体育心理学第三章运动兴趣和动机测试题及答案

1、体育心理学第三章运动兴趣和动机测试题及答案总计：6大题，41小题，共100分答题时间:120一、匹配题（该大题共2小题，每小题5分。）请用连线将运动兴趣的分类依摞及内容连结起来。根弭运动兴趣的内容广泛巽腿和中心兴趣柚据运动兴趣的倾向性物质兴趣和精神兴趣根据运动畀趣的!一泛性直接兴腿和间接兜趣1楹揺运动兴都的探度、范围和稳定件有趣、乐趣和去趣谙用连线将不同的动机理论打茂代衷扎物连结起来“朋机的本能论|动机的厅为论马斯洛和罗杰斯徳西和瑞女动机的人本论斯金纳动机的祉令学习理论詹姆斯和麦孩孤2.加班杜拉二、单选题（该大题共10小题，每小题1分。）3.运动兴趣的直接影响到运动兴趣的性质。广泛性有效性倾向

2、性D.稳定性4推动学生参与运动学习与身体锻炼活动的内部心理动因是。运动动机体育习惯运动兴趣体育态度学生的运动活动行为具有特定的内容，趋向一定的活动目标。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的功能。发动选择强化维持运动兴趣的发生以一定的为基础。运动需要运动爱好运动诱因技术基础来自于学生自身好动、好奇或好胜的心理，如渴望从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激，以及希望满足自尊心、上进心、荣誉感、义务感、归属感和自我实现等心理需要的动机，属于内部动机外部动机生物性动机社会性动机是兴趣发展必备基础，自始至终由外部刺激引起，兴趣的范围很不明确乐趣广泛兴趣有趣直接兴趣指向于运动活动可能带来的生

3、理、心理和社会的延迟结果的动机，是。内部动机外部动机直接动机间接动机10运动动机对学生的运动活动和锻炼行为起着动力和的作用。驱动引诱阻碍定向11学生参与体育运动活动持续的时间有长、有短。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的功能造成的。发动选择强化维持主要指学生对体育运动的自身价值（如趣味、娱乐、竞技、健身、健美等）所产生的一种渴求趋势，或想掌握某项体育运动技能的一种需要。运动兴趣运动爱好运动诱因运动需要三、多选题（该大题共10小题，每小题1分。）下列选项中哪些是动机的功能?行为发动行为操作行为维持行为强化根据运动兴趣的深度、范围和稳定性，运动兴趣可以分为。有趣乐趣志趣戏趣体育教学中

4、反馈的形式有哪几类?象征性评价表扬性评价客观性评价标准性评价16下列动机中,哪些是以内在需要和外界诱因为依据做出分类的?内部动机直接动机外部动机间接动机17合作学习是按照什么原则组成学习小组的?组内同质组内异质组间同质组间异质运动兴趣的品质有。倾向性广泛性稳定性效能的运动内容能影响运动兴趣水平。新奇性适合性广泛性竞争性下列动机中,哪些是以心理动因的指向为依据做出分类的?内部动机直接动机外部动机间接动机根据运动兴趣的广泛性，运动兴趣可以分为。广泛兴趣中心兴趣物质兴趣精神兴趣是参加体育活动的物质兴趣？对运动服装的兴趣对运动本身的兴趣对运动器材的兴趣对运动健身价值的兴趣四、填空题（该大题共10小题，

5、每小题1分。）_（）是人们对于新事物或有趣现象的直接兴趣，是在感知中由于兴奋性增强形成的一种不太稳定的愉悦倾向，属于始发状态的低层次兴趣，是由事物的新异刺激而引起的好奇心。体育教学中，教师采用“以排名次的方法给学生打分”的形式进行的反馈，属于_（）学生将各种榜样的体育态度和行为方式综合成全新的态度体系表现出来，是体育态度的_（）学习。学生以旁观者的身份观看他人的行为表现，从他人的经验中获得新经验的过程是体育态度的_（）；仿照别人的态度和行为举止采取行动，使自己的态度和行为与榜样的一TOC o 1-5 h z致是体育态度的（）。运动兴趣是人们积极地认识、探索或参与体育运动的一种_（），是获得体育

