学校教育教学经验交流会发言稿

1、 树榜样重师德抓教研夯细节促教学质量提升教育教学工作是学校永恒不变的中心工作，教育教学质量是学校的生存之本、发展之源，是学校兴衰与教师荣辱的重要标志之一。因此，我始终把教学管理放在学校工作的重中之重，关注细节，注重实效，不断优化教学管理，提升教学质量，推动学校持续、健康、快速发展。一、领导是榜样我校的刘红雨、葛丰善、梁艳三位副校长及大部分中层领导除了做好自己的管理工作，他们都担任主科的教学工作，特别是刘红雨、葛丰善、梁艳三位副校长主动承担毕业班的主科教学，王猛、陈恒松，朱清等中层领导除了自己的管理工作外，都还担任毕业班的班主任和两个班的主科教学。这些领导，以身作则、率先垂范，为我校广大教师树立

2、了榜样。二、师德是基础1、完善师德教育培训制度。通过长期组织专题学习、举办专题讲座，开展专题讨论，解决教职工中存在的师德素养不高、工作执行力差的问题，消除教职工中的不团结，人际关系紧张，团队凝聚力不强等现象。2、开展“三爱（爱岗、爱生、爱自己）活动”，树立教师形象。一是通过开展“爱岗位”活动，重建教师的敬业精神。爱岗敬业是当代师德之首，也是做一名教师的基本准则，只有坚守基本准则，才能成为受学生爱戴、让人民满意的合格教师；二是开展“爱学生”活动，重建教师的博爱心灵。学生是教师工作、服务的对象，关爱每一个学生，教好每一个学生是教师的天职，也是教师职业道德的基本要求；三是开展“爱自己”活动，提升教师

3、的人格魅力，树立教师的职业幸福感。爱自己，就要为人师表，牢固树立“育人先做人、正人先正已，教师无小节、处处作表率，宁守清贫、不损师德”的意识，努力维护人民教师的良好形象。三、教研促提升在加强教研组、备课组建设方面，学校营造了浓厚的教科研氛围，倡导“资源共享”，倡导“主题”式教研组活动。以备课组为单位，制定切实提高课堂教学效益的具体实施方案，加强集体备课，探索能促进、鼓励学生学习进步的课堂教学和评价模式，鼓励教师勤写教学案例，并在组内交流。1、进一步完善和健全教研工作制度，加强对校本教研的管理力度，坚持校本教研的“五定”（定时间、定地点、定主讲人、定内容、定主题），坚持做好各教研间周一次的学科教

4、研活动，教研内容与下周课程内容紧密结合，围绕课堂教学中存在的实际问题进行教研。2、加大校本教研的常规管理力度，增强课堂实效性。一是“同课异构”。通过该活动，旨在发现教师课堂问题、增强解决问题针对性，同时重视评课，对评课提出明确的要求。二是开展“六课”活动。即：“新教师（新进教师和新转型教师）的过关课”、暂时薄弱学科的“推门课”、成长教师“跟踪课”、外出学习教师的“汇报课”、骨干教师“观摩课”、学科带头人的“示范课”。三是明确评课要求：非骨干教师找“亮点”；骨干教师找“聚焦点”。评课要从课堂失误点、困惑点、关键点聚焦问题。要关注评课教师发现问题的能力。评关键过程的解决办法。四、细节是关键（一）常

5、规是抓手。1、强化备课管理，提高备课实效。备课实行“三级备课”制度，即：、集体备课；、分组备课；、个性化修改。2、加强教师作业设置和批改的管理。一是重视布置预习作业，旨在培养学生良好的预习习惯，促进学生形成较强的自学能力。二是精心设计课堂作业。力求形式新颖，题量适度。三是适量布置课外作业，提倡分层要求，班主任负责总量调控。四是提倡布置开放作业。鼓励学生利用图书室、网络等渠道搜集信息，进行探究性课外学习。五是教师对学生作业要求严格，训练规范，批改认真及时。对学困生转化对象的作业优先批改，提倡面批。六是重视作业的讲评。对学生的作业全面了解，掌握典型，分析综合，及时评讲，查缺补漏。对于学困生转化对象

6、及时帮助，耐心指导。七是作业批改后如实记录作业情况，总结、反思问题形成原因，及时落实补救措施，后期采取适合本班学生的方式进行教学，提高课堂的准度。八是学生理科错题集的正常使用，让学生对学习在出现的错误进行归纳、总结，避免同类错误的再次出现。3、落实常规检查。针对个别教师对听课、自学笔记、备课、作业批改“突击性”工作的现状，我们将终结性的检查分散到平时工作，促使教师平时事平日做。一是划出检查时限。教务处本学期对全体教师业务定期进行检查。各个年级组由主管领导牵头，对教师的备课、课堂教学、课堂管理等工作进行检查记录。教案、作业批改情况、听课记录、学习笔记每两周一查（双周），并及时反馈存在的问题，从严、从细、从实落实教学常规要求，规范教学行为，增强学校的内部活力。二是明确检查标准。进一步完善南刘集中学教学常规工作考核实施意见、南刘集中学教学常规工作考评实施细则，在全校教师中组织学习，明确教学常规工作要要求，并严格按照标准开展工作。三是兑现检查结果。检查结果将纳入教职工过程目标考核，与工作业绩考核挂钩，与年终的奖励性绩效工资分配挂钩，与各类优秀和先进评选、岗位晋升