合一定的 表情，眼神，基本上是绘声绘色，又怕学生开小差，听不懂，几乎是施尽浑身解数，却没发现自己已 经精疲力竭.下课了吧，学生也不懂事，他们还要跑来咨询一些难题，够呛啊下一节可以安排作业了 ，总算可以舒一口气吧，可能有十分钟的时间，没想到有些同学已经 把作业做齐了，还很自信地要求我当场批阅，我不能拒绝啊，好嘛，但学生难免出错，我又得指手 画脚，本来就口干舌燥，现在就更是.猛一抬头，前来批阅的人是越

6、来越多，哎，苦啊，看来下一次 作业得多布置点了上午三，四节不要以为能清清闲闲的，还要备课，写教后记，批改作业.下午我照样有课，我就照样那么忙碌，那么辛苦，那么疲惫晚自习一直持续到八点半，本来可以休息，但别忘了，还要照管学生入睡.九点半了，我拖着 困乏的身躯终于回到家里，电视也不想看了，一头扎进被窝呼呼就睡了。2学习也可以批发发布者：李存兴 发布时间：2013-5-24 0:10:44在学习小学数与形结合及符号化思想的教学策略时，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心范存丽老师在讲用字母表示数，她说：“数字只表示单一的一个数，而用字母可以表示一批数”，这说明了用字母表示数的强大功能， 从而也让我

7、想到了学习其实也是可以批发的。怎么讲呢？批发，不言而喻，量大价格便宜，利益最大化。在教师的教和学生的学当 中，同样可以体现批发的潜在优势。比如：在小学低段，孩子们都已掌握了整数 加减法的算理，中段学习了加法和乘法的运算定律，还学了减法、除法的性质， 这让孩子们的运算更轻松。在学了之后，我们在这里就可能对后面将要学习的内 容进行批发处理。其实这些在我们学了小数、分数的时候，同样有用。我们只需 好好认识小数，掌握小数的意义、性质等就可以了。在真正学了小数后，让孩子 们真正体味批发的好处，在此索性再一批发：你学会了整数、小数的简便运算， 那么分数的简便运算你就也会了。 这样一来，给孩子们降低了学习的

8、难度，激发 孩子们的学习兴趣。这在教学上也可以叫做知识迁移吧， 但它比知识迁移来得早 一些。数学合作学习中要避免的“替代，行为发布者：汪大铭 发布时间：2013-5-14 20:43:50“合作学习”改变了传统数学课堂教学中的单一化、模式化、教条化、静 止化产生的教学弊端，为学生的思考、探索、发现、和创新提供最大的空间。合 作学习作为一种以学生发展为本的自主、 探索与合作的学习方式，作为对传统教 学组织形式的一种突破和补充，成为了课堂教学的一道亮丽风景，当下已被教师 越来越广泛地运用于课堂教学中。但在教学中却经常出现“替代”现象，这些“替 代”掩盖了合作学习的有效实施，因此教师在实施“合作学习

9、”的过程中要避免 “替代”行为，采取有效策略，减少替代，促成有效合作。一、避免教师预设替代合作生成，忽视合作的本质合作学习又称“小组学习”，“团队学习”或“分享学习”，目的是通过生 生参与为学生创造更多的语言实践机会，使每个学生平等地参与学习，有充分发 言和表现自己的机会，使课堂教学的主体性得以充分发挥。 但在教学实践中却有 不少的合作学习被老师的预设而替代，成为课堂的一项机械性活动。真正的合作学习是让学生在明确合作的目的的前提下，发挥各自的认知优势，自主探究，在交流中发现数学，取人之长补已之短，不断地在合作中生成， 在生成中提取。合作学习是以学生为主体的活动，讨论和交流是学习的主要形 式.合

10、作交流的时间应以学生讨论的进度和效益为标准，而不能以教师的教学预设为标准.学生的合作学习过程一般分成两个阶段， 首先小组讨论前要有一个较 为充足的独立思考的时间，即在原有的知识水平和能力基础上感知新知， 进行思 考，而不是立刻对问题展开讨论，那样将会使所有的讨论和认识停留在肤浅的认 识层面；第二阶段才是进行合作研讨，小组成员交流各自的思考成果，相互启发， 互相帮助，共同解决问题，形成初步的小组共识，并整理准备汇报。新课程要求 教师转换自己的角色意识，还学生主体角色地位，使自己成为学生学习的组织者、 促进者、指导者，所以在合作学习中，要求教师要指导学生有充足的时间进行交 流讨论，真正体现学生在合