6、与健康知识和技能，促进身心健康的（）。通过对与成就动机有关的“运动目标”、“心理定向”、“成功标准”等概念的讲授与理解，使这些观念在学生头脑中（）。来自于学生自身好动、好奇或好胜的心理，如渴望从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激，以及希望满足自尊心、上进心、荣誉感、义务感、归属感和自我实现等心理需要的动机，属于_（）。（）是继发状态的中层次兴趣。体育教学中，教师采用“当着全班同学的面表扬某个学生”的形式进行的反馈，属于_（）。将学生的测验成绩得分与他们以往测验的平均分相比，根据他们达到或超过先前成绩的程度来计算分数，这种计分方法叫做（）。五、简答题（该大题共6小题，每小题5分。）如何保证竞

7、争对运动动机的培养和激发产生积极作用？34简述内部动机与外部动机对学生运动参与的影响。35体育教学中的反馈形式有哪些？36影响运动兴趣水平的主要因素有哪些？37合作学习有哪些特征？38在体育教学中如何进行恰当的表扬和批评？六、论述题（该大题共3小题，每小题10分。）39应该如何利用运动兴趣的各种品质，激发与提高学生的运动兴趣？40运动动机的培养与激发。41试述运动兴趣的初级、中级、高级水平的不同特点及其在体育学习中的应用。抿据运动兴趣的内容抿据运动兴趣的倾向性根据运动兴趣的广泛性1.棍册运动兴趣的深度、范需和稳區动机的本能论动机的社会学月即谴动机的认知评价理勺劝机的仃为论动机的人本论q斯洛和罗

8、杰斯徳西刑瑞安斯金纳繪姆斯和麦独孤班杜拉体育心理学第三章运动兴趣和动机测试题及答案总计：6大题，41小题，共100分、匹配题广泛兴趣和屮心兴趣物质冥趣利箱祥兴捱直接契趣和间接兴趣有.趣、乐趣和忌;趣2.二、单选题3.C4.A5.B6.A7.A8.C9.D10.D11.D12.D三、多选题13.ACD14.ABC15.ACD16.AC17.BC18.ABCD19202122四23242526272829303132五33ABBDABAC填空题空1有趣空1标准性评价空1创造性模仿空1观察学习空2模仿空1心理倾向空2重要动力空1概念化空1内部动机空1乐趣_空1社会性评价空1提高分计分制简答题为保证竞

9、争对体育学习动机的培养和激发产生积极作用，避免不良后果，应注意1）竞争的内容和形式多样化，以使每个学生都有展现自己才能的机会。2）在三种竞争形式中，应以团体间竞争为主。因为团体间的竞争既能培养学生的竞争精神，又能激发他们的集体责任感和合作意识，同伴互动和同伴互为榜样的效应也能得到较大发挥。3）进行个体间竞争时，应当按照能力分为高、中、低三组。竞争者之间差距不大，可使每个学生均有同等获胜的机会，即使失败，下次也有可能通过努力获胜。4）竞争活动要适量。竞赛本身在一定程度上会增加学生的情绪紧张度，产生较大的心理压力，不利于学生技术技能的学习和发挥。因此，竞争活动不应过于频繁，尤其是在技能学习的初期。

10、（5）在组织竞争活动中，要注意提醒学生获胜不是目的，发挥和展示出自己的能力才是主要的；要避免个人主义，提倡相互鼓励、团结互助；要鼓励胜不骄、败不馁，防止骄傲情绪和自卑心理的出现。34二者的影响具体如下：（1）一般而言，内部动机对学生参与体育活动的推动力量较大，维持的时间也较长。因为由内在需要所引发的活动本身就可以使学生得到某种满足，如运动乐趣的获得、竞争的参与、运动效能感的提高等，无需外力的作用。因此，内部动机的“内滋奖励”是既经济又更富有积极推动作用的心理动力。（2）而外部动机对学生体育参与的推动力量相对较小，持续作用的时间也较短。“外附奖励”一旦消失，外部动机的动力作用也会很快减弱。但外部

