耐久跑—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】

1、耐久跑教学设计一、本课的指导思想：依据新课程标准的要求，以促进学生身 体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，通过学 习耐久跑技术，让学生学会一种运动技能，激发学生的运动兴 趣，培养学生吃苦耐劳的意志品质、团结互助的集体主义精神 及终身体育的意识。确保“健康第一”思想落到实处，使学生 健康成长。二、教材分析 本节课是初中体育课教学中最基础的一节课，也 是较为单一、枯燥的一节课。就课的内容来讲，是一节表达学 生对“跑”这个人类基本能力的一种再理解。对教材内容本身 来讲，初中体育.耐久跑教学设计学情分析教材分析课后 反思比拟单一、对学生而言比拟枯燥。但对学生成长素质过程 中，那么是一节必须

2、掌握的、技术性 的一节训练课。本节课在 教材安排上把单一、枯燥的内容尽量趣味化，选用趣味性强的 组织教学手段激 发学生学习兴趣，在准备局部选用“记账先 生”游戏调动学生学习兴趣；以多种新式的跑动来活跃课堂气 氛，在基本局部以体验跑、合作跑、变速跑培养学生合作精神 和担当意识，通过竞赛跑帮助学生自我挑战提升，增加学习的 兴趣，又尽可能多自然地赋予它到达多个领域目标。最后，结 束局部在轻松和谐的音乐和相互的按摩放松中结束本课三、学情分析 学生对体育技能动作的模仿能力较强又极具竞 争精神和合作意识，具有好奇、好学，且 具有良好的参与意识。四、教学目标1.利用游戏，使学生在音乐的伴奏中进行准备活 动，

3、促使学生以饱满的热情投入学练中。2.让学生通过自我体 验、尝试，掌握耐久跑的技能方法。培养学生的主体意识。3. 培养学生的合作意识和创新精神，教育学生养成终身锻炼的习 惯。五、教材重难点 重点：正确掌握耐久跑中的途中跑技术和呼 吸节奏。难点：正确了解耐久跑的体力分配方法。六、场地器材音乐播放器设备1套、跳绳4根、小彩旗4面 七、教学流程.激发兴趣，学生在各种形式的跑动和小游戏中中进行准备 活动和热身运动。到达课程的初始要求，使学生在比拟宽松 的环境中身体处于课程要求的生理兴奋状态。.直观学习，结合原地摆臂、原地跑步走、学习耐久跑的呼 吸方法，在教师的讲解启 发下，进行自我学习和合作学习， 体验

4、跑中进行自我消化，到达教学目标。.合作跑，学生利用跳绳，在体育组长的协调带着下，完成 任务并体会基本的技术动作。（1）.教师组织学生分组讨论、 练习，体育干部要起带头和组织作用。（2）.规定时间4分钟, 分组进行练习，看哪一组完成的最好。（3）.在比赛中，教师 要时常进行提醒途中跑技术和呼吸节奏方法。4、“夺旗跑定时跑”-挑战自我5、冲刺竞赛跑6、在自编舞感到幸福你就拍拍手中放松总结。学科通用-技术应用计划技术应用计划一、电化教学目的：电化教学是提高教学质量，促进学生的良好思想品德的形 式，激发和强化学生学习的积极性，更好更形象地帮助学生掌握 知识，更好地对学生进行审美教育，使学习质量有更大的

5、进步， 更快地为建设四化培养有用人才。二、主要任务1、在信息技术教学中立足“上有趣味的课、上有价值的 课、上有文化的课”这一课堂教学的目标，努力钻研教材，上好 课，积极参加信息技术教研活动和信息技术教师基本功竞赛，提 高教学技能。2、加强课堂教学常规管理。将语文教学与信息技术学科合理 衔接，圆满完成大纲任务。三、电化教学的实施过程：1、通过图片、幻灯机、投影仪等激发和强化学生学习的兴 趣和积极性，帮助学生掌握知识，开展他们的智力，培养他们的 能力，更好地对学生进行审美教育。2、具体实施步骤内容：将课文内容进行电化教学，更形象更直观地对学生进行知识 教育，能使学生对课文内容和主题思想进行更好得掌

6、握，更好地 培养学生的能力3、利用电脑多媒体等工具进行教学，以提高同学们的知识 水平和观察能力。研究性学习的技术应用立足于改变学生的的学习方式，它是一种学习理念、策略、 方法，在教学过程中以问题为载体创设一种类似科学研究的情境 和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体 验知识的产生过程继而了解社会，学会学习，培养分析问题、解 决问题的能力和创造能力，适用于学生对所有学科的学习。音乐课，作为实施素质教育的美育课程，它的功用受到愈来 愈多的关注，随着创新教育的不断深入，随着未来社会的综合素 质人才的要求，随着具有挑战性和前瞻性的研究性学习的倡导和 逐步实践，我校的音乐课程也开始了音

7、乐研究性学习的尝试。一 开始作为指导教师的我忐忑不安：改变了音乐的学生方式，这些 学生能有怎样的作为？学生会以怎样的心态对待？它对正常的课 堂教学将产生什么样的影响？通过一年多的音乐研究性学习的指 导实践，我深深的感觉到学生学习音乐的兴趣有了很大的提高， 它使我们的课堂教学进入了一个全新的世界。研究性学习课程讲求合作，整个学习过程就像是划龙舟，必 须把力量朝一个方向上施加，这就要求组员应具有团队合作精 神，建立一个民主、互动的学习关系。在课题的研究中，组员们 根据每个人的特长合理分工，各负其责，但需要彼此之间的相互 配合、通力合作。诚然各有个性的学生们在研究中的磕磕碰碰是 难免的，但这些矛盾都

8、在工作的顺利进行和任务的出色完成中烟 消云散了，同学们懂得了相互协作、尊重他人、接纳他人。在全 程参与中，与同伴的通力合作终于成功，能让学生产生满足感。 随着研究工作的开展，学生以主动积极的态度去研究、去发现， 激发了他们前所未有的好奇心和创造力。现有的课本满足不了研 究课题的需要，他们从以前的被动接受到现在的主动探究，学会 了从不同的信息源（互联网、图书、查阅文献、调查、访谈、报 刊、传播媒体等）获取不同的信息资料，掌握获得文献资料的途 径和方法，有选择、有效的利用资料，这是学习方式的巨大变革。传统音乐教育中的师生关系是命令与服从的被动关系，这种 关系势必影响到学生创造力的表现。创新型音乐教师已不再是权 威的代表，而是保护、激发学生创造力的支持者、导航者，同时 又是学生的合作伙伴。在课题的研究过程中，我常常将一些有价 值的观点或资料通过交谈、探讨传递给学生，促使他们亲自探索 与切身体验，教师能在言教、身教、情教上下功夫，以树立自己 的创新形象，为学生的创新精神提供精神导航，通过一系列的活 动让学生深知教师并不一定是具有最高创造力的人，学生有可能 青出于蓝而胜于蓝，教师