江西省中小学教育教学研究课题申报书 小学语文读写结合教学模式的研究

1、课题编号:江西省中小学教育教学研究课题申报书课题名称小学语文读写结合教学模式的研究学科分类小学语文课题负责人郑明涛负责人所在单位（盖章）弋阳圭峰中心小学研究起讫时期2013、92015、4联系电话（区号）07935840868邮政编码334400通讯地址弋阳县圭峰中心小学电子信箱江西省教育厅课题基地办印制填表说明.本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。.本表报送一式三份。用A4纸复印，于左侧装订成册。.每个课题限报负责人一名。.填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。.申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。.课题编号及第八、九、十项不

2、用填写。、基本情况课题名称小学语文读写结合教学模式的研究妣人姓名郑明涛性别男民族汉出生年月64年9月6日行政职务校长专业职务一级研究专长小学语文最后学历研究生主要承担研究任务人员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工郑明涛男50研究生一级校长圭峰小学全面组织金红艳女30本科二级教导圭峰小学示范课张雪琴女30中专三级教师圭峰小学活动记录夏利平男40专科教育管理一级教导圭峰小学阶段小结史剑红女42本科小特局教研员教研室专题讲座资料收集陈江男40本科教研员教研室结题报告、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1.研究成果姓名年龄职称著作、论文、实验才跆名称获甦明U（出版）

3、郑明涛50一级学校校本课程实施心得体会实施新课标中语文合作学习几点思考县一等奖县一等奖金红艳30二级阅读教学须相互促进省二等奖史剑红42小特高降低门槛轻松起步快乐作文一小学三年级作文起步探讨春雨的色彩给孩子一个犯错的机会小学语文自主性合作学习方式研究省一等奖省一等奖江西教研发表省级结题陈江40中局重剑无锋大巧不，（卷首语）好课一把“盐”一一浅谈初中语文课堂教学中的提问艺术中学语文教学参考发表发表于上饶教研2.工作基础参与本课题研究共有4名成员，近年来他们都一直从事课题研究工作，有一定的理论水平，他们实践操作能力强，知识面广，工作踏实，对本课题的研究具有浓厚的兴趣。同时，在开展本课题研究之前，我

4、们就进行了一些初步的研究，掌握了大量的第一手材料，为本课题的研究打下了坚实的基础。课题负责人郑明涛，现任圭峰中心小学校长，一直从事小学语文教学工作，既有丰富的一线教学经验，又有较丰富的理论水平，几年来，一直组织、参与课题研究工作，积累了丰富的经验，多篇论文在各种刊物发表，在此之前曾主持过一个市级课题，取得了一定的成绩，有一定的实践基础和理论研究水平，组织能力较强，有强烈的事业责任感。课题组其他成员，既有经验丰富的老教师、教导主任，也有充满青春活力的年轻教师，他们有丰富的教学经验，理论水平较高，多篇论文在省、市、县级刊物上发表、获奖，他们对课题研究都有很高的热情，本课题也得到学校及教研室的大力支

5、持，在经费、人员等方面都做了很好的安排，以确保课题研究工作顺利开展。三、课题论证.对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。一、课题提出的背景1、研究背景在语文教学中，尽管我们在阅读和写作中花了很多时间和精力，但纵观当前小学生课外阅读情况却不容乐观，许多学校的小学生除读了几本教科书外，很少与课外书接触，没有一定的阅读量是不可能培养出学生阅读能力和表达能力的。我校学生对课外阅读兴趣不浓，且大部分学生未掌握正确的读书方法，未形成良好的阅读习惯，读与写之间不能达成顺畅的转化。针对以上情况，本校开展引导学生有效开展读写结合的课题

6、研究。2、所要解决的主要问题(1)激发学生阅读兴趣，让学生在读书中体验快乐、丰富情感体验。(2)让每个学生掌握正确有效阅读方法。(3)在阅读中吸取营养并激发学生的创作欲望，从而切实提高学生的写作水平，全面培养学生的语文综合素养，促进学生的自我发展。二、课题研究的理论价值与实践意义阅读对于儿童发展的重要性是不言而喻的。在物欲横流的当代世界，如果说还有一个精神家园需要固守的话，那阅读，便是这个家园中的一道亮丽的风景。阅读，应该而且必须成为儿童生命成长的主旋律。现代教育理论研究表明：学生的语文素养是以整体渐进的方式推进的。顺应这一规律，语文教学正向整体化发展。我们知道，语文作为一门人文学科，它与其他

