坚持以生为本,优化班级管理

1、坚持以生为本，优化班级管理以人为本是西方人性管理的重要理论思想。“以生为本”，是指老师在对 班级的学生管理中要树立以生为本的观点，用个性化的教育管理模式来调动 学生的积极性、主动性和创造型，优化班级管理。学生不仅有知识与能力的 需要，而且有情感与理解的需要。这就要求老师必须摒弃那些违背人本的思 想和做法，尊重每个学生的人格尊严，尊重每个学生的个性发展，尊重每个 学生的身心健康，构建以生为本的个性化教育管理模式。一、实行民主开放的管理我们所处的时代是一个前所未有的民主开放时代，这就要求老师与学生 之间必须创造一种崭新的互动关系，这必然要求班级管理是民主开放的。要 让广大学生树立主体意识、民主意识

2、，让其主动参与班级管理，鼓励和支持 他们为班级管理出主意，提建议，想办法，并加以重视和采纳。作为一名年轻老师如何优化班级管理，集思广益为班级发展谋略，显得 尤为重要。为了使学生成为班级管理的主人，我们实行值日生轮流制，又设 立了 “金点子”信箱和学生的“回音壁”及时了解学生状况和班级情况。一 次，一个学生在“回音壁”中给我写道：“孙老师，这是我两年来第一次给你 写信，你在班上表扬我，并采纳了我的金点子的建议，我激动极了，浑 身感到一种从未有过的自信和冲劲，我觉得真的应该好好学习了。”为了和学生贴得更近，我每天中午设立了班主任谈话日，有时和学生交 心谈心，有时拿出些话题倾听学生的讲述两年多来，我

3、和两个班的学生 谈话次数已超过六百次，从他们身上我看到了很多，想到了很多，学到了很 多。有幸的是我走进了热情活泼、充满活力的学生群体中，感悟到学生在前 进中发展的潜力。只有让广大学生参与到班级管理工作中来，才能充分调动 广大学生的积极性，促进班级各项工作的开展，优化班级管理。二、寻找温馨和谐的管理现代社会是一个竞争日益激烈的社会，也是一个孕育着温馨与和谐、渴 望与憧憬的社会。人们与环境、与自身、与群体、与他人的温馨和谐是人们 的最高追求，这种追求也必然反映到班级中来，这就要求我们对班级学生的 管理，要真正树立以生为本的观点，改变过去师生之间那种片面的失衡的约 束关系、服从关系和命令关系。重新建

4、立一种新型的关爱、互动、温馨、和 谐、信任的朋友关系。因为信任就是力量，信任就是最高的奖赏。为造就一批文明守纪、勤奋好学、刻苦钻研、思索创新的学生队伍，铸 造有个性、有创意的小人才，有利于学生脱颖而出，我想方设法地以最大限 度调动学生的积极性：充分利用教室空间，在墙上开辟“吾手写吾心”、“数 学乐园”、“理化天地”等栏目；丰富语文课外活动，围绕中考这一主题， 引导学生出“中考特刊”的展板。这样，学生乐起来了，学起来了，忙 起来了。两年多来，学生的学习水平得到提高，学习能力得到增强，有的学 生在市区各种比赛中获奖，我所带的两个班学生的语文成绩名列前茅，深受 领导和师生的好评。作为老师要有宽广的胸

5、怀和容忍的气度，在人本主义的管理中表现出能 宽恕学生。班上有很多有个性的学生：有的性格古怪，不大合群；有的课堂 上超出常规，过于活跃；有的畏畏缩缩，缺乏自信但我们要看到他们的 优点，他们的独特，扬长避短，充分调动和信任他们，运动员、调解员、播 音员都从他们中产生，渐渐的他们还为班级的发展提出了很多建设性的 意见。我们班的学生来自不同的学校和不同的环境，学生与学生之间、老师与 学生之间需要融合。我们在班级管理中特别突出对学生的信任,这样可以产生 一种巨大的精神力量，它不但可以形成一个坚强的战斗集体，而且还可以激 活出每个人的强大动力。我们提倡“合作互动型、伙伴型的学习活动”每一 组就是一个互动伙

6、伴的集合，合作探究，充分发挥他们的作用，使他们真正 成为学习的主人。三、加大以情激人的管理“以生为本”的管理在很大程度上就是一种情感激励的管理模式。这就 要求我们在班级管理中应尊重学生的情感需要，努力用真诚、尊重去激励学 生，要让学生形成自己的自尊心和学习热情。我们都遇到过这样的学生：上课不但不学，还讲话闹堂，怎么办？硬压 下去，什么具体情况也不了解。我们应该稍安勿躁，语重心长地和他谈心， 耐心听他的心声用真情打动他。我们还可以利用节假日进行家访，全面 而深入地了解学生，掌握学生的情况。学生既要在思想上加以指导，又要在 生活上给予关心，还要在学习中为他们提供机会，让他们获得成就感。要根 据每个

7、学生的个性、素质、能力的差异用其所长，尽其所能，这样，才有利 于激发他们的学习热情，有利于他们的个性发展，培养创造性人才。四、注重人格化管理充分尊重学生人格，给学生学习环境和心理空间上一定的自由度。学生 学习时间和空间的非限制性，决定了学生学习环境的非限制性。搜集资料、 访问调查、综合性学习、探究性学习等一系列学习活动，都不完全是坐在教 室里就能完成的。如果对学生定下过多的条条框框，给学生戴上“紧箍咒”， 不仅不利于学生身心舒畅放开手脚搞学习，提高学习能力，还对学生的自尊 心和积极性也是极大的挫伤。不过，建立一些规章制度是必要的，但不可太 严太多。只有在合情合理合法的条件下，为学生提供一定的自由度，才能使 学生的积极性和创造性得到充分的发挥。当然，我们主要从思想道德的角度加大对学生的约束。为使学生树立正 确的人生观和崇高的道德观，我们利用班会课开展丰富多采的活动，在寓教 于乐中贯穿两条主线：科学精神的探索和人文素质的塑造，特别注重班级文 化的建设。总之，在优化班级管理上，我们应以进一步提高管理水平和效益为突破 口，要求以人本主义的思想，反思过去的管理制度和方法，审视并修改其中 一些不符合人本主义精神的条款，使其更能适应班级“以生为本”