定语从句复习教学设计

1、定语从句复习教学设计民勤职专邱锦梅一、教学目标知识目标:复习和掌握定语从句中关系代词的作用和功能，能准确选择定 语从句所需的关系代词。能力目标:能较好地运用定语从句，能正确组织包含定语从句的复合句。情感目标:通过学习调动学生学习英语的积极性，使学生体会到英语的趣味 和实用性。二、重点难点提高学生对语法复习的兴趣和积极性，较好地掌握定语从句的用法，理解 定语从句，运用知识点解题。三、学情分析语法向来是学生头痛的一项内容，尤其是职高的学生。而定语从句在历 来的高考试题中都有所体现，因此掌握这一内容显得尤其重要。我所教的班 级男生较多，英语的基础比较差，再加上语法复习基本以呈现理论为主再辅 以练习，

2、相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，为促进学生的热情， 增强学习的效果，我借助多面体，尽量用浅显易懂的句子，循序渐进，由浅入 深，由易到难，导引学生参与整个学习过程，获得更佳的学习效果及发展智 力，提高思维，观察，记忆，想象等能力。四、教学方法以学生为主体，尝试创新思维，采用讨论、协作、探究等的教学模式， 引导学生灵活运用所学语法知识 五、教学手段利用多媒体计算机、网络资源等创设教学情景，扩大教学容量，增强教学 的趣味性和时效性。（设计依据：新课程标准要求教师在教学中要以学生为主体，采用研 究性学习方法，寓教于乐。检验一节课成功与否，不是教师讲了多少，而是 以学生的学习效果为评价标准。因此

3、我借助多媒体，力求使枯燥的语法生动 趣味化；并且考虑学生英语基础的实际情况，教学过程也要体现素质教育的 全体性，因此设计任务由浅入深，由易到难，导引学生积极主动地参与到整 个教学过程中，使他们在快乐的富有情趣的课堂上获得更佳的学习效果，发 展了智力，培养了能力。六、课前准备1、布置学生熟读本单元的词汇以便为后面的练习做好准备。2、教师准备相关多媒体课件。七、教学课时：一课时八、教学过程Attributive ClauseStepl :给出下面的句子让学生翻译和认识句子结构The man who lives n ext to us sells vegetables.You must do eve

4、ryth ing that I do.（设计思路：简单的句子中含有定语从句，可以引导学生轻松自然地进 入语法话题，为下面复习定语从句的用法，结构等内容提供材料。） Step2:定语从句的定义和结构的呈现。定义：在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫定语从句.2定语从句的要素：先行词：名词，代词或句子关系代词:(who/whom/that/which/whose/as)关系副词：(when / where / why)(设计思路：使学生加深对定语从句的结构以及关系代词和关系副词的 印象，以便为下面的话题作更好的发挥。)Step3操练运用。(让学生分组讨论，找出下面句子中的先行词、关系词以 及关系

5、词在句子中所作的成分。)The man who was here yesterday is my teacher.The woma n whom you saw in my room yesterday is my mother.The letter that I received yesterday is from my family.The book which is on that desk is mine.The man whose leg was broke n in a match is a football player.(设计思路：复习理论知识，为以下的实际操练做较好的准备，提

6、高准确率。)Step4 :总结关系代词的功能：连接，替代和成分Step 5: PracticeFill in the bla nks with who, whom, that, whichor whose.Kevi n is readi ng a bookis too di fficult for him.I have a friendlikes liste ning to pop son gs.The manleg was broke n in a match is a football player.4）.1 know the studentis help ing an old lady.

7、5）.My pare nts live in a houseis more tha n 100 years old.（设计思路：贯彻由易渐难的原则，先从相对简单的填空题型开练，鼓舞 士气，提高自信心。）Step6发现规律一一关系代词的使用规律活动:分组讨论关系代词的使用规律并完成下表whowhomthatwhichwhose物人成分（目的：引导学生注意关系代词的选用和先行词有密切都关系。讨论式的发现学习有助于学生形成良好的学习策略和体会在合作中学习。）Step 7： PracticeThe girlskirt is red is Tom sister.A. who B. whom C. who

8、seD. thatSorry, we donthave the coatyou n eed.A. what B. who C. whomD. whichDo you know the manis sitt ing behi nd Mary?A. whichB. what C. who D. whom（设计思路：牛刀小试，测试学生对所学内容的掌握情况）Step8.SummaryStep 9: .Translate the following English proverbs into Chinese and then pick out the attributive clauses.God help those who help themselves.天助自助者He who laughs last laughs best .笑到最后的人才是英雄。He w