高考数学（全国卷）解读：考查创新意识和应用能力

1、.*;高考数学全国卷解读：考察创新意识和应用才能7日下午，数学科目考试完毕后，西南大学教授李扬荣、重庆邮电大学教授杨春德、重庆二十九中高级老师邹安宇、重庆八中高级老师罗毅就2019年高考数学全国卷文理科试题进展解读。四位专家一致认为，2019年普通高考数学文、理试卷构造保持稳定，难易适度，有较好的信度、效度。试卷坚持重点知识重点考察，表达了根底性和综合性。全面考察考生的数学素养，着重考察考生独立考虑和运用所学知识分析问题、解决问题才能。试卷关注社会热点问题，贴近考生实际，具有时代特征，突出考察了考生的创新意识和应用才能。试卷表达了文理科在考察内容、才能和要求上的差异，有效地区分了不同层次的考生

2、。李扬荣：试卷突出数学的根底性和应用性“试题科学、标准，各种难度的试题比例适当，有较好的区分度。李扬荣说。试题稳中有变，坚持多角度、多层次地考察考生的各种数学才能，突出对逻辑推理、创新应用意识与中国优秀传统文化的考察，突出数学的根底性和应用性。同时，试卷贯彻了考试招生改革的精神，有利于高校科学选拔人才，有利于中学施行素质教育，有利于维护社会公平。李扬荣告诉记者，文、理两套试卷重视对数学根底知识的考察，着重考察学生的根底知识、根本技能、根本思想方法和根本活动经历。这类根底性的题目约占整卷的一半左右。在全面考察根底知识的同时，坚持对重点内容重点考察。文、理两套试卷在解答题中深化考察了函数与导数、统

3、计与概率、立体几何、解析几何等中学数学重点内容。文、理两套试卷从数学学科体系和思维价值的高度出发，在知识网络交汇处设计试题，深化考察知识之间的内在联络，进步了试题的综合性，考察了考生综合运用数学知识解决问题的才能。杨春德：试卷考察学生应用意识和理论才能杨春德称，文、理两套试卷加强了对应用意识和理论才能的考察。试题严密结合社会实际，关注现实生活中的热点问题，注重探究，学以致用。文理数学试卷都注重数学知识和数学思想的应用考察，要求考生应用数学思想与数学知识解决科学和生活实际问题。应用试题背景真实科学，贴近生活，题干设计科学严谨，背景公平合理。例如，如理科5题、15题、文科16题只需要深化考虑，重在

4、数学思想的应用，考生很容易从应用背景中抽象出数学模型并加以解决。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。其表示，这些试题表达了数学在解决实际问题中的重要作用和应用价值，贯彻落实了高考改革中加强应用性、理论性的要求，有利于激发学生学习数学的兴趣，形成创新应用意识。唐

5、宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。总体来说，今年高考数学

6、文、理两套试卷注重表达文理科考生在才能要求上的不同，文科试卷着重考察运算求解才能、形象思维才能及运用所学知识解决实际问题的才能；理科试卷着重考察逻辑推理才能、抽象思维才能及综合运用所学知识分析问题解决问题的才能。有利于文理科考生发挥各自程度，有效区分了文理科各层次考生，符合文理科的教学要求及考生的实际情况。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在