高考数学一轮复习问题解答

1、.*;高考数学一轮复习问题解答问：如今就成了一种状况简单题要做错难题又不会真的觉得很苦恼。答：难题都是简单题组合的。简单题错表示不会，或者其实不简单。难题不会一是简单题学得好不够，一是对于考点的组合方式不理解。都可以通过训练解决的。问：每次考完数学感觉有130、140的样子，结果下来不管难与易就120+，我已经很细心的在弄了。答：是的，当你开场重视分数的时候，心态就不正了。平时考试应该关注的是哪些问题解决了，出现来了哪些新问题，有问题解决问题，没问题看其他问题，这才是对于高考之前的所有其他考试的科学态度。问：第一轮复习中，数学老师教的很差劲，学的很幸苦，虽然很努力但仍然拿不到好分数，不知道该怎

2、么办了。答：不能指望老师，那就靠自己。做教材，做真题，一个一个知识点做。问：老师早上好我以前数学一般般但是最近好似学的很烦听不懂就走神有时候还会想睡觉高三之前从没过这种感觉我是湖南的考生我的目的希望数学到达100+。答：这和数学没关系，听不懂就走神那表示你仍然没有进入高三状态，听不懂也要忍住继续听才是高三。问：老师，我初高中在四川读的但是学籍在贵州，如今高三了要考新课标卷，四川卷的数学和新课标卷差异大吗?新课标卷要简单一点是吗?我要怎么复习才能更好。答：区别不大的，高考数学全国都大同小异，最多开场得时候做几套高考题熟悉一下风格就好。把核心知识和考点学清楚，就不怕考试变化。问：老师我抄写标准答案

3、练标准行不行?答：可以啊，不过平时大家能见到的所谓标准答案只是众多版本的一种而已，假如能学一些更合适自己的也许更好。问：数学用刷真题吗?答：所有学科都是要把重要高考真题多做做的。问：老师我们正在进展一轮复习但不知道从哪里入手比较好。多做题还是多看错题?答：根本概念+知识体系+部分高考题。按照高考的模块和考点来。问：老师，请问要每天花多少时间保持纯熟度?答：除了老师布置的任务，每天有30-40分钟的时间专门复习一下数学就很好了。当然，要能坚持下去。问：我做数学静不下心来，一听到别人都做完第一面翻过卷子的声音时我才做完选择心里就慌然后五分钟解决填空，然后错很多怎么办?答：考试时候的问题一定是平时造

4、成的。平时增加训练强度。问：老师，你可以出个课程专门讲当年的高考真题吗，带着我们刷高考题，通过题讲知识点答：这个专题我们会出的，各省市高考题详解。问：立体几何证明类题目怎样进步较好?答：简单方法是集中一段时间专门刷，练向量计算和答题标准。问：以前数学不错，到后来就不行了，感觉老师讲的都听不懂。答：一个是题做得少，手生;另一个是老师讲的也许不够，或者理解停留在表层。一道题至少需要三个层次才算是懂了：第一，相关知识体系;第二，更好解决方法;第三，下次考察可能。假如只是满足听懂做对题，一般是不够的。问：感觉自己记性不是很好，数学复习太快了，知识不能全都记住，还有就是，做的题综合性太强了，无法适应，感

5、觉时间很紧。答：不要完全被老师拖着走。假如自己根底还不太好，就不要做综合题，要有自己的复习节奏。重点一定来自于教材和根底，通过高考题表达出来。问：数学改错本应该怎样归纳整理啊?刷45套有用么?最后200多天，怎样合理分配个科时间，数学比重最大呢?答：改错本一搬不是把做错的题再按对的写一遍的。要写的是错误原因，题目难点，以及下次还有可能怎么考，让老师帮助一起来做。问：帅帅老师，今年江西卷高考题出题是不是很怪啊。答：高考题从来都没有怪的，只是大家可能熟悉的领域不同所以有不同的理解。一般认为高考题是权威而重要的复习资料，不仅是从出题方式上，更重要的是题目中表达出来的对于数学知识和才能的要求。问：老师

6、，高中数学一轮复习进度快，内容多。怎么样才能更高效更完好的掌握知识?一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教

7、习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。答：假如是根底不太好的同学，建议以解决课本相关问题为主;假如是成绩还不错的同学，建议可以以高考题和重点作为复习线索。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在