高考数学一轮复习函数与方程同步提升检测（含解析）

1、.*;高考数学一轮复习函数与方程同步提升检测含解析函数的思想是用运动和变化的观点、集合与对应的思想,去分析和研究数学问题中的数量关系，下面是查字典数学网整理的函数与方程同步提升检测，请考生及时练习。一、选择题1.2019渭南模拟设函数fx=x-lnxx0,那么y=fxA在区间e-1,1,1,e内均有零点B在区间e-1,1,1,e内均无零点C在区间e-1,1内有零点,在区间1,e内无零点D在区间e-1,1内无零点,在区间1,e内有零点2.假设fx=那么函数gx=fx-x的零点为A1+ B1-C1 D1或1+3.函数fx=x+2x,gx=x+lnx的零点分别为x1,x2,那么x1,x2的大小关系是

2、Ax1x2Cx1=x2 D不能确定4.2019合肥模拟符号函数sgnx=那么函数fx=sgnlnx-lnx的零点个数为A1B2C3D45.设x1,x2是方程ln|x-2|=mm为实常数的两根,那么x1+x2的值为A4 B2 C-4 D与m有关6.2019延安模拟设fx与gx是定义在同一区间a,b上的两个函数,假设函数y=fx-gx在xa,b上有两个不同的零点,那么称fx和gx在a,b上是关联函数,区间a,b称为关联区间.假设fx=x2-3x+4与gx=2x+m在0,3上是关联函数,那么m的取值范围是A-,-2 B-1,0C-,-2 D-,+7.假设函数y=|1-x|+m的图像与x轴有公共点,那

3、么m的取值范围是Am-1 Bm1C-10 D0bc且f1=0,试证明fx必有两个零点.2假设对x1,x2R,且x10,f1=0,fe=e-10,fe-1f10,f1fe0,应选D.2.【解析】选D.gx=fx-x=当x2或x-1时，gx=x2-2x-1，令gx=0得x=1+，当-10恒成立,即对于任意bR,b2-4ab+4a0恒成立,所以有-4a2-44aa2-a0,解之得0bc,a0,即ac0.又=b2-4ac0,方程ax2+bx+c=0有两个不等实根,函数fx必有两个零点.2令gx=fx-fx1+fx2,那么gx1=fx1-fx1+fx2=,gx2=fx2-fx1+fx2gx1gx2=-f

4、x1-fx22.fx1fx2,gx1gx20.gx=0在x1,x2内必有一实根.即fx=fx1+fx2必有一实根属于x1,x2.14.【解析】1对于任意的aRR为实数集,方程fx=1必有实数根是真命题.依题意:fx=1有实根,即x2+2a-1x-2a=0有实根,=2a-12+8a=2a+120对于任意的aRR为实数集恒成立,即x2+2a-1x-2a=0必有实数根,从而fx=1必有实数根.2依题意:要使y=fx在区间-1,0及0,内各有一个零点,只需即解得0,那么t2+mt+1=0,当=0时,即m2-4=0,m=2或m=-2.又m=-2时,t=1,m=2时,t=-1不合题意,舍去,2x=1,x=

5、0符合题意.当0时,即m2或m-2时,我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的

6、“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。t2+mt+1=0有两正或两负根,与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师

7、。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。即fx有两个零点或没有零点,我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:

8、“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个