四年级下语文评课她是我的朋友2_

1、.*;四年级下语文评课-她是我的朋友2人教版代老师?她是我的朋友?这节课的教学设计，充分表达了新课程标准，把语文阅读教学建立在充分阅读课文的根底上，让学生在读中感悟，在读中理解人物的形象以及所表现出来的思想内涵，在读中努力产生学生自己独特的情感体验。可以说，本课的教学设计，打破了以往学生被老师牵着鼻子走的情形，学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性，可以说是一节比较成功的课。下面详细来谈一谈：一、三维目的达成的比较好，是“互相浸透、融为一体、螺旋上升的本节课学生深化地理解了描写哭的几个词语“啜泣、呜咽、低声哭泣、抽泣的不同含义；学生不仅朗读才能有了开展，表达才能、思维才能也得到了最

2、大限度的进步，并能抓住阮恒献血时的表情和动作体会人物内心的变化，让学生通过充分朗读，感动了自己，让“朋友的内涵在心里有所提升，再通过理解课文内容，感受到朋友真挚的友谊，从而树立了正确的“朋友观。如课堂上老师通过：“阮恒小手颤抖地举起来，他可能在想什么？试着用第一人称呼一说。引导学生知道了要想体会人物的内心变化先要走进人物的内心世界，从本节课的教学实际看学生非常好的掌握了这种读书的方法，而且可以用这种方法来展开交流和学习。二、思路明晰，教学内容安排得当从初读细读精读，环环相扣，层层深化，让学生在不知不觉中感悟人物内心的思想内涵，受情感的熏陶，最后升华情感。教学如行云流水，通顺流畅，把学生带入课文

3、中的意境。教学中重点、难点突出，分析透彻，朗读到位，学生学习态度积极，效果好。比方：在教学中，让学生自己找出对阮恒的语言、动作、神态、表情以及心理的描写，然后抓词抓句、咬文嚼字进展理解，除了可以帮助学生理解阮恒这个人物的内心世界，还可以完成词语的积累，知识的获得变成了一个主动的过程，学生不在是信息的被动承受者，而是知识获得的主动参与者。学生在主动的参与过程中，积极动脑考虑，揣度人物的情感，想法，对学生的分析程度、通过重点的语句理解课文的程度都能得到锻炼，在分析阮恒这个人物时，学生的生活背景不同，经历不同，所以在理解的程度上也有深有浅，设计者把教学的难点放在人物的形象分析上，充分证明了老师以学生

4、为主体，引导学生启发自己的思维，自能读书，与课文的情感产生共鸣，情有所感，理有所悟，而不必要求他们必须有统一的认知。另外，我认为，此篇教学设计最巧的地方是在结尾处设计的“通过她是我的朋友这句话，你都想到了什么？受到了什么启发？这一项上，这是在让学生在根据对课文的理解上求“活，让学生生活在考虑的世界里，也是在学生中展示生活中最美的事物，要让学生的知识“活起来，学生在考虑中、在集体的生活中，在互相的交流中，精神财富共享。最后提一点个人的建议，在这篇教学设计中，我认为对故事发生的背景和鲜血的场面可以让学生演一演，可以帮助学生体会当时的情境，另外，还可以在教学的饿过程中，让学生想象一下医生和阮恒的对话

5、，填补课文中留下的“空白锻炼学生的想象力，有一位哲人说得好：“正是儿童承袭了人类最初的性格，他们的智慧既指向眼睛看到的地方，也指向心灵看到的地方。三、亮点、在朗读课题的时候，代老师没有请大家齐度了知，而是请学生根据自己独特的见解和体验来朗读，这是课标所提倡的。在教学即将完毕的时候，老师还请学生试着为课文换一个题目，这让学生更深化地理解到阮恒待人真诚、无私助人的品质，深化了友谊的意义。、在一名学生屡次读错“血的读音的时候，老师没有马上否认，而是一次又一次地帮他纠正，给他改正的时机，这样，给了学生自信，我想，这个学生以后将更加喜欢上语文课。、对于区分“血的两个读音的问题，老师处理的非常到位，这是一个很难区分的多音字，大多数学生假如不经过纠正训练，都会模糊不清，所以，代老师的这个训练非