葱喵儿家风养正课基础版教案：诗词篇——悯农一

1、葱哺儿家风养正课基础版教案诗词篇一一悯农（一）【国学内化教养法】国学内化教养法 是基于经典国学是孩子心理营养的认知，使用焦点解决心理学 原理,将国学素养转化为技能， 并注入仪式感，通过人际神经生物学 的应用为孩子赋能， 提高孩子 的心理能力，唤醒孩子与生俱来的智慧，建构孩子一生幸福的底层代码，让孩子在待人、接物、处事上，散发出由内而外的教养。2018年7月11日，幼儿教育的风向标一一科学早教大会在北京召开，会议主旨是： 中国的未来看孩子，孩子的未来需要科学早教。在当今早教3.0时代，科学早教特别强调“心理能力”要与“体能”、“智能”，齐头并进，不可偏颇，聪聪家园独创的家风养正课一一基于国学内化

2、教养法， 让孩子有教养， 是赋予孩子心理能力的推荐选项。家风养正课，适合所有幼儿园采用，是幼儿国学教育的升级版。教学目标：国学知识一一悯农（一）唐?李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田。农夫犹饿死。日正目标一一劳动人民是财富的创造者。家风养成一一家长与孩子一起，训练对自然现象的描述。教学过程：一、律动暖场，活跃课堂气氛二、生活情景导入.生活动画播放一一将小朋友引入熟悉的生活场景。.话题讨论一一通过提问，让小朋友知道现在的农民可以自己做主，如何处理 种的粮食，但古代不行。从而引出今天要学的诗。.国小结一一帮小朋友理清思路，引出本课主题及下一环节。、走进国学故事学习古诗一一跟读一两遍古诗，对古诗

3、有个初步的了解四、国学素养建构1.讲解诗词一一老师根据教学机的播放，进行古诗讲解2.幼儿表演一一寓教于乐，让小朋友感受到诗词是这么简单、这么好玩、这么 有趣。分组表演、竞技式表演等能提高小朋友的热情，激发了小朋友的表现 欲和求知欲，让小朋友在绘声绘色的表演中发现传统文化的乐趣，增加小朋 友对优秀传统文化的亲切感。3.幼小结一一表彰小朋友上一环节的表演，并帮小朋友理清思路，加深对诗意的理解。【为什么这么做（说教法）】 以多态输入的形式，将诗句多样化，用跟读、有节奏感朗诵、诗词表演、情感变 化诵读四个形式，使原来枯燥的诗句生动起来，在寓教于乐中吸引更多的小朋友 自发性参与，从而加深小朋友对每一句诗

4、词的理解，紧扣本课的养正目标。老师还有效利用幼儿大脑前额叶区的共情功能， 对幼儿进行拓展提问，教导他们 要珍惜粮食，不浪费。五、蒙以养正训练1.思维导图一一老师利用思维导图，引导小朋友读出古诗。让小朋友在生活中 看到类似情景，能够想到这句诗。2.指读游戏一一把“诗句”转换为“形象画”，便于小朋友记忆。指读不仅可以培养小朋友的手眼协调能力，还可以培养小朋友的注意力，更专心于读诗【为什么这么做（说教法）】.思维导图的呈现，有效将“诗句”转换为“形象画”，有助左右脑开发，让小 朋友在生活中看到类似情景，也能够想到这首诗。.以“诗教”浸润孩子心灵，古诗的韵律和节奏感又赋予诗句音乐美、文采美和 意境美，

5、让孩子在听与说之间产生愉悦感，潜移默化中带领孩子走进诗人的世界， 体会到粮食的重要性，以此更深刻地理解养正目标。.指读不仅可以培养小朋友的手眼协调能力， 还可以发展小朋友的注意力，更能 让小朋友产生“字形意识”，从而提高对汉字的兴趣！在这种多态输入与多态输 出的共情体验中，为孩子心理赋能。六、好家风养成.孩子当老师一一让孩子当老师，利用思维导图，教家长指读本首诗。.化诗为画一一家长陪同孩子进行化诗为画亲子涂鸦活动。.孩子共读一一结合情感变化朗读本首诗词：希望一满足一强调一悲痛。.生活应用一一根据家风养正目标，全家人一起完成一个小任务。七、技能卡1、养正技能卡2、家风技能卡好教养=养正教育幼儿园