11、作学习中主体地位。二、避免部分替代全体，忽视个体差异数学课程标准指出：“人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得 到不同的发展。”合作学习是尽可能使每一位学生学习自主性得到发挥、个性得到张扬，而不是名为合实为由某一个或几个小组成员包办。有的小组里只有成绩 较好的学生在评说，学习较困难者根本沾不上边，或者自己玩自己的，似乎讨论 与己无关。应该看到，影响合作学习效果的因素是多种多样的， 但学生角色的认定是其 中最重要的影响因素。小组合作的目的之一，是培养学生的合作精神以及责任感 和荣誉感，形成“组内相互合作，组间相互竞争”的局面，同时也要对小组内各 成员的参与度、积极性和创造性作出恰当的评价，

12、在组内树立榜样，激发组内竞 争，以调动每个学生参与学习的积极性，打消个别学生依赖别人完成任务的思想。 那种仅以合作小组代表发言作为小组合作的结果， 明显会让其它组员感觉是“多 余”，这样久而久之，学生就有一种依赖性，不利于培养学生的独立学习的能力 和学习自主性习惯。所以我们应当本着“组间同质，组内异质”的原则进行合理 分组，保证小组与小组之间竞争实力均衡，明确小组内每个成员的职责和任务， 要发挥小组内每一个成员积极性， 主动性，形成集体智慧，有意识地将常用的合 作交流技能对学生进行训练。三、要避免小组合作替代独立思考，忽视本质的数学思考合作学习必须建立在独立思考的基础上， 只有在经过充分的独立

13、思考，对问 题有了自己的想法后，才会产生交流和表达的欲望。同样，在合作交流后要有进 一步的深入思考过程，才能将合作交流的积累上升到数学思维， 实现合作学习的 最终目的。合作交流替代了应有的独立思考或根本没有独立思考， 使最本质的数 学思考没有得到开发。如果合作学习中仅靠老师分好组后，稍作“热闹”后每人说了一编，合作即 作结束。这种形成上的合作只能叫立足于教师的教，而不是立足于学生的学，学生的学习并没有得到实质性的改善， 表面现象上是合作学习，最本质的数学思考 没有得到开发。教师在合作之前要给学生以足够的独立思考空间和时间，在有了初步的想法，再引导他们把自己的思考所得与小组中的其它成员进行交流、

14、分享和碰撞，这样它们才有交流的“资本”，交流时才有话可说，否则出现少数思维 能力较好的学生唱独角戏，其他成员则无从说起，这样就会失去交流的机会。因 此在实施合作学习时，不能把合作和独立思考独立起来，要让这两者互补互助， 促进学习的有效实施。合作学习是新课改的主要目标之一，要深入理解合作学习的内涵，精心设 计合作过程，让学生在合作中学习，在学习中合作，才能让合作学习得到有效实 施。做有智慧的“傻”老师发布者： 罗燕发布时间：2013-4-18 15:59:45老子说过“大智若愚，大巧若拙。”成事之人往往以“柔弱”自处，大智 若愚，则成就一番事业。为此，在教学中如果我们教师有时故意“装傻”，就能

15、激发学生自主探究的信心和热情，促进课堂教学更加精彩。一、“傻”老师有利于学生交流构建主义认为：”学习不是知识由老师向学生的传递，而是学生构建 自己的知识过程，教师的作用仅仅在于给学生提供有效的活动机会，在讨论 交流和自主探究的过程中，学生构建自己的知识。”为此，在教学中教师偶 尔“装傻”给学生提供交流互动机会，让学生阐述自己的观点，表达自己的 思想，发表自己的见解，促使学生主动去构建。二、“傻”老师有利于课堂生成三、“傻”老师有利于学生质疑四、“傻”老师有利于学生探究总之，课堂教学靠智慧，机智敏锐是一种智慧，而“装傻”是一种别样的 智慧。数学课堂上，根据具体内容而适时“装傻”，同样可以让教师的

