谈课堂纪律与课堂气氛

1、谈课堂纪律与课堂气氛在学校里我们经常会遇到这种情况，有的班级里老师讲课很威严，有的女生上课都不敢大声说话，学生也都坐得端端正正，专心听讲，老师提出问题后，学生要得到老师的允许方可发言，但是整节课让你听了感到很压抑，课堂纪律太好了，近乎于死板。而与此相反的还有另外一种情况，课堂几乎全部都交给了学生，看着像集市，太热闹了，甚至有学生都聊起了天，有学生回答问题时大家都听不清，老师嗓子都快被喊破了，也不见得效果好在哪里。另外还有一种情况，教师在讲课时他在上面总结本节课内容，角落里有两个男生说悄悄话，老师当场就训了他们几句，尽管在场的有十几位听课老师，课堂瞬间就静了下来，这也要求老师要放得开，又能收得回

2、才是，这样的课上起来才有味道！常言说的很好：无规矩不成方圆。纪律与自由的关系也告诉我们谁遵守纪律谁就得到自由，谁违反纪律谁就失去自由。所以在课堂上，没有纪律是不行的，是一盘散沙的，是没有战斗力的。但课堂纪律的维持，完全依靠教师的组织与管理。这是需要教师有一定的教育教学才能，体现管而不死。活而不乱”尤其在走进新课改今天，更需要教师灵活驾驭课堂的能力。高尚的人格，娴熟的专业技能，极大的热情，丰富的知识作底蕴。提倡和估计学生的积极参与，真正成为学习、练习的主人。这就需要教师正确地加以引导，因材施教，因人而异，紧密结合所教材内容，学生的实际（这要求我们备课时要备场地、备器材、备学生），发挥学生的爱好和

3、特长，选择恰当的形式，和途径，组织学生活动。教师时刻要关注学生的动向，注意预生成性引导，即时准确地抓住学生在活动中的每一个闪光点，进行引导，挖掘期间的思想性与艺术性，并且重要的是还要对学生的错误的动向及时制止和严肃的批评。这样有的放矢，可以极大地提高学生的积极性与主动性同时对不守纪律的学生又有及时的约束，进而会取得良好的效果。切忌，教师千万不可借助自己权利，以维护纪律的名义，剥夺学生兴趣，对学生的错误横加指责，大加批评，让学生望而生畏，而造成死气沉沉的课堂。其效果。也许暂时学习学生在教师的逼迫下，会学得一些内容，可学生失却的是兴趣，产生的是厌恶，厌恶老师，厌恶课堂。最终的效果是很难凑效的。亲其

4、师才能信其道，所以教师一定想方设法，得了解学生，赢得学生的信赖，这样才能让学生很好配合自己的教育教学工作。教师一定做好充足的准备，有的放矢，最好进行预先分组，引导学生预习，讲明方法和原则。这样学生在课堂上，有话可讲，可说，同时增加组与组之间的竞争力，培养学生的团队合作精神。我觉得适当地让学生害怕很有必要。但绝对不能有失老师的身份教师的语言、动作都要适当。讲究方法、策略，要让学生尊敬你一定要注意这个尺度：对学生的爱，要爱中有严、严中有章，从学生的眼神中看出他的心思我认为课堂纪律好并不一定就是说课堂气氛活跃，在静”和动”之间我们老师要掌握好这个度才行，民主、和谐、严肃、活泼、的课堂气氛更有利于学生

5、的身心发展，也会使之更喜欢课堂。保持课堂良好的纪律可以快速的完成教师预设的教学任务，同时，必要的纪律也使学生维持了必要的集体的观念，从而为课堂教学的有效开展奠定了基础。但过于死板的课堂却严重影响学生的思维，同时，过于死板的课堂往往与教师的体罚有关，从而导致学生思想呆痴，不愿过多思考，甚至会影响学生心理健康。轻松的课堂，可以使学生保持愉悦的心情，思维活跃，更能激起长期的稳定的创新思维和发散思维，从而更有利于学生的发展，但过于松散的课堂，学生的目的不明确，学习方向不确定，又成为影响课堂教学的重大因素。因此，我们主张课堂保持一个有张有驰，既严肃紧张，又轻松活泼的课堂氛围。在实际教学中，要保持必要的课

6、堂纪律，往往教师会选择严肃的表情，冷酷的面孔，以此来保持自己的威严，令学生胆寒；这样一来，教师的任务很快完成了，“学生会不会，看学生的能力了。”这是现在教师的普遍作法。当然，也有些教师感觉到这样的弊病，想放开一点，可一放开，好放难收了，课堂学生乱成一锅粥，更完不成教学任务了，赶紧回头去，板着面孔上课，一次次尝试的失败是不少教师不愿放开课堂的主要原因？但不管怎么样，教师要对课堂教学有正确的认识，不要在两个极端之间徘徊，更不能以体罚学生来维护严肃的课堂纪律，也不能在活跃气氛为名置学生于不顾，课堂“放羊”。那怎样才能做到收放自如呢？首先，教师要有一定人格魅力，要通过自己人格魅力来影响、感染学生。第二，要与学生保持必要的心理距离。很多失败和活跃实例都是教师与学生课堂，课下不分角色造成学生与教师的角色错位造成的。第三，要保持与学生的亲和力。这也是活跃课堂气氛的一个必要因素，很难想象一个师生关系不好的教师能成功活跃课堂。第四，要充分考虑学生的需要，要用能吸引学生的活动来带动学生，第五。坚持必要的规则来约