6、教育+好家风养成亲子活动（基于仪式感国学的鼻瞅舞正）（基于仪式感活劭的国学祭于湃戏延伸）任务一：让孩子当老师，用思维导图教家长指读本首诗.家长可适当提些问题，激发孩子的表现欲。如：第一幅说的是什么？是播种子 吗？ “四海无闲田”是哪一幅画？小老师你可越来越厉害了， 都会给我讲小故事 了等。让孩子扮演老师，可以增强角色的代入感，满足孩子的表现欲和成就感。.利用思维导图重新解读每一首诗词， 将诗句的意象、情感通过思维导图进行可 视化表现，让小朋友学习诗词时能充分运用左、右脑的机能，让逻辑思维和形象 思维得到平衡发展，更容易记忆所学的诗词。任务二：家长陪同小朋友进行化诗为画涂鸦任务.家长需提醒孩子空

7、白涂色的地方是诗里的哪些元素。如：哇，秋天到了，春天 种的庄稼要丰收了，那成熟的稻谷是什么颜色呢？那时的山又是什么颜色呢？.把整首诗转化成绘画，与老师课堂讲解相配合。让孩子“画龙点睛”，在画中领悟本首诗的意境，在涂色中进行生活场景联想。任务三：家长与孩子结合本首诗情感变化完成亲子共读任务.根据教具卡正面提供的情感变化，家长可通过声音的大小、语速的快慢、音调 的高低强弱、夸张的表情、手势动作来解读与朗读这首诗。.家人根据孩子对诗词的掌握程度， 进行诗词朗诵、诗词接龙、诗词抢答等比赛 活动。.通过大声朗读并欣赏自己的声音有利于培养孩子的自信心， 提高孩子的语言表 达能力和文字理解能力，还可以提升鉴

8、赏美的能力与艺术修养。任务四：家长与孩子一起，感受财富是由劳动者创造的.根据教具卡正面的家风目标，全家人一起讨论某物品到我们手上， 经过了多少 劳动者的手，如孩子身上的衣服：设计师（设计）一工人（制作）一商场（买卖）， 最后由爸妈工作所得的报酬买来这件衣服。.课堂内容的宽度拓展，延伸孩子的知识面，增强亲子互动，拉近亲子距离，创 造温馨的家庭氛围，并能完成本首诗的家风目标。通过老师课堂教学、孩子课外涂鸦与家庭朗读等任务，由浅入深、层层递进、 环环相扣，反复引导练习，不仅能让孩子掌握本课古诗，还能形成良好的品格素【家风养正课】家风养正课，就是基于国学内化教养法，将国学素养转化为技能，并注入仪 式感

9、，让家长科学养育，让老师科学教育，让孩子获得足够的心理营养，由内而 外地散发出教养。就是将优秀的传统文化，与西方最前沿的心理学知识（焦点解决心理学+A际神经生物学）、充分地融合，使用教练技术，唤醒孩子原本的天分与能力，在 多态输入与多态输出的体验中为孩子心理赋能。【免费授权使用】家风养正课平台，向全国幼儿园免费开放，任何幼儿园均可提出使用，免费 使用家风养正课，为幼儿园赋能、为老师赋能、为幼儿赋能、为家长赋能。电话：400-8859-010 由B箱： HYPERLINK mailto:louhq louhq【研发团队】聪聪家园家风养正课程研究部一一主创团队简介娄颍骞先生马岚女士国学内化教养法创

10、始人家风养正课程总策划擅长技能一一根据儿童的天赋秉性，进行因“才”施教根据儿童的九型人格，进行因“型”施教根据儿童的天生气质，进行因“气”施教对儿童个体心理学、儿童美术心理学、儿童性格心理学、 儿童情绪心理学、儿童社交心理学、儿童沟通心理学、儿童行为心 理学、儿童焦点解决心理学、儿童全脑教养法、儿童第七感等颇有 研究。家风养正课课堂游戏可视化组首席策划擅长技能一一将焦点解决心理学融入整个课堂。用各种不同的课堂游戏，寓 教于乐，正面积极引导孩子，为孩子心理赋能。让孩子掌握一个国学知识，就能学习到一个技能，更能提高自己的 素养。Ml孙旭双女士家风养正课亲子活动可视化组首席策划擅长技能一一将人际神经生物学融入到家庭亲子活动，让家长“有方可循”, 改善与增强亲子依附关系。通过国学素养的可视化，为育子育己的家长与孩子赋能，让家长与 孩子更优秀。温思月女士家风养正课国学教养故事化组首席策划擅长技能一一用儿童个体心理学和积极心理学的视角,审视优秀传统文化， 并将其改编