运用信息技术辅助数学教学促进学生自主学习

1、运用信息技术辅助数学教学促进学生自主学习目 录 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc14329355 一、创设情景，增强自主学习数学的兴趣 PAGEREF _Toc14329355 h 3 HYPERLINK l _Toc14329356 二、引导探究，培养学生自主学习数学的能力 PAGEREF _Toc14329356 h 4 HYPERLINK l _Toc14329357 三、展示脉络，深化学生自主学习数学的过程 PAGEREF _Toc14329357 h 4 HYPERLINK l _Toc14329358 四、多层练习，培养学生自主学习数学的品质 PAG

2、EREF _Toc14329358 h 5素质教育的意义在于使全体学生生动活泼、主动地获得身心素质的全面发展。因此，数学的教学，必须引导学生做学习的主人，动手动脑，善于运用已有的知识和经验积极探索，去获取新知识，解决新问题；要培养学生健康而丰富的情感，积极参与的意识，独立思考，不怕挫折的精神；严谨踏实和勇于创新的品质。基于以上认识，我就本班两年来在运用信息技术辅助数学教学，促进学生自主学习方面谈几点肤浅的认识。一、创设情景，增强自主学习数学的兴趣苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的兴趣，没有学习

3、兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”所以要求老师课要上得有趣，要能激发学生的学习的情绪。在数学教学中，恰当运用信息技术，以其鲜明的色彩，生动的形象和灵活多变的形式引起学生的注意，吸引学生的好奇心，激发学生强烈的求知欲，为学生积极思维创造条件，使教学过程始终对学生有一种吸引力。如教学“小数的性质”时，我边讲故事边利用计算机出示小猫、小熊、小猴争论竞赛题“比较 0.5、0.500（5 后边 50 个 0）、0.500（5 后边 100 个 0）这三个数的大小。”的生动场面：小猴眉飞色舞地说：“当然是第三个数最大呗！”小熊却慢条斯理地说：“不，应该是第一个数最大。”小猫想了想又说：“你们都没说对，这

4、三个数一样大的。”“到底谁说得对呢？”我因势利导，让孩子们各抒己见。这样引入新课真是形象直观、生动有趣，激发了学生探求新知识的欲望， 增强了学生自主学习数学的兴趣。二、引导探究，培养学生自主学习数学的能力自主学习数学的能力是指学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的人有强烈的求知欲，会合理安排自己的学习活动，善于运用科学的方法独立学习，有刻苦钻研的精神，并能自我评价学习效果。在教学中利用信息技术引导学生主动探究，让学生受到成功的激励，可使他们相信自己的智力和力量，培养学生自主学习的能力。如教学“商不变的规律”，我利用信息技术出示了三幅图及表格，同时显示问题观察这个表格，你想到了什

5、么？学生答：“要求商。”求出商后，学生甲说：“被除数、除数都不相同，商相同。”学生乙说：“表格里是不是有什么规律？”学生自己提出了本节课的中心问题。接着屏幕显示问题表格里有规律吗？如果有，有什么规律？学生带着问题独立去研究，通过实际计算、观察、比较，初步得出结论。此时屏幕显示问题这个结论是不是适用于每个除法算式？学生通过举例验证了结论的普遍适用性，最后自己归纳出了“商不变的规律”。这样运用信息技术逐层揭示学习内容，提供探究素材， 指导探究方向，学生主动积极地参与研究，再动手、动口、动脑中体验智力活动的兴趣，形成“问题探究成功有趣再研究”的良性循环，培养了学生自主学习数学的能力。三、展示脉络，深

6、化学生自主学习数学的过程小学数学不是单纯的把结果讲清楚、讲正确、而是要把握知识发展的脉络，用一系列的思维活动把知识贯穿起来， 使课本上的知识“活”起来，让学生体会到知识是怎样由已知逐步探究出未知的动态过程。而这一动态过程，在信息技术辅助教学中得以最好的实现。如教学“比较亿以内数的大小”，我引导学生运用类推学习法“比较 99864 和 101010 的大小”，再让学生说方法和依据，接着在屏幕上展示四个连续的画面合并成一幅；两数上面分别显示数位顺序表第一数下面显示“五位数，第二个数下面显示“六位数” “五位数”和“六位数”中间显示“”。将“”移到两个数中间。让学生结合画面对照检查，这样给懂得依据的

7、学生再现了清晰的脉络，给不能完全懂得依据的学生提供完整的思路，有机地将思维过程展示给学生，深化了学生自主学习数学的过程。四、多层练习，培养学生自主学习数学的品质练是学习活动的主线，学生在练中学，运用信息技术可以更好地选择有层次、有坡度的习题，设计灵活性新颖的练习形式。如教学“比较亿以内数的大小”，我运用信息技术选择以下层次的巩固练习：比较下面每组数的大小。7010170080，98965100000；里最大能填几？537805780，75620756542；里最小能填几？ 501403140，384638546；里能填什么数？700073000，238524000。每组练习让学生自选一题说说思考的过程， 另一题独立练习，然后展开自评互评。计算机可以对学生的答案作出评判，答得好的，会以轻快的乐曲给以鼓励。这样让学生在逐层提高的练习中，获得成功的体验，激发学积极向上的学习情绪，培养学生自主学习数学、自我不断完善的学习品质和良好的学习习惯。