7、学科相比，更需要拓展性积累。因此，我们尝试开展“读写结合，提高小学生语文素养的研究”，进行拓展阅读，使学生的知识素养、文化视野、精神追求将会由量变而产生质的飞跃。对实施素质教育，培养全面发展的人才，有一定的积极意义。三、课题研究的依据现代教育心理学表明：小学阶段是儿童语言发展的最佳期。在这个时期，孩子有惊人的记忆力，如果语言只是在一个十分有限的阅读范围内进行训练，语言的发展会受到束缚，不能发挥最佳记忆期的作用。语文课程标准指出语文教学要“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。为了在阅读教学实践中落实这些基本理念，使课内外阅读与写作相联系，学与用相结合，全面提高学生的语文综合素养。据此，我们在根

8、据单元阅读主题统帅下，拓展一系列与单元主题相关的阅读篇目，引导学生多领域地、大量地了解和吸收人类先进的文化和信息，扩大知识面，开阔孩子的视野，使孩子的语言得到很好的发展，为孩子的全面发展奠定良好的基础。四、课题研究目标（一）引导课题教师通过研究和实践，不断更新教育观念，积极推进课程改革，努力转变教学方式。（二）引导学生开展丰富有效的阅读活动。（三）丰厚语文积累、提高学生写作能力，全面提高学生的语文素养。（四）尝试构建一个读写结合教学模式体系。五、课题研究内容1、激发学生阅读的原生性动力，感受阅读乐趣；2、依托教材，促使课内外有效衔接，让学生形成“依托教材”进行“主题阅读”的习惯。（1）根据单元

9、具体学习要求确定单元阅读主题，推荐课外阅读的范围，篇目。（2）明确课外阅读练习的具体要求。（3）不同年级、不同主题单元，教师推荐阅读读物的时机选择。3、重视方法指导，培养学生阅读能力，促进读书技能的提高。4、适时地开展读书活动，构建有效的小学语文课外阅读指导活动模式，探索、总结课内阅读与课外阅读融合的有效策略。5、重视积累，促进学生读写能力的同步提高。2.对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。课题负责人从事小学语文教学工作20多年，小教高级职称，既有丰富的一线教学经验，又有较丰富的理论水平和较强的组织协

10、调能力，几年来，一直组织、参与课题研究工作，积累了丰富的经验，多篇论文在各种刊物发表。课题组其他成员都来自小学教学第一线，而且有多年的实践教学经验，具有从事教学研究工作的有利条件和充足的时间保障。自新课标改革实施以来，县教研室、镇中心小学对开展教研活动给予大力的支持与配合，广大教师更是热切关注，在时间、资料设备上给予保证，营造了良好的教研、科研范围。科研手段：1、加强合作，建立课题研究的行动共同体。2、学习培训，不断提高理论水平。3、注重实践，扎实有效地开展研究活动。4、规范管理，及时做好实验的总结分析。课题组人员分工：1、准备阶段：郑明涛负责撰写课题申请报告，成员落实，协调课题研究中的事务性

11、工作。2、实验阶段：负责资料收集、档案管理。负责收集案例、反思总结。3、总结阶段：负责进行全面总结，写总结报告，汇集课题研究成果，编印论文专集。四、实施方案(具体操作过程和研究方法)一、研究实施的步骤第一阶段：(2013.92013.12)实验研究的准备阶段。制定课题研究方案，确定课题研究的可行性，撰写方案，为课题研究的实施做好准备。第二阶段：(2014.12014.10)实验研究的实施阶段。在全校各个年级中开展实验研究，探索读写结合，提高学生语文素养的方法、途径。第三阶段：(2014.112015.4)深化研究及成果评价阶段。整理实验资料，撰写实验研究报告，汇编实验研究成果集，召开实验研究成果鉴定会，请专家评议鉴定。二、研究方法设计1、文献资料法通过文献资料搜集、学习、分析和运用，为科学的指导学生读、写提供理论支持和方法指导。2、实验比较研究法3、经验总结法。三、预期研究成果1、总结切实可行的、提高学生读与写的教学手段、方法。2、全校学生阅读水平比初期明显进步。3、撰写课题论文，探求教学过程中渗透读与写的新途径。五、预期研究成果序号研究阶段成果名称成果形式承担人1第一阶段一准备阶段（2013、92013、12）课题研究方案、制定实施阶段性实验计划。文字课题组全体成员2第二阶段一实施阶段（2014、1-2014、10）阶段性小结、论文集、教案集、研讨课录像等论文、图片课题组全体