11、动机并非一无是处，对于那些年龄较小或是尚欠缺运动动机的学生来说，利用外部动机引发运动活动行为还是十分必要和有效的。35体育教学中反馈的形式有：（1）社会性评价：教师当着全班同学的面表扬某个学生；（2）象征性评价：教师在成绩单上给某个同学画了个小红旗；（3）客观性评价：教师根据学生的技术或能力表现给予的分数：（4）标准性评价：教师以排名次的方法给学生打分。36影响运动兴趣水平的主要因素如下：（1）运动需要的满足；（2）现有运动节能水平；（3）运动内容的新奇性与适合性；（4）成功体验的获得；（5）融洽的师生关系。37合作学习的方法与形式有许多，其共同的特征有：（1）小组目标、计分与奖励（2）个人责

12、任（3）成功机会均等（4）组间竞争（5）交往技能（6）注重个人需要38表扬和批评都是以促进学生的努力和进步为目的的：（1）在多鼓励、严要求和适当、适度批评时，要力争做到表扬每个学生的每一次进步，强化每一个努力；（2）要针对不同年龄、性别和能力的学生进行表扬和批评；（3）要“对事不对人”，尤其要将表扬和批评的重点放在学生是否努力上，放在行为表现上，放在是否有所提高上；（4）要树立学生的评价标准，使他们逐步地做到自我表扬和批评；（5）要了解学生对教师表扬、批评的理解与评估；（6）要公开表扬，私下批评，理智、慎重地使用惩罚。六、论述题39具体方法如下：运动兴趣的四个品质倾向性、广泛性、稳定性和效能。

13、运动兴趣的倾向性是指运动兴趣总是指向一定的体育项目或体育事件。运动兴趣的广泛性是指运动兴趣指向对象范围的大小，个人间的差异很大。运动兴趣的稳定性是指运动兴趣持续时间的长短，持续时间越长表明兴趣的稳定性越强。运动兴趣的效能是指运动兴趣对体育活动的推动所产生的效果。倾向性方面：教师应该善于挖掘出能激发学生兴趣的教学方法，或者选择学生感兴趣的运动进行教学，这样可以更好地激发和提高学生的运动兴趣，从而取得良好的教学效果。广泛性方面：教师尽可能选择广泛的体育运动内容供学生选择，从生理、心理、营养等不同角度帮助学生进行体育运动锻炼，采用不同的教学方法尤其是要注意启发学生自主式和探究式学习，拓宽学生的知识面

14、和兴趣面。稳定性方面：教师应该善于利用单元教学，保证某一项运动教学能持续一段时间，便于学生养成兴趣，对于在运动中遭受错则的同学，教师应该一方面鼓励学生不轻易放弃，另一方面降低难度，帮助学生获得成功体验，进而提高学生的兴趣对于高年级的学生运动兴趣逐渐稳定的现状，采用专项化教学来提高学生的兴趣。效能方面：教师通过教学要尽快了解哪些教学内容和方法能激发学生更大的运动兴趣，能让学生参与运动时间更长，如有些同学喜欢竞争性的运动、有些同学喜欢非竞争的运动，有些同学喜欢在老师指导下的运动、有些同学喜欢按照自己的节奏进行运动，教师要根据不同兴趣效能，安排相应的运动内容和教学方法，以激发和提高学生的运动兴趣。40运动动机的培养与激发既有区别又有联系。动机的培养是指促使学生从没有运动活动动机到形成活动动机的过程，而动机的激发是指将学生已经形成的潜在动机充分调动起来的过程。培养是激发的前提，激发又可进一步加强已有的动机。在学生运动动机培养和激发中可采取以下措施：（1）充分重视和利用学生的各种需要：提高学生的内部动机；增加运动活动的趣味性；启发学生的好奇心；满足学生的归属需要；增强学生的自主要求；激发学生的外部动机。（2）培养学生的体育成就动机。（3）适当展开竞争，积极组织合作。（4）及时反馈，积极评价。（5）端正对运动活动的态度。41具体的应用如下：“有趣”