16、智慧像花 儿一样绽放。参加“小学数学优质课堂教学观摩研讨会”有感发布者： 曹仕德发布时间：2013-5-23 15:27:14今年，我们有幸到重庆参加了 “小学数学优质课堂教学观摩研讨会”活动。为期两天 的研讨会中，王延安、吴正宪、罗鸣亮、刘德武、任国伟、刘延革、张齐华七位全国著名小 学数学特级教师进行了课堂教学展示并分别作了专题报告。几位名师精湛的教学技艺令人折服，课堂上体现出先进的教学理念和丰富的教学手段。在这次研讨会活动中受益匪浅，老师的课精彩纷呈，高潮迭起，在教材处理上亦惊奇不断。从中让人体会到：一节课的成败与否， 不在于讲解有多么的委婉，活动有多么的热闹，设计有多么的丰富关键在于只要

17、学生掌 握了知识，该发展的发展了，让学生喜欢上数学课，让学生的求知欲望不断增强。一、感受他们的“数学专业素养”他们熟练的多媒体技术运用能力、较强的科研能力、缜密的逻辑思维能力与灵活多样的训练方法和较强的数学语言表达能力。二、感受他们的“激情”在本次活动中，张齐华老师是最有激情的老师。他教学的是24时记时法，是本次研讨活动的最后一节课，从一开始的课前谈话起，张老师以饱满的激情贯穿课堂始终如一，用他特有的方式带领学生去挑战一个个问题，让学生在活动中分析问题，解决问题，始终在激励学生的求知欲望。三、这次活动对我们的启发.根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识 与方法，

18、不知不觉地进入数学学习世界。比如王延安 老师在教学“ 1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=”时，把它转成正方形面积计算公式来计算，把“1”看成一个小正方形， 加“3”看成加上3个小正方形而排列成边长为 2个小正方形的一 个稍大点的正方形。让学生一下更直观明了的理解1+3=2从而以此类推下去 1+3+5=32直到学生把规律找出来， 找全。这种注重数形结合，把难以理解的数学道理转换成图形，从 而建立起一个新知与旧知的桥梁，学生就 不难理解其中的道 2理。1+3=21+3+5=孑.学习内容生活化。这点是老生常谈，我们的感触是尽量用学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际生活的素材。比如任国伟

19、老师的用分数表示可能性的大小中的最后一环节，借用中央电视台李勇主持的电视节目砸金蛋，用学生平是生活中见到的场景来解决可能性是几分之几进 行教学。.学习方式灵动，让学生主动获取知识。都说“做名师的学生很幸福”，而我们觉得能听名师的课也很幸福。本次学习中，我们 印象最深的当属张齐华老师的示范课。张老师的课堂没有此起彼伏的高潮，但平淡之中涌现着神奇。课堂上精彩的互动，智慧的语言，高潮的控制能力和娴熟的教学技艺，无一不体现 出张老师广阔的知识视野、文化底蕴、创新思想。孩子们学得热闹而开心，甚至连老师宣布 下课也舍不得离开。这次活动的学习我们深深地体会到，想成为一名优秀的数学老师，就要牢牢把握数学的特点

20、，立足与发展学生的数学思维，不断挖掘教材的内涵，扩展教材的外延，使数学学习充满活力和魅力。肥效应发布者：李霞发布时间：2013-4-22 16:02:39作为一名教师，如何根据学生的年龄特征及心理特点，选择恰当的激励方法，激发学生的学习兴趣，是取得教学成功的关键。本期在三年级数学教学中，我充分利用肥作用，来培养学生良好的思维方 法、作业习惯和竞争意识。其具体做法是：第一堂数学课上，我就告诉同学们， 我们班上的同学是最聪明、最勤于动脑的，所以我相信，我们班的孩子会在轻松、快乐中取得学习数学并取得最优异的成绩。 激发学生的学习兴趣之后，我再让学 生根据自己的数学基础和通过努力定出最希望本期达到的数学考试分数，即“标准分”。期末考试达到标准分，说明本册知识掌握了，寒假就不需要做作业，就 可以痛痛快快地玩。但是“标准分”可以升降，降低标准分方法是凡得到一个肥，降低0.5分，比如，李霖的标准分是100分，到期末考试前，他本期一 共得了 10个肥那么只要他在期末考试中得 95分，